人生道路.txt如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将是一场凄凉的悲剧。杂草多的地方庄稼少，空话多的地方智慧少。即使路上没有花朵，我仍可以欣赏荒芜。（人生道路上）奋斗比机遇更重要。。2008-04-2315：52（人生道路上）奋斗比机遇更重要。。：关于奋斗，我们的先人曾多有论述。在近代，革命领袖毛泽东讲：“与天奋斗其乐无穷，与地奋斗其乐无穷，与人奋斗其乐无穷”。革命先烈李大钊讲：“惟知跃进，惟知雄飞”。做人，在逆境中（没有好机遇）时要敢想、敢说、敢做、敢于创新；要乐于迎战任何艰难困苦，在困难面前不低头，在逆境中不气馁，要奋斗人生。这就是两位先者话的要义所在，两位先贤的话洋溢着他们逆境中为振……查看全文>>
人生是因为有爱而变得色彩斑斓，但爱到底是什么。上帝让我们拥有了眼睛，体会到了光明；拥有了耳朵，聆听到了美好的声音；拥有了嘴巴，倾诉出了心中的爱；拥有了心灵，体会出了世间的冷暖。上帝也让我们拥有了思维，但却未告诉我们爱是什么。爱是什么。爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度。曾经有这样一个男孩，坐到了这个靠近垃圾筐的窗边的角落里，他同这个位子一样让人感到讨厌。父亲的下岗，母亲又跟了别人，使男孩的心灵冻结了起来。他感觉自己像排球一样，被父母抛来抛去。他放弃了心爱的篮球，开始抽烟，酗酒，打架。他明白班主任把他安排到这个位子上的用意，垃圾是该和垃圾在一起的。不久，班上换了班主任。垃圾筐也换了地方……查看全文>>
天游峰的扫路人》教学设计________________________________________张建刚一、诵读颁奖词，真情引入。师。（声情并茂地诵读一段颁奖词）“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词。生。季羡林老人，我们曾学过他写的《夹竹桃》。师。是的，感动中国年度人物的故事感动着我们，他们的高尚人格魅力感染着我们。今天，就让我们再次走近——天游峰的扫路人。相信这位扫路老人的事迹、他的语言一定会打动我们。（2006感动中国年度……查看全文>>
苏教版第十二册语文《15天游峰的扫路人》第一课时教学设计青铜峡市第五小学丁海燕教学目标：1、学习本课生字词。2、能正确、流利地朗读课文。3、仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练，在阅读教学中渗透读写结合，让学生一课一得，逐步提高学生的写作水平。教学重点：。1、整体感知课文，抓住重点语句，通过朗读训练重点感受天游峰的高、险。2、凭借课文语言材料，初步领会扫路人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。教学难点：1、品读感悟文中描写天游峰的句子。2、学习文中侧面烘托的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入揭课题。同学们，看老师写一个词（师板书。扫路人），扫路人是干什么的……查看全文>>
《天游峰的扫路人》一、导入新课1、今天这节课，我们继续和作者章武一起走进天游峰，走进《天游峰的扫路人》。2、上节课我给同学们留下了2个问题，谁能把这两个问题告诉大家。（指名说）师投影出示两个问题：作者笔下的天游峰是什么样的。天游峰的扫路人是怎样的一个人。二、学习新课出示自读要求：1、作者笔下的天游峰是怎样的。请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。圈出重点词，有感情地朗读，体会体会，可用一两个词简要写写批注。2.自读课文，用“~~~”划出描写老人的语句，细细朗读体会，从中你读到了一个怎样的老人呢。用简单的词语写下自己的阅读感悟。（一）感受天游峰（1-2）1、作者笔下的天游峰是怎样的。……查看全文>>
15《天游峰的扫路人》教学设计第二课时董地中心小学龙敏教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点。指导学生朗读品味，体会文中老人话语中所蕴含的人生哲理。情感态度与价值观。通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学设想：一谈话导入1、同学们，你们长大了想做什么呢。有人想过当一名道路清洁工吗。道路清洁工就是扫马路的人……查看全文>>
第二课时课时内容：精读课文，理解课文内容课时目标：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。2、分角色朗读课文。3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。教学重点。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文内容，体会人物攀登不止、自强不息的精神。教学难点：理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。教学准备：投影，录音教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）提问。这篇课文主要写了一件什么事。（先引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。这样的教学思路是好的。）二、讲读第三段，理解……查看全文>>
苏教版第十二册语文《15天游峰的扫路人》第一课时教学设计青铜峡市第五小学丁海燕教学目标：1、学习本课生字词。2、能正确、流利地朗读课文。3、仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练，在阅读教学中渗透读写结合，让学生一课一得，逐步提高学生的写作水平。教学重点：。1、整体感知课文，抓住重点语句，通过朗读训练重点感受天游峰的高、险。2、凭借课文语言材料，初步领会扫路人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。教学难点：1、品读感悟文中描写天游峰的句子。2、学习文中侧面烘托的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入揭课题。同学们，看老师写一个词（师板书。扫路人），扫路人是干什么的……查看全文>>
第二课时课时内容：精读课文，理解课文内容课时目标：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。2、分角色朗读课文。3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。教学重点。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文内容，体会人物攀登不止、自强不息的精神。教学难点：理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。教学准备：投影，录音教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）提问。这篇课文主要写了一件什么事。（先引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。这样的教学思路是好的。）二、讲读第三段，理解……查看全文>>
《天游峰的扫路人》一、导入新课1、今天这节课，我们继续和作者章武一起走进天游峰，走进《天游峰的扫路人》。2、上节课我给同学们留下了2个问题，谁能把这两个问题告诉大家。（指名说）师投影出示两个问题：作者笔下的天游峰是什么样的。天游峰的扫路人是怎样的一个人。二、学习新课出示自读要求：1、作者笔下的天游峰是怎样的。请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。圈出重点词，有感情地朗读，体会体会，可用一两个词简要写写批注。2.自读课文，用“~~~”划出描写老人的语句，细细朗读体会，从中你读到了一个怎样的老人呢。用简单的词语写下自己的阅读感悟。（一）感受天游峰（1-2）1、作者笔下的天游峰是怎样的。……查看全文>>
15《天游峰的扫路人》教学设计第二课时董地中心小学龙敏教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点。指导学生朗读品味，体会文中老人话语中所蕴含的人生哲理。情感态度与价值观。通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学设想：一谈话导入1、同学们，你们长大了想做什么呢。有人想过当一名道路清洁工吗。道路清洁工就是扫马路的人……查看全文>>
15天游峰的扫路人一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，理解词义3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。二、教学重点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。三、教学难点：理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。四、教学时间：二课时第一课时一、课时目标。使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。二、分课时教学重点。朗读课文，学习生字词。三、分课时教学难点。初步理解由生字组成的词语。四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：一、启发、揭题……查看全文>>
苏教版第十二册语文《15天游峰的扫路人》第一课时教学设计青铜峡市第五小学丁海燕教学目标：1、学习本课生字词。2、能正确、流利地朗读课文。3、仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练，在阅读教学中渗透读写结合，让学生一课一得，逐步提高学生的写作水平。教学重点：。1、整体感知课文，抓住重点语句，通过朗读训练重点感受天游峰的高、险。2、凭借课文语言材料，初步领会扫路人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。教学难点：1、品读感悟文中描写天游峰的句子。2、学习文中侧面烘托的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入揭课题。同学们，看老师写一个词（师板书。扫路人），扫路人是干什么的……查看全文>>
第二课时课时内容：精读课文，理解课文内容课时目标：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。2、分角色朗读课文。3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。教学重点。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文内容，体会人物攀登不止、自强不息的精神。教学难点：理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。教学准备：投影，录音教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）提问。这篇课文主要写了一件什么事。（先引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。这样的教学思路是好的。）二、讲读第三段，理解……查看全文>>
《天游峰的扫路人》一、导入新课1、今天这节课，我们继续和作者章武一起走进天游峰，走进《天游峰的扫路人》。2、上节课我给同学们留下了2个问题，谁能把这两个问题告诉大家。（指名说）师投影出示两个问题：作者笔下的天游峰是什么样的。天游峰的扫路人是怎样的一个人。二、学习新课出示自读要求：1、作者笔下的天游峰是怎样的。请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。圈出重点词，有感情地朗读，体会体会，可用一两个词简要写写批注。2.自读课文，用“~~~”划出描写老人的语句，细细朗读体会，从中你读到了一个怎样的老人呢。用简单的词语写下自己的阅读感悟。（一）感受天游峰（1-2）1、作者笔下的天游峰是怎样的。……查看全文>>
15《天游峰的扫路人》教学设计第二课时董地中心小学龙敏教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点。指导学生朗读品味，体会文中老人话语中所蕴含的人生哲理。情感态度与价值观。通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学设想：一谈话导入1、同学们，你们长大了想做什么呢。有人想过当一名道路清洁工吗。道路清洁工就是扫马路的人……查看全文>>
《天游峰的扫路人》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读课文，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。3.学习衬托的写作方法。教学重难点。1.引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”；2.品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学准备：课件教学预设：一揭示课题，导入新课。1.今天这节课我们继续学习第15课，齐读课题。2.从课题上我们可以看出课文主要写什么呢。（扫路人）那么这是一位什么样的扫路人。作者为什么要写扫路人呢。这是我们这节课的主要内容。下面就让我们跟着作者一起去面对面地认识这位老人。二、精……查看全文>>
1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。【教学重点、难点】凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。【课前准备】学生常规预习课文；教师准备课件，摘抄相关词语和句子。【教学过程】一、激情导课1、同学们，本学期我们一起浏览了三亚的落日、烟台的海、金华的双龙洞···今天，老师再和大家去游览一处名胜，猜一猜是哪里。（板书课题：天游峰）你们知道天游峰在哪里。武夷山又在哪里。同学们，在福建省北部，有一个四面溪谷环绕，峰峦叠嶂的地方，那就是风景秀丽的武夷山，而武夷山最著名的景点就是天游峰，那儿……查看全文>>
教学目标：1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。2、从具体语言材料的朗读中体会自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“”是一个怎样的人。体会自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，设疑……查看全文>>
第四实验小学朱莉能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应该是洒脱的。自然的。幽默的。智慧的。诗意的„„最终是有魅力的。那么，语文课的魅力在哪里。我认为，它应该在课堂中师生的情感和智慧中。刘勰在《文心雕龙》里说。“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和作者关键点。如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么魅力而言呢。但语文课仅有情感，魅力就够了吗。不是，好的语文课要能启迪学生的心智，点燃学生智慧的火把，让学生智慧的潜能被开发，幽闭的心智被开启，创造的天性被唤醒。唯有情和智和谐共生，语文……查看全文>>
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