一、教学内容：教科书第52-53页二、教学目标：1.经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6、7的加法；知道根据一幅图能列出两道加法算式。2.初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。3培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。三、教学重点：1.让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。2.让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。四、教学难点。学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置，得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。五、教学准备：学生准备7个圆片、课件六、……查看全文>>
教学目标1.学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境写加法算式。2.学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。教学重点初步理解加法的含义，学会加法计算的方法。教学难点理解加法的含义并学会运用教学过程一、复习旧知1.小老虎想和大家做个抢答的游戏，比比谁的反应快，愿意吗。课件依次出现，5可以分成2和，1和3合成，可以分成2和2，1和合成2，3可以分成和2，4和1合成。2.过渡。这是我们前面学习的分与合的知识，今天我们要借助这种本领学习新的内容呢，你准备好了吗。二、认识加法，理解含义1.小朋友在……查看全文>>
教学目标：1.在一图两式的基础上，学习一图四式，学生初步认识加法算式和减法算式之间的联系；2.学会计算和是8的加法与相应的减法；3.培养学生实践和探索的能力，感受数学与生活的联系。教学重难点：1.根据一幅情境图列出四道算式；2.体会加、减法算式间的联系。教学准备。教学课件、实物展台、液晶投影、口算卡片（7以内），数字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课孩子们，你们喜欢体育运动吗。在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢。今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）二、探究新知，落实目标1.引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：……查看全文>>
教学内容：苏教版四年级上册p56-58例题。教学目标：1.学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3.学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律，能用字母来表示。教学难点：发现并概括出运算律。教学准备：配套课件。教学过程：一、观察主题图，提出问题同学们，气候渐渐转凉了，学校又要组织大家进行冬季三项比赛了，冬季三项比赛中有哪些项目呢……查看全文>>
教学目标1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生与人合作交流的意识。教学重点理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学难点正确计算5以内的减法。教学过程一、复习1.对口令师：1和4合成几。5可以分成几和2。2和2合成几。几和1合成4。3和几合成5。1和3合成几。2.教师出示口算卡片，学生口算。3＋21＋42＋21＋12＋34＋11＋21＋33.过渡：什么时候用加法计算啊。今天我们要学习另一种解决问题的方法。二、新授1.（出示图1）师。同学们仔细观察，图上画的是什么有几个小朋……查看全文>>
[目标预设]知识与技能：在实际情境中进一步理解加、减法的含义，体会加、减法之间的联系。过程与方法：经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握10以内所有加减法。情感态度与价值观：发展初步的动手实践能力，语言表达能力和合作交流意识，感受数学与生活的联系。[重点、难点]重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。难点：加深认识10的加减法算式之间的联系。[设计理念]1.注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。2.体现课堂教学的开放性，教学过程既要活动形式、内容的开放，更要学生思维的开放。3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中要能尊重学生的自主选择，让学生在探……查看全文>>
教学目标1.学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境写加法算式。2.学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在。教学重点初步理解加法的含义，学会加法计算的方法。教学难点理解加法的含义并学会运用教学过程一、复习旧知1.小老虎想和大家做个抢答的游戏，比比谁的反应快，愿意吗。课件依次出现，5可以分成2和，1和3合成，可以分成2和2，1和合成2，3可以分成和2，4和1合成。2.过渡。这是我们前面学习的分与合的知识，今天我们要借助这种本领学习新的内容呢，你准备好了吗。二、认识加法，理解含义1.小朋友在学校，不仅要……查看全文>>
课型：新授课教学内容：教材第44、45页教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2、使学生通过主动探索和互相交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算。3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。教学重点：初步理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点：正确计算5以内的加法。教学准备：媒体课件、学生准备小棒。教学过程：一、复习导入1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、操作学具：左手3个圆片，右手2个圆片，合起来放在桌上。提问：我们把几个和……查看全文>>
2.初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。3.培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。[重点、难点]教学重点：1.让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。2.让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。教学难点：学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。[教学过程]（一）复习旧知，情境引入。1、点亮智慧星。小朋友，你知道智慧星后面藏着哪个数么。看到6可以分成5和1，你想到什么。（二）相互交流，探究新知。1、学习例题（1）看，小朋友们带着树……查看全文>>
2.根据一幅图会列出两道加法算式，并体会两道加法算式之间的联系。3.培养学生的观察和表达能力，进一步感受数学与生活的联系。【教学重点】正确计算。【教学难点】感受两道加法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。【教学过程】一、复习旧知1、听算2、师生对口令（6、7的分与合）用手势表示3、摆一摆、说一说▲▲▲▲△△▲▲▲▲﹢﹦﹢﹦根据复习题小结：4个加1个是5个，1个加4个也是5个。谈话：看来小朋友前面的知识掌握的很好，今天这节课我们继续学习新的知识。二、新授：1、教学例1谈话：小朋友，你参加过植树活动吗。植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，今天有一些小朋友去参加植树活动。（1）课件出示主题图……查看全文>>
施教时期2013年9月3日教学内容书第3—4页例2，想想做做。共几课时课型新授第几课时2教学目标1.掌握100以内不带小括号的加减混合两步式题的运算顺序.2.用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力.3.培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯.教学重难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题.难点：解答连续两问的实际问题。教学资源学生经验：学生在一年级曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知1.26＋25……查看全文>>
1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算。2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。提高性目标。3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会计算5以内数的加法。教学重点：掌握加法的含义，并学会计算5以内数的加法。教学过程：一、揭示课题二、认识加法，理解含义1.谈话：看，一些小同学正在校园里干什么。出示例1图。引导学生用自己的话说出图意。谈话：你想提一个数学问题吗。（一共有几个小朋友在浇花。能提出问题的及时鼓励）提问：那你知道是一共几个小朋友在浇花呢。（5个）你怎么知道的。2.提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢。（……查看全文>>
教学内容：教科书第40页的例题，第41页“想想做做”第1-6教学目标：1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算。2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会计算5以内数的加法。教学难点：掌握加法的含义，并学会计算5以内数的加法。预习设计：准备5根小棒，练习将这5根小棒分一分，注意要有次序地分，并说说几和几可以合成5。教学过程：一、揭示课题二、认识加法，理解含义1.谈话：看，一些小同学正在校园里干什么。出示例1图。引导学生用自己的话说出图意。谈话：你想提一个数学问题吗。（一共有几个小朋……查看全文>>
教学内容：苏教版一年级（上册）第62～63页的例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1.让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算。2.知道看一幅图能写出四道算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3.学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。教学重点：在探索和讨论的基础上，能正确计算得数是9的加法和9减几，解决相应的简单问题。教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。教学准备：课件、花片教学过程：一、主动探究，学习新知1.出示跳高情境图，让学生说说从图上知道了什么。2.看着图你能写出4道算式吗。写一写、读……查看全文>>
1.使学生学会计算，会解决简单的问题。2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3.创设生动活泼的情境和游戏，激发学生学习数学的兴趣，培养学生表达解决问题的过程的能力。教学过程：一、主动探究，获取新知。1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，根据这幅图，你想提什么数学问题。并写出算式。2、集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题。△要求图中一共有多少个小朋友，可以怎样算。还可以怎样列式。（板书：5+3=□3+5=□）不看图，怎么想5加3和3加5等于几。看看这两个算式，你有什么想法。（相加的两个数交换位置，得数一样。）△看了这幅图，你还能……查看全文>>
2.会根据图编出应用题，能读懂应用题的题意，会正确列式，进一步提高学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生养成良好的书写习惯。b组。徐兴星戴琴1.在教师的适当提示下，能应用百以内的进位加法解决实际问题，会计算。（戴琴同学独立计算，徐兴星同学老师适当帮助。）2.在教师的适当帮助下，会根据图意说出简单的应用题，能历史计算，提高学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生养成良好的书写习惯。c组。何中锜戴煜立1.能遵守课堂纪律，参与课堂活动。2.能跟老师读题目，读算式。教学重点应用题题意的理解。根据题意列式、计算。教学难点根据图意编应用题。应用题题意的理解。教具准备直尺、课件、口算卡片等。教学过程教……查看全文>>
1.引导学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思，进一步理解口算方法，并能正确口算。2.经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3.感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。教学重点：得数是9的加法和9减几的计算。教学难点：学会有序地整理。教学准备：师生准备0---9的数字卡片。教学过程：一、学习新课1.学习例……查看全文>>
第1课时【教学内容】教材p56~58例题和想想做做。【基础性目标】1、在探索、发现加法交换律和结合律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理能力，逐步提高抽象思维水平。2、在学习过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。【提高性目标】在数学活动中获得成功体验，形成探究问题的意识。【教学重点】理解，并能正确运用。【教学难点】通过观察和分析概括出加法交换律和结合律，发展符号感。【教学准备】教学光盘课件【教学过程】去掉一、导入新课同学们，我们学过了哪些运算。（加减乘除）每一种运算都有他自己的规律或性质，我们曾经学过什么运算的性质。回顾：减法性质a-b-c=a-（b……查看全文>>
5以内加法联合中心小学郭晓霞教学目标：1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。2.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式。3.使学生学会并比较熟练地掌握计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握。教学难点：掌握计算方法。教学具：5个圆片，算式卡片，信筒，信封等。教学过程：一、快速抢答，复习旧知。小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出里应该填几。5可以分成2和1和3合成可以分成2和21和合成23可以……查看全文>>
得数是10的加法及相应的减法教学内容：教科书第59-——60页。教学目标：1、让学生在具体情景中学会得数是10的加法和10减几，能正确地进行口算。2、让学生在根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解。3、让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学过程；一、复习铺垫，引入新课。1、20道口算卡片2、复习10的分与合。唱凑十歌。师：数字娃娃看到小朋友们学得这么认真，也高高兴兴地来到了小朋友的身边，想和小朋友一起来找一找好朋友。哪两张卡片上的数字娃娃相加等于10。找一找各自的好朋友想想做做第1题。。3、现在小白兔遇到了一个难题，它迷路了不能顺利回家了，你能帮帮小白兔，让它……查看全文>>
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