20以内不退位退位减法

19-1=18-6=17-7=16-5=15-4=19-5=16-4=17-6=18-7=16-3=15-4=13-2=17-5=18-5=19-7=15-3=17-4=12-1=15-2=18-4=

20以内退位减法

12-9=13-8=14-8=15-7=17-8=16-9=12-7=13-7=

11-2=11-7=11-3=12-6=11-9=12-3=12-7=12-8=13-6=13-8=14-6=14-9=15-9=18-9=17-9=

15-8=14-7=16-7=13-9=14-9=12-8=17-9=11-6=12-5=13-4=11-5=11-6=12-4=11-4=13-5=15-6=14-5=15-7=14-7=15-8=16-7=16-8=13-6=14-6=11-8=15-6=13-9=11-8=12-9=13-7=14-8=17-8=16-9=

第二篇：20以内不退位减法教学设计《20以内不退位减法》教学设计

教学内容：

20以内的不退位减法教学目标：

1.知识与技能

（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。

2.过程与方法

培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。

3.情感、态度与价值观

培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。教学重难点：

20以内不退位减法的计算。教学过程。

一、复习导入

复习11～20各数的组成。

师分别出示数字卡片：

14、

17、

12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1.观察思考解决问题。

（1）搭积木（出示图片：摆一摆，算一算

1、2图）

师。同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗。（喜欢）

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗。

（2）根据图意谁能列出相应的算式。教师板书。10+3＝1313+2＝15

（3）为什么这样列算式。说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：

②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝15

2.出示图3。

师。现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生。它从15块积木中拿走了两块。

师。观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示。

生：15—3

师。怎样计算15—3呢。

生。先用5—3＝2，再10+2＝12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

3.出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。

生1。现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。

生2。12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

4.观察比较。

师。现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点。

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5.小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1.学生独立完成。

2.说说你是怎么算得。

（1）应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

（因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16—10＝6。）

（2）出示：l7一3＝

19—5＝

师。说说你是怎样算这两题的。

生1。17—3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。

生2。19—5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。

（3）找规律。