15 天游峰的扫路人
15《天游峰的扫路人》教学设计
第二课时董地中心小学龙敏
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。
2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：
引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。
教学难点。指导学生朗读品味，体会文中老人话语中所蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观。通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学设想：一谈话导入
1、同学们，你们长大了想做什么呢。有人想过当一名道路清洁工吗。道路清洁工就是扫马路的人。
今天老师就和同学们一起走近一位扫路人（板书。１５、天游峰的扫路人）齐读课题。
2、天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。那么天游峰具体是怎样的呢。二研读感悟。
（一）、与天游峰对话。感受天游峰的高而险。
过渡。请同学们自读课文，找出描写天游峰的段落，并划出描写天游峰的句子。说说你对天游峰的印象。（高而险）
在描写天游峰的这些句子中，你最喜欢那句，为什么。
（二）与扫路人对话，感受老人自信、豁达、开朗的生活态度。
天游峰是一个很美的旅游胜地，可是我们的作家章武却把目光聚焦在一个“扫路人”的身上，作者为什么不写美景，却写一个偶然相遇的、普普通通的扫路人。（扫路人下加点）这是为什么呢。
Ａ、走近老人过渡。让我们一起从课文中寻找答案。默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人。用“——”画出描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文，画有关句子）
1、找到了吗。你来读读看。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”
（1）这样的老人给你留下了什么样的印象。（节约、俭朴）（老人精神十足、善良、很辛苦）
（2）从哪儿看出来的。（圈出。精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）（3）能读出你的感受吗。（指导朗读）
2、作者为什么会注意到这样一位老人呢。（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的。在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。
（1）从这段描写中你读懂了什么。（老人的身体健康、精神十足。）（2）从哪儿读出来的。
（根据学生回答圈出：“颇有节奏”、“一声比一声分明”）
（3）是的，未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好。（齐读）
作者闻声寻人，终于见到了这位质朴但精神矍铄的老人，但是，这两处外貌描写作者为什么分开来写呢。（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。）作者为什么会仔细打量这位老人呢。（对老人有了敬佩之意）
Ｂ、小屋茶情
过渡。是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢。让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
轻声地读一读，看看你能读懂什么。
过渡。是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读）
Ｃ、走进老人过渡。那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢。请大家找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。同桌互相交流一下，这到底是一位怎样的老人。（学生画，交流）
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