组织力度+，防疫漏洞-疫情如战争，来势汹汹，只有做好排兵布阵，才能以势不可挡的攻坚力量打赢阻击战（谈认识、讲体会，起到先声夺人的作用）。面上布阵。街道党工委不等不靠、提前谋划，加强顶层设计，1月23日召开疫情防控专题会议，成立以党政主要负责人为组长的防疫领导小组，研究制定防疫方案，及时全面启动街村联动机制，将工作细化成具体任务，将责任落实到每一个人。格上作战。强化防控网格化管理，形成街道党政领导和村（社区）书记双网格长制，充分运用党员地图（比喻），释放红色防疫力（比喻），发挥党员微格员人员摸得准、情况吃得透（对偶）优势，划区包片作战，构建党建引领防疫防控大网格（比喻），全街道共有235名党员微……查看全文>>
沐浴15分钟，调情10分钟，前戏10分钟，正式开战10分钟……一次完整的性爱下来，你们需要一节课的时间。这样无懈可击的“完整性爱”或许确实能够让你体会到完美的性爱享受，但可惜明天要开会要出差，没办法，今晚只好把“性事”排除在计划之外，而下一个完整的不被打扰的“45分钟”由于工作很忙，暂时还没被排上档期。sex怎么可以如此死板。也许你觉得“长跑”乐趣多，但有没有想过“短打”或许也不错呢。有爱的夫妻告诉我们，其实一瞬即逝的机会也可以把握得很好，只要两个人搭档得好，短短5分钟的性爱也能让彼此拥有100分的美妙享受。两性专家：短打式性爱是一种超乎寻常的性爱美国知名两性专家约翰。格雷在其性学著作中总结了……查看全文>>
潮州作为千年历史文化名城，其独特的地域文化、细水流长的经商理念以及品种繁多的传统手工艺皆令世人侧目。这当中，就有一朵繁复绚烂的非物质文化奇葩――潮州木雕。金光闪闪的初遇清晨，古老的潮州城薄雾冥冥，老人们坐在家中一隅，开始享用当天的第一泡铁观音，开元寺发出清脆的木鱼声响，僧侣们要用膳了。这座木结构寺院建于唐朝开元二十六年，至今已有1200多年的历史。在这座古刹的木鱼、斗拱、屋谵等处，人们发现了潮州木雕最早的踪迹。潮汕地狭人众，年轻人纷纷走向大海。他们带上一个瓷水罐、一顶笠帽、一条草席和两身换洗衣服，坐上红头船，下南洋，做生意。到了清代中后期，科举及第的士人以及海外淘金的商人已经形成了一定数量和规……查看全文>>
课型：新授教学内容：第20页有关0的加减法，完成相应的“做一做”及第30页的3――第31页的第9题。教学目标：1.理解得数是0的加减法的含义，学会计算得数是0的加减法。2.结合操作理解图画的含义，并进行简单表述。3.渗透空集的概念。4.培养学生的合作交流意识教学重点：理解0的含义和0的加减法的含义。教学难点：不借助图口算含有0的加法、减法。教学方法：讲解法、练习法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，谁来说一说：0表示什么。还有不同的说法吗。师：0既可以表示起点，也可以表示没有，还可以表示界限。二、探索新知1.电脑出示小鸟图，让学生认真观察（1）你从图中看到了……查看全文>>
在小学数学学科中，计算能力是需要着力培养的最基本的能力，也是影响孩子成绩的关键一环。小学六年，计算能力的高低主要体现在学生对乘法口诀和20以内进位加和退位减的掌握程度上，尤以20以内退位减为甚。在我上小学时，20以内的退位减主要以破十法为主。被减数个位上的数不够减，把十位上的1个十拆开变成10个一，用10个一去减，得到的结果再加上被减数个位上的数，就是最后的差。例如：15-8=：个位上的5减8不够减，把十位上的1看成10个一，用10个一去减8，得2，再用2加上被减数个位上的5，得到差是7。这种方法需要计算两次，一次减，一次加，环节越多，出错的概率就越大。我们每人都有一双手，共有十个手指，何不利……查看全文>>
第一篇：20以内退位减法（解决问题一）说课20以内退位减法（解决问题一）说课授课年级：一年级授课班级：52班授课教师：陈玉翠授课时间：3月14日周一（第三节）一、说教材：1、教学内容。义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第5课时十几减9用数学。2、教材简析。用数学对于学生学会提出问题和分析问题能力的培养很重要。看懂图意并根据给出的信息中哪些是解决问题需要的，哪些信息是多余的。懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。同时，必须在理解算理的基础上学会计算方法。通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标。1）.让学生学……查看全文>>
0《减法的性质》的教学设计和教学反思一、教学内容：第39–40页的例题1，及p41、42页的练习七二、教学目标：1.初步掌握一个数减去两个数的的减法运算性质，掌握从一个数里连续减去几个数的简便计算方法。2.通过简便算法的教学，会熟练运用连续减去几个数的简便计算方法，初步培养合理选择算法的能力。3.培养学生思维的敏捷性，灵活性。三、教学重难点：教学重点：初步掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。教学难点：通过简便算法的教学，初步培养合理选择算法的能力。四、教具准备：挂图、卡片学具准备：练习纸卡五、教学过程：一、复习旧知，谈话引题。1、计算下面各题，怎样简便怎样算。25×7×4（20……查看全文>>
19-1=18-6=17-7=16-5=15-4=19-5=16-4=17-6=18-7=16-3=15-4=13-2=17-5=18-5=19-7=15-3=17-4=12-1=15-2=18-4=20以内退位减法12-9=13-8=14-8=15-7=17-8=16-9=12-7=13-7=11-2=11-7=11-3=12-6=11-9=12-3=12-7=12-8=13-6=13-8=14-6=14-9=15-9=18-9=17-9=15-8=14-7=16-7=13-9=14-9=12-8=17-9=11-6=12-5=13-4=11-5=11-6=12-4=11-4=13-5=15……查看全文>>
辅导教案学生简介：戈虹元，女，现年13岁，家住天元区雷打石镇东林村和平组，家庭成员多人智力低下。该小孩不能适应学校教育，与人沟通交流障碍严重，智力思维等异常与平常人，且有一定的暴力倾向，甚至家庭亲人都难以幸免。我校响应上级号召，组织小学老师利用课余时间上门到该小孩家里，带去一些的小学生学习用具，并利用在该小孩心情好的时候适当辅导一些语文、数学知识。通过这些活动，带去党和政府对智力重度小孩戈虹元的关爱。科目：小学数学辅导教师：刘聪聪时间：2015年10月内容：掌握好10以内的简单减法，并会进行简单的计算。活动准备：数字卡片；小棒；饼干；铅笔；纸片；电脑。活动过程：1、由“猜谜语”的形式引入课题。……查看全文>>
教学过程一、谈话引入新课，激发学习兴趣师。前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗。（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品。（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗。那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么。（电脑出示套圈图）师：这是什么活动。让学生介绍。泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个。师：泡泡提出了什么数学问题。你们能帮助他解决吗。如何列式。为什么要……查看全文>>
《两位数减两位数不退位减法》教学设计教学目的：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重难点：1、学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。1、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教法：讲解法、讨论法。学法：合作法、探究法。教具准备：实物投影、主题图教学过程一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报。从什么地方可以看出北京赢了。４、根据这些信息，你能提出什么问题。会解答……查看全文>>
《两位数减两位数退位减法》教学设计新阳街小学庞俊萍教学目标：1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法（a、b、c三类都会），学会清楚地表达自己的思考过程（a、b两类能清楚流利地表达，c类能表达。）。2.经历自主独立的探索过程，初步养成对问题深入思考的意识3.理解并掌握笔算减法的法则（a、b、c都会）.教学重点：正确进行笔算退位减法计算.教学难点：弄清笔算退位减法的算理.教学准备。多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。教学步骤：一、铺垫孕伏1.口算（b类学生汇报3道，c类学生汇报6道）13-9=17-8=15-9=14-7=11-2=12-6=72-9=2……查看全文>>
两位数减两位数退位减法宿迁中学南蔡分校小学部苏良都教学目标：1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。2.让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识。3.理解并掌握笔算减法的法则.教学重点正确进行笔算退位减法计算.教学难点弄清笔算退位减法的算理.教学准备。多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。教学过程：一铺垫孕伏1.口算比赛12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=2.用竖式计算板书：47-26=3.提问。笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么。（二）探究新知1.教学例1多媒体出示……查看全文>>
第二课时：两位数减两位数（退位）学习内容：教科书p18-p19学习目标：1、让学生养成良好的书写习惯。2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、采用合作学习的方式学习笔算减法。学习重、难点。采用多种方式突破退位减法。学习准备。幻灯片，小棒、实物投影。学习过程。一、创设情景上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票。怎么算。（生列出56—18）能用口算直接算出得数吗。不能口算怎么办。我会列竖式。聪聪遇到难题呢。个位上6减8不够减怎么办。你们能帮他想办法解决吗。二、解决问题1、小组交流。预测。（摆……查看全文>>
[两位数减两位数（退位减法）]“两位数减两位数的退位减法”教学设计江西省赣县城关实验小学曾缨教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2，两位数减两位数（退位减法）。教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁。（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：聪聪、明明在来……查看全文>>
（1）知识目标。结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。（2）能力目标：进一步培养学生的估算能力和估算意识。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。学会与他人合作交流，初步形成评价意识。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。教学重点、难点正确掌握连续退位减法的计算方法。教具：多媒体课件教学过程：（一）创设情境导入新课1、谈话激情。同学们，你听说过西双版纳吗。那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老……查看全文>>
三位数连续退位减法教学反思胡必梅本节课是笔算减法中比较难的，因为它涉及到了连续退位。学生学习新课之前，已经积累了相关的笔算两位数的退位减法以及三位数的不连续退位，所以我在教学时放手让学生自主尝试，然后让他们尝试说完整的计算过程，从而发现他们存在的错误。上完这节课后，我想了很多，也意识到了自己很多的不足：一、每一个环节的连接词该如何简明的表达出来每一次上课，我总有如此的感觉，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密，就像脱节了似的，可是在听很多特级教师的课时就感觉很舒服，总实在爱不知不觉中就切入了正题。我想这一点是我必须要努力达到的。二、该如何让学生进行正确的估算在学生计算之前，我让学……查看全文>>
三年级数学上册《连续退位减法》教学设计一、教学内容：教科书第22—24页二、教学目标1、学习退位减法的相关运算知识。2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。3、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。三、教学重、难点重点：掌握中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的计算方法。难点：独立、准确、迅速地进行，计算中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的算理。四、教学过程（一）情境导入欣赏昆明、大理、丽江旅游景点的图片激起旅游的兴趣。你们想不想亲眼去看看这些美丽的风景呀。今天老师就当导游带同学们去这些美丽的地方玩一玩，不过在旅游过程中会出现许多数学问题我们……查看全文>>
连续退位减法教学内容：人教版小学数学三年级上册第22、23页教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。过程与方法目标。1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。教学重点：理解连续退位笔算减法的算理，掌握计算方法。教学难点：理解被减数各位上数的变化。教学准备：课件教……查看全文>>
《三位数的连续退位减法》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。课标分析。《课程标准》要求本课不但要让学生掌握三位数连续退位的计算方法，更重要的是使学生形成将三位数退位减法的方法类推到多位数加减计算中，以后不再安排有关加减法的计算。教材分析：本节课是在学习了三位数减三位数退位减法的基础上进行的。学生分析：本节课是学生在学过笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位借1，在第二次借位后除了加上本位的数还要减去上次借的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，学生容易出错。教学目标：知识与技能：结合具体情境，经历自主尝试计算三位数减三位数连……查看全文>>
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