和是6、7的加法

一、教学内容：教科书第52-53页二、教学目标：

1.经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6、7的加法；知道根据一幅图能列出两道加法算式。

2.初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。3培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。

三、教学重点：

1.让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。

2.让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。

四、教学难点。学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置，得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。

五、教学准备：学生准备7个圆片、课件六、教学过程：

一、课前铺垫：完成67的分与合的填空谈话：都说我们班的小朋友聪明，老师现在来考一考你们，看看你们是不是真的很聪明，一起看黑板，快速的完成这几道分与合的题目。教师出示分与合的式子。学生回答。□□∨7这道题目要求学生把所有7的分与合都说出来。

二、新课讲解，自主探究1.谈话：同学们，一年一度的植树节到了，学校组织同学们去植树。我们一起来看一下。出示例题2.提问：你知道了什么。（5个人在植树），又来了一个小朋友。你知道现在一共有多少个小朋友吗。你会用加法算式来表示吗。学生列算式，5+1=6，还可以怎么列算式。1+5=6，让小朋友们分别介绍自己是怎么想的，怎么算的。小结：5个人加推车的一个人一共是6个人，推车的一个人加上原来的5个人合起来也是6个人。

3.教师指着这2个算式。仔细观察这两道算式。你发现这两道算式有什么相同的地方吗。（1.都是加法，那加法结果怎么样呢。