教学目标（一）使学生初步学会“满十破五进一”的拨珠方法。（二）初步掌握“满十破五进一”的拨珠规律，正确进行计算。（三）培养学生动手操作的能力。教学重点和难点让学生掌握“满十破五进一”的拨珠方法，既是本节课的重点，也是学生学习的难点。教具和学具教具。大算盘。学具。每人准备一个小算盘。教学过程设计本节课可按如下五个层次进行教学（一）复习旧知用珠算做下面各题1.复习不需破五的进位加法43＋67＝21＋89＝52＋58＝76＋34＝2.复习不退位的破五的减法55－12＝55－34＝55－42＝55－13＝以上两组题，请同学分别说一道题的拨珠过程。（二）设疑引入师问。刚才复习的旧知识，同学们掌握得不错。……查看全文>>
教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把（2），（3）与（1）比较。谁是已知的，……查看全文>>
教学目标（一）使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。（二）会利用这些关系对加法进行验算和求未知数x。（三）培养学生初步的判断推理能力。教学重点和难点重点。。难点。求未知数x的书写格式。教具和学具插图放大图及口算卡片。教学过程设计（一）复习准备1.全体学生做课本第146页的口算卡片（六）。2.填空。出示口算卡片。＋20=50300＋=36070＋=76＋200=700（二）学习新课教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究。（板书课题：）1.教学例1。（1）出示课本中的第（1）幅图。提问：①谁能说一说图的意思。②根据图意怎样列式。③说一说算式中各部分名称。④说一说这道题是……查看全文>>
授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学）教学内容。教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。教学要求：1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括，能从感性认识上升到理性认识。2、培养学生初步的归纳推理能力。教学重点：加法交换律教学难点。使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。教学准备：小黑板教学方法：启发式教学过程一、课题提示我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗。今天我们学习加法的意义。（板书课题：加法的意义）二、教学新课（一）、教学加法的意义。1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。2、独立解答。指名学生说自己所列……查看全文>>
（一）教具：小兔图、桃子图和口算卡片.（二）学具：红色粉色图片各5个、小花5朵....教学目标（一）使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.（二）初步培养学生自学能力和口头表达能力.教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法.难点：5减几和看图列减法算式.课前准备（一）教具：小兔图、桃子图和口算卡片.（二）学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.教学过程设计（一）复习准备1.看卡片口答：2.看图列式计算：3.板演：1＋3=2＋2=4－2=4－3=3－2=3＋1=4.口算，并指名说计算方法.1＋34－22＋24－33－24－13＋13－1（二）学习新课启发谈话：刚才同学们都……查看全文>>
（一）教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图.（二）学具：小圆片、小鹿卡片各3个.教学过程设计（一）复习准备1.拨珠...教学目标（一）使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法.（二）认识“＋”号、“=”号，会读加法算式.（三）初步渗透应用题的基本结构.教学重点和难点重点：初步建立加法的概念.难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法.课前准备（一）教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图.（二）学具：小圆片、小鹿卡片各3个.教学过程设计（一）复习准备1.拨珠说数的组成.（老师拨珠学生说）指名回答。左边几个。右边几个。一共几个。指名回答。左边几个。右边几个。一共几个。指名回答。左边几个。右……查看全文>>
辽宁岫岩县龙潭中学初三姜函从幼儿园起，我们就开始学习加法，“加法”成了算术的入门课程。在生活中，同样存在着加法。让我更爱生活。我的爱好是看书，大约从6岁开始，我几乎没有与书离开过，接触到的书本越来越多，积累到的知识有加无减。每天清晨整理剪报成了我的必修课。也许是书看多了，我的眼睛近视度数有加无减。哎，控制不了的原因是坐姿不正。初三了，我更需拼搏在书山题海之中，啤酒底厚的眼镜架在我的鼻子上又酸又痛。我再一看钟：刚刚8点半，为了明早少做作业，再“飞”一会吧。于是长时间的爬书山使我头昏脑胀，“下题海”让我眼酸鼻痛，我好累呀。“砰砰—砰—”有人推开门，吓的我的书都掉到了地上。噢，原来是妈妈。她端来一杯……查看全文>>
文/黄小平失败是走向成功的一个步骤假如你吃10个饺子才饱，那么是不是第10个饺子让你吃饱的呢。当然不是。如果把吃饱当作是一个成功的目标，那么吃第1个、第2个、第3个，直至吃到第9个饺子，都没有达到吃饱这个成功的目标，从表象上看，好像吃前面9个饺子都是白吃，都是一次次失败的举动，因为没有实现吃饱这个成功的目标。其实，这10个饺子，每吃下一个，都是向吃饱靠近一步，都是向成功目标迈进一步，绝不是第10个饺子让你一步登天吃饱的。美国国际投资顾问公司总裁廖荣典，在谈到如何对待营销中的失败时，也有类似的看法。他认为，假如会见10名顾客，只在第10名顾客处获得200元定单，那么怎样看待前9次的失败与被拒绝呢……查看全文>>
课题：连加教学目标１.使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算.２.使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性.教学重点掌握连加的计算方法.教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理.教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1.板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.2.口算6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=8+7=7+6=5+8=4+6=9+5=7+5=3+8=4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口……查看全文>>
教学目标（一）通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。（二）初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。（三）培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点重点。通过学习掌握笔算方法。难点。使学生理解算理。教具和学具教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片。教学过程设计（一）复习准备1.口算练习（使用口算卡）50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2.求38加25的和板书：笔算两位数加法①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。如果是“求1……查看全文>>
教学目标（一）使学生初步学会“满十破五进一”的拨珠方法。（二）初步掌握“满十破五进一”的拨珠规律，正确进行计算。（三）培养学生动手操作的能力。教学重点和难点让学生掌握“满十破五进一”的拨珠方法，既是本节课的重点，也是学生学习的难点。教具和学具教具。大算盘。学具。每人准备一个小算盘。教学过程设计本节课可按如下五个层次进行教学（一）复习旧知用珠算做下面各题1.复习不需破五的进位加法43＋67＝21＋89＝52＋58＝76＋34＝2.复习不退位的破五的减法55－12＝55－34＝55－42＝55－13＝以上两组题，请同学分别说一道题的拨珠过程。（二）设疑引入师问。刚才复习的旧知识，同学们掌握得不错。……查看全文>>
教学目标】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法合作探究情感与态度体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】教学重点。会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点。结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。【教学安排】。6课时。第一课时【教学内容】课本第92页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口……查看全文>>
不连续进位的笔算加法教学内容。教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。（一）知识教学点1.学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。2.理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。（二）能力训练点l.初步培养学生的判断、推理能力。2.培养学生的计算能力。（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点。掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。教学难点。哪一位上的数相加满十，就要向前进一。教具、学具准备。教师准备例1的信封图。教学步骤：一、铺垫孕伏1.口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70300＋600800＋40090＋302.求38加25的和，用坚式……查看全文>>
人教版数学第四册教案（二）［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：643更新时间：2005-3-2文章录入：麦田守望者］五万以内的加法和减法（一）第一课时教学内容口算两位数加减两位数。（课本第４５页－４６页例１、例２，“做一做“习题，练习十二第１－４题）教学要求掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。教学重点掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法教学难点进一步培养学生的口算能力。教学过程一、复习１、口算３４＋８３２－１４３＋７６１－６４２－２０１５＋３０６９＋４８８－８０２、填空。１８＝＋８４６＝４０＋６２＝＋２７１＋７０＋二、新授１、出示课本上准……查看全文>>
教学目标1.会正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。4.初步培养学生用数学合作交流的意识。教学内容教科书第24页。教具学具准备小棒或圆片。投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片。从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）师。今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞……查看全文>>
教学目标1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学内容教科书第23页例题及“做一做”，完成练习三的第1～3题。教学设计复习旧知1.看图说数字。2.示图（幻灯片）。师。同学们认真观察这幅画，你看到了什么。生1。我看了小熊在打鼓。生2。我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3。我还看到一只小鸟在喊。师。这只小鸟说了些什么呢。老师领读，学生读：一二三四五……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么。”这一话闸，学生象小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组……查看全文>>
教学目标（一）使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变.（二）能正确计算得数是的减法.教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法.难点：看一幅图列两个算式.课前准备（一）教具：实物图（梨、公鸡、母鸡）点子图、方块图.（二）学具：小方块、红、粉小圆片各6个.教学过程设计（一）复习准备1.看卡片说数的组成和分解：2.看图列式计算：3.看卡片口算：3＋1=0＋5=5－2=5－4=4－3=3＋2=2＋3=3＋0=5－3=（二）学习新课启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法.大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快.今天我们来学习6以内的加、减法.比一比，看谁学……查看全文>>
教学目标（一）使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法.（二）初步培养学生自学能力和口头表达能力.教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法.难点：5减几和看图列减法算式.课前准备（一）教具：小兔图、桃子图和口算卡片.（二）学具：红色粉色图片各5个、小花5朵.教学过程设计（一）复习准备1.看卡片口答：2.看图列式计算：3.板演：1＋3=2＋2=4－2=4－3=3－2=3＋1=4.口算，并指名说计算方法.1＋34－22＋24－33－24－13＋13－1（二）学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算.这些题都是我们学过的4以内的加法和减法.今天，我们要学习.（同……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法.在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理.2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察能力.教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理.教学过程设计（一）复习准备1.指名学生板演：34＋25=2.口算.5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问。6＋28=34你是怎样想的。（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）3.让板演的同学口述计算过程.生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9.十……查看全文>>
教学目标（一）使学生进一步理解加减法的意义.（二）能正确计算4以内的加法和减法.教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法.难点：4减几的减法及看图列减法算式.课前准备（一）教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片.（二）学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片.教学过程设计（一）复习准备1.填空：2.看图列式计算.订正板演时，老师提问：（指梨图）为什么用加法计算。要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算.（再指五星图）提问：为什么用减法计算。要求学生说出。这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算.3.口算：2＋1=3－2=1＋1=1＋2=2－1=3－1=（……查看全文>>
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