第四章规模和比率的度量第一节统计绝对数一、统计绝对数及其分类（一）统计绝对数的概念统计绝对数（absoluteamount）是反映在一定时间、空间条件下某种现象的总体规模、总水平或总成果的统计指标，又称为总量指标。例如，我国国土面积960万平方公里；2007国内生产总值246619亿元，全年粮食产量50150万吨，全年全社会固定资产投资137239亿元，年末全国总人口为132129万人（资料来源：《中华人民共和国2007年国民经济和社会发展统计公报》）等都是统计绝对数。这些统计指标反映了我国国土面积大小、经济发展水平、粮食产量规模、固定资产投资规模、人口规模等国情国力基本情况。绝对数也可……查看全文>>
a.雷，virv.菲哈，s.p.菲哈编离散事件系统属于动态系统中特殊的一类。离散事件系统的状态可以采用离散（或符号）值，而且只是在时间的离散瞬间改变（有可能是异步的）。这与物理世界中连续变化的动态系统正相反，后者可以利用微分或差分方程来建模。许多人机工程系统的动态特性通过各种离散值事件与连续变化物理过程的复杂交互作用而在时间上异步演变。本书介绍了一种用于复杂系统离散事件决策及控制的新方法，并为工程中迅速发展的技术需求（即多代理的人类与机器人系统、飞机及发电系统）以及软件系统和蓄意可执行控制提供了应用，将监督控制理论（sct）作为一个工具去模拟和控制人机工程的复杂系统。本书首次提出了sct量化研……查看全文>>
一、说教材本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书（苏教版）四年级（上）第18~19页的角的度量。用量角器度量角的度数，学生从来没有接触过，对学生来说是一个新的课题，更不用说角的计量单位和测量方法。这一内容的学习是为以后学习角的分类以及七~九年级学习平面图形打基础的，也就是说这部分知识学习的好坏直接影响学生今后的学习。数学思想方法分析。作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学要力求让学生经历探索知识的过程，逐步掌握探究知识的方法。教学目标、教学重点、教学难点详见教案。二、说教学程序及设想教材在想要学生感知到说一个角的大小要有一个统……查看全文>>
四年级上册第二单元“线与角”【教材简析】教材通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1°作为角的度量单位的过程中引入量角器，并用量角器去测量角的大小。本节课结合学生的发展需要，从让学生追问为什么这样规定的需要出发，设计了让学生经历知识的产生和形成过程的环节。【教学目标】1.在比较角的大小的过程中，产生度量角的需要，感受1°角产生的必要性。在用单位角度量的过程中产生对量角器的需要，理解量角器的构造原理，初步学会用量角器测量角。2.在逐步精确的测量过程中，体会思考数学问题的严密性与逻辑性。3.在活动中感受到人类的聪明才智，激发学习数学的情感，感悟到学……查看全文>>
第一篇：3.3角的度量（第2课时）课件中心精品资料www.kjcenter.net找精品资料到课件中心新人教版数学七年级上学期课时授课计划3.3角的度量（第二课时）一、教材分析：1.教学目标、重点、难点教学目标：（1）能估计一个角的大小.（2）会用三角板画一些特殊的角，会用量角器画一个任意的角，会用尺轨作图作一个角等于已知角.（3）会计算角度的和与差.重点：角度的计算.难点：角度的计算.2.认知难点与突破方法.学生的认知难点是角度的计算.突破方法是请学生做角度的计算题，思考计算的方法，总结注意事项.还请学生做关于钟表的角度计算问题，激发学习兴趣，培养观察、推理能力.3.例、习题的意图：例1、（……查看全文>>
信息系统运行维护管理制度第一章总则一、为规范信息系统的运行维护管理工作，确保信息系统的安全可靠运行，切实提高生产效率和服务质量，使信息系统更好地服务于生产运营和管理，特制订本管理办法。二、本管理办法适用于及其分支机构的信息系统，各分支机构和各部室可根据本办法制定相应的实施细则。三、信息系统的维护内容在生产操作层面又分为机房环境维护、计算机硬件平台维护、配套网络维护、基础软件维护、应用软件维护五部分：1.计算机硬件平台指计算机主机硬件及存储设备；2.配套网络指保证信息系统相互通信和正常运行的网络组织，包括联网所需的交换机、路由器、防火墙等网络设备和局域网内连接网络设备的网线、传输、光纤线路等。3……查看全文>>
信息系统运行维护管理制度第一章总则一、为规范信息系统的运行维护管理工作，确保信息系统的安全可靠运行，切实提高生产效率和服务质量，使信息系统更好地服务于生产运营和管理，特制订本管理办法。二、本管理办法适用于及其分支机构的信息系统，各分支机构和各部室可根据本办法制定相应的实施细则。三、信息系统的维护内容在生产操作层面又分为机房环境维护、计算机硬件平台维护、配套网络维护、基础软件维护、应用软件维护五部分：1.计算机硬件平台指计算机主机硬件及存储设备；2.配套网络指保证信息系统相互通信和正常运行的网络组织，包括联网所需的交换机、路由器、防火墙等网络设备和局域网内连接网络设备的网线、传输、光纤线路等。3……查看全文>>
信息系统运行维护和技术支持服务合同合同编号：甲方：乙方：签订时间：签订地点：使用说明1.本合同范本适用于xx公司各单位委托系统内部专业公司提供一揽子信息系统维护及技术支持服务时所签订的合同。2.当事人使用本合同范本时无约定的条款，应在该条款处注明“无”。3.对本合同范本的修改或补充，可由当事人在“其他”条款中进行约定，不得直接对合同文本进行变动。4.合同范本有关其他填写说明见合同条款注释。i目录第1条服务内容、期限和要求........................................1第2条服务费用及支付.....................................……查看全文>>
[xxxxx（项目名称）]合同编号：xxx-ht2014-fw003xxxxx（单位名称）技术服务合同书项目名称：xxxxx（项目名称）委托方（甲方）：xxxxx（单位名称）受托方（乙方）：签订地点：xxx省xxx市[xxxxx（项目名称）]依据《中华人民共和国合同法》的规定，合同双方就xxxxx（单位名称）xxxxx年信息系统运行维护项目的技术服务，经协商一致，签订本合同。本合同根据xxxxx（项目名称）招标文件（招标编号：xxxxx）和该项目的中标通知书由委托方（甲方）与受托方（乙方）签订，并经受托及委托双方协商同意下列条款：第一条下列文件均为本合同不可分割部分1、《xxxxx（项目名称）……查看全文>>
河南省地方标准编制说明一、编制的目的和意义目前我省尚无科学统一的信息系统运行维护服务成本度量标准体系以指导、规范、信息系统运行维护服务项目的研发成本，较大程度导致做预算时无据可依，造成资源极大浪费或预算不足；在信息系统运行维护服务项目招评标过程中，由于无法界定信息系统运行维护服务工程项目的合理成本范围，常常出现恶意低价或超高价格竞标现象；的出台，其意义在于：统一预测算口径，明确运维服务内容，采用科学的计算方法计算运维费用，使信息系统运维费用测算更加科学化、合理化，从而有效利用资金，保障相关企事业单位和部门的信息化运维工作正常开展，确保对信息化运维工作的有效支撑和业务持续。因此，该规范的制定将是……查看全文>>
第一课时直线、射线和角一、复习1、线段的含义：直线上两个点和它们之间的部分2、线段的特点：①有限长度，可以测量；②两个端点二、学习要点1、射线。只有一个端点，可以无限延伸（如手电筒、灯、太阳等所射出来的光线）。2、直线：没有端点，可以向两端无限延伸3、线段、射线、直线的联系与区别：联系：射线、线段都是直线的一部分，线段是直线的有限部分.区别：直线无端点，长度无限，向两方无限延伸.射线只有一个端点，长度无限，向一方无限延伸.线段有两个端点，长度有限.4、角的认识：（1）定义：从一点引出两条射线所形成的图形。（角的符号：“∠”），不同的角可用“∠1”、“∠2”表示，注意写时数字1、2要写在角的符号……查看全文>>
潍城区月河路小学任国莲教学目标：1.认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。2.经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。3.通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的创新意识和实践能力。教学重、难点：掌握量角的方法及要领，正确理解内外刻度的读法。教学准备：多媒体课件，练习纸，量角工具（单个小角和半圆工具及量角器）教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了角的认识，谁来说说角的要素是什么。生：一个顶点两条边。师。真棒。那么这两个要素呢，不仅是我们判断角的依据，也是我们画角时必须遵循的原则。我们手中都有一副三角板，下面请同学……查看全文>>
【教学内容】四年级上册第二单元“线与角”【教材简析】教材通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定单位的必要性。在介绍1°作为单位的过程中引入量角器，并用量角器去测量角的大小。本节课结合学生的发展需要，从让学生追问为什么这样规定的需要出发，设计了让学生经历知识的产生和形成过程的环节。【教学目标】1.认识量角器，学会使用量角器。2.进一步知道角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边画出的长短无关。3.在活动中感受到人类的聪明才智，激发学习数学的情感，感悟到学习数学快乐。【教学重难点】1.认识量角器，学会使用量角器。2.进一步知道角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边画出的长短……查看全文>>
本课的教学内容是：四年级数学第七册《》。本节课的教学目标是。使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维；通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设感受生活中处处有数学下面谈一谈本人对这节课的几点看法：一、适时创设情境，体会数学的应用性。新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生比较喜欢的美术课中的人物简笔画入手，不仅复习了上节课中有关角的知识，而且引出了本节课的教学内容，从而激发了学生的学习……查看全文>>
本节课是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，在这节课的教学中，我努力创设一种和谐、愉快的教学氛围，在这种氛围中，促使学生积极主动地发展真正成为学习的主人。一、创设情境，问题探究生活化本课我给了大量的时间让学生观察、动手实践，向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。首先，让学生回忆测量线段的长短、物体质量分别需要什么工具。（尺子、秤称）角的大小用什么测量。这样引起学生产生探究的欲望，激活学生思维的有效问题。我觉得这样的设计既自然，又充分体现了学生的主体性，最重要的是引导学生学会用数学的眼光去分析事物。二、让学生在发现中学习数学教学这一内容时，是从学生的认识量角器入手。先让学生……查看全文>>
《角的度量》听了盛老师这节课，给我带来了较大的震撼。在盛老师的课堂上我感受到了数学的浓浓的味道。这节课创新的教学设计，精美的课件制作，清晰的教学思路，流畅的课堂节奏，精致的细节处理，和谐的师生互动给我留下了深刻的印象。《角的度量》属于空间与图形中测量的一个部分，也是测量中难度最大的。本课的教学目标是使学生经历量角的方法的探索过程，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法。认识角的计量单位“度”，并认识1°角的大小，通过一步一步的操作能正确、精确地读出角的度数。通过观察与、思考、交流等活动培养学生的探索与实践能力。下面简单谈谈我的感受。我认为注重知识的生成是这节课的一大亮点。传统的教材教法是由认……查看全文>>
《角的度量》教学反思本节课是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，在这节课的教学中，我努力创设一种和谐、愉快的教学氛围，在这种氛围中，促使学生积极主动地发展真正成为学习的主人。一、创设情境，问题探究生活化本课我给了大量的时间让学生观察、动手实践，向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。首先，让学生回忆测量线段的长短、物体质量分别需要什么工具。（尺子、秤称）角的大小用什么测量。这样引起学生产生探究的欲望，激活学生思维的有效问题。我觉得这样的设计既自然，又充分体现了学生的主体性，最重要的是引导学生学会用数学的眼光去分析事物。二、让学生在发现中学习数学教学这一内容时，是从学生的认识……查看全文>>
《角的度量》评课稿本课的教学内容是。四年级数学第七册《角的度量》。本节课的教学目标是。使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维；通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设感受生活中处处有数学下面谈一谈本人对这节课的几点看法：一、适时创设情境，体会数学的应用性。新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生比较喜欢的美术课中的人物简笔画入手，不仅复习了上节课中有关角的知识，而且引出了本节课的教学……查看全文>>
《角的度量》教学案例研讨〖教学过程〗课开始时，教师出示两组角（如图）。要求学生比较它们的大小，并说出比较的方法。学生思考片刻，开始发表意见。一位学生首先站起来说。“第一组中的两个角∠1＜∠2，我是用眼睛看出来的。因为第一组中的两个角差别较大，一下子就可以看出大小。对于第二组中的两个角，学生的意见就不一致了，他们有的说∠1大，有的说∠2大，一时争执不下。这时，教师问了：“你们有没有办法比较出两个角的大小呢。”这时，一位学生提议按书上的方法，先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面，哪个角就大；如果另一条边也重合，说明两个角相等。他的话音刚落，马上就有学生反对：“……查看全文>>
《角的度量》是青岛版五年制小学数学第七册第二单元《线与角》第二个信息窗的学习内容。是学生在学习了二年级《角的初步认识》和本单元信息窗1《线的认识》和《角的再认识》的基础上进行学习。综合考虑教材内容以及学生的实际情况，并依照《数学课程标准》的精神和要求，确立如下学习目标，确定重点、难点。教学目标：1.认识量角器并会使用量角器量角，并能读出准确度数，掌握用量角器量角的方法。2、认识角的计量单位度，并能使用角的符号表示角，记录角的大小。3、在学习过程中，鼓励学生大胆尝试，经历量角器的形成过程，体验量角的本质和内涵，形成勇于探索、创新的科学精神。4、教学中与生活紧密联系，通过具体的实例，体会数学在实际……查看全文>>
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