科技创新管理办的法
创新管理
办特色教育
—保康县歇马镇欧店小学
管理家休斯说过。“目标是成就的标尺，成功的尺度，激励我们前进的有影响的，而且有价值的东西。”我校坚持“以人为本，培养创新型人才，办人民满意学校”的办学宗旨，深入实践“三个代表重要思想”和科学的发展观，全面贯彻党的教育方针，政策和法规，不断规范办学行为，强化目标管理，人文管理，勤政，务实，团结，敬业，逐步提高管理品位，知名度和学校生命力。
一、目标管理推动各项工作高效运转。
千个师千个法，条条大路通罗马。校长对学校实行目标管理，实质上是将群体的智慧和力量转换为一种巨大的向心力和凝聚力，促使全校师生的智慧发展符合于社会和学校自身的需要。依据学校自身发展规律，源于师生客观实际，制定出具有强大诱惑力的发展目标。遵循可测性，便于调控管理，达到可量化、可操作、可评估的鲜明的衡量标准。整体构建具有学校教育改革与发展机制的框架，着力教学常规管理，提高素质教育质量。
1、加强领导，建立管理网络
为了加强教育教学管理工作，学校建立了以校长负总则，副校长和教导室为主导，校委会挂点蹲班的教学管理网络。形成室——组——个人、工会——少先队——班级、后勤处——食堂——寝室三条线。副校长、教导室主任分别兼任语数教研组长。各机构部门紧紧围绕校长这磁石般的圆心，形成既有竞争意识，又有合作观念；既有统一步调又有各具特色的灵活局面；进而形成集体与个人双向互逆影响的良性循环。他们用扎实的工作态度作表率，用科学的管理措施求质量，用高远的眼光谋发展。学校领导带头和教师一起开展教学研讨，共同学习，共同研究，极大地鼓舞了广大教师积极投身教育教学的热情，实现了“众人划浆开大船”空前局面。
2、建章立制，确立教学目标
没有规矩不成方圆。科学的制度具有强制性和约束性，对师生的行为起着导向作用，并对校内的人际关系起着一定的协调作用。合理的目标具有方向性，催人直奔目的。学年初，我们依据县、镇具体要求，及时修改《欧店小学教学教研管理目标》，确定了本年度的教学标高。对常规的五大环节、教学档案资料管理、教师业务水平的提高及奖惩标准都作了明确的规定。其中《课堂教学行为十不准》中的“不准将手机带进课堂”，“不准在教室和走廊上吸烟”，“不准在上课间喝水”，“不准坐着讲课”……对教师提出了明确的行为准则，有效地保障正常的课堂教学秩序。
3、规范流程，提高教学质量
提高教学质量备课是关键，上课是核心，作业批改是手段。于是我们在常规管理工作中做好、做实了“五抓”工作：
①、抓课前准备设计。教案是每节课堂教学的蓝图和要点，为创造性
1的完成教学任务做好准备。要求每位教师在课前要认真学习教材和《教师用书》，并对照《课程标准》科学合理地预设好教案，在实施过程中还要关注教学资源的合理运用。
②、抓课堂授课训练。“导”师指导得体，犹如在音乐厅上的大合唱，即可奏出和谐悦耳的歌曲，轻松自如效果明显。在提高课堂效率上我们的做法是坚持“三要”原则：一要多读（如语文每节课读书时间不少于10分钟）；二要精讲（讲究讲课质量）；三要多练（每节课不少于15分钟）。
③、抓作业布置批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学，改进教学的重要依据，是检验学生是否理解掌握的分水岭和实验石。因此要求教师在作业布置和批改上要坚持“一课两练”制度，即一课时或一课书坚持完成《优质课堂》，《练习册》。同时语文教师对家庭作文、写字、听写、摘抄等，都不留空白，做到全批全改
(未完，全文共5427字，当前显示1421字)
(请认真阅读下面的提示信息)
