第一篇：第3课国宝大搜索第3课国宝大搜索一教学目标知识目标1.通过百度和谷歌等搜索引擎搜索信息2.如何保存网页中的文字信息技能目标1.继续学习巩固搜索引擎的操作方法。2.学会从网页中保存文字情感目标1.通过搜索国宝大熊猫的资料内容，让学生了解熊猫的生活习性，从而更喜欢可爱的大熊猫2.了解保护知识产权的重要性二课时安排：1课时三教学重点和难点重点：如何保存搜索到的内容信息（如网页、文字等）难点：把网页中的文字粘贴到“写字板”上四教学准备：多媒体教学系统五教学过程一、情境导入，揭示课题：不同的动物有着不同的生活习性，本课我们就以文字的形式来记录动物朋友的生活习性，然后介绍给小伙伴们。二、合作探究，……查看全文>>
华夏之祖班级周次课时教案类型授课人【教学目标】1、知识目标通过学生自主学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。2、能力目标通过学生合作探究，培养学生搜集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。3、情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。【重点和难点】重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点：为什么说黄帝、炎帝是“人文初祖”。“禅让制”的含义【教学方法】合作交流、探究分析【课前准备】1、课前根据预习学案，自主先学，分组探究分组。全班分成9个大组——1-3组是战地记者组，……查看全文>>
第一篇：第3课华夏之祖第3课华夏之祖课型：新授课年级：七年级时间：2013年9月20日设计人：王洪梅单位：枣庄第三十六中学（山亭区）邮箱：wnaghongmei7518@126.com一、本课教材地位分析：本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说，向学生展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景。第一：介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二。列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题──黄帝是中华文明的“人文初祖”。二、课程标准知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。三、教学目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。黄帝其人及他对华夏族的……查看全文>>
第一篇：第3课华夏之祖第三课华夏之祖【学习目标】（1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）；（2）为什么说黄帝是“人文初祖”。“禅让制”的含义（重点）。【课堂导入】播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入。[自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）一、炎黄战蚩尤1、“涿鹿之战”是怎么回事。2、华夏族是怎样形成的。二、黄帝----“人文初祖”观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答。“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’。三、尧、舜、禹的“禅让你能说说尧、舜、禹的故事吗。除了课本上的外你还知道哪些。你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗。谈一谈什……查看全文>>
主备人王兰岭审核人七年级组【学习目标】（1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）；（2）为什么说黄帝是“人文初祖”。“禅让制”的含义（重点）。[自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）一、炎黄战蚩尤1我国古老传说中黄河流域著名首领是和，距今约年。2“涿鹿之战”是怎么回事。【精讲点拨】黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。2、华夏族是怎样形成的。黄河流域形成日后华夏族的部落是、联盟。二、黄帝----“人文初祖”本课讲述了哪些古代传说中的英雄人物。他们分别有什么重大贡献。（观察教材中的插图……查看全文>>
第一篇：第3课华夏之祖马石立中学七年级上历史导学案姓名班级第3课华夏之祖主备人：审核人：督办领导签字：使用时间：学习目标：1、知道黄帝及其对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结。2、认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情。学习重难点重点：黄帝和华夏族的形成、尧舜禹的传说。难点：掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立。预习学案：（学生阅读课文找出以下问题自学。时间：15分钟）1、和是我国古老传说中的黄河流域著名的部落首领，他们生活在距今约年。为华夏族的形成奠定了基础的关键之战是，双方是部落与部落联合打败部落。2、……查看全文>>
第一篇：第3课端正就业态度第3课端正就业态度态度影响行动，情绪影响结果。就业态度有积极和消极之别，求职情绪有焦虑和平和之分。就业消极者和情绪焦虑者，很难应对就业难题。态度积极、情绪平和者，则可以克服难题。消极与积极、焦虑与平和，表现在每个人身上，并同时表现出来。●本课任务以积极乐观的态度面对劳动力市场的选择，增强就业的自主意识，避免“一次就业定终身”，在动态中就业，重在行动。对于就业形势持悲观态度，是不正确的。客观地看待就业形势，无论是横向比较，还是纵向比较，没那么严峻。对于就业问题关注度过高，导致这个问题被渲染得十分严重。端正就业态度，并不针对所有的求职者。有10%的人，不必借助就业指导，就……查看全文>>
1、了解字体、字号的含义，了解计算机中一般包括哪些字体和字号。2、学会文字的字体、字号及文字颜色的设置方法，能够对文章的文字格式及段落进行合理设置，使文章活泼、主题突出。3、培养学生的实践操作能力、审美能力与创造精神。教学重点：字体、字号及文字颜色的设置方法，段落居中、首行缩进等段落基本格式的设置。教学难点：利用“文字”和“段落”对话框对文字格式和段落格式进行设置，以及利用“格式刷”进行教学方法：任务驱动、学科整合与实践操作教学准备：教学范例与练习教学重点。通过学习，掌握设置字体、段落的基本方法。教学难点。通过学习，掌握设置字体、段落的基本方法。教学过程：一、情景导入这份演讲稿看起来很正规，怎……查看全文>>
第一篇：第3课害人的邪教第3课害人的邪教一、教学目标：通过对法轮功受害者——刘思影同学遭遇的了解，使学生认识到法轮功及世界上一些邪教罪恶行径给人们带来的危害，使学生认清邪教的真实面目，并以实际行动来反对邪教，抵制邪教，成为身心健康的社会主义事业的接班人和建设者。二、教学重点。认识邪教的真面目，了解邪教的危害。三、教学难点。引导学生认识邪教与宗教信仰自由的本质区别，反对邪教、抵制邪教。四、教学时间：3课时五、教学过程第一课时课时目标：通过对刘思影遭遇的了解，认识邪教“法轮功”反人类、反科学、反社会的本质。教学准备：有关邪教与“法轮功”摧残生命、人们反对邪教与“法轮功”等图片。教学过程：一、朗读与……查看全文>>
导学案第3课凡尔赛——华盛顿体系授课人：刘会彬课型：新授课学习目标：1、记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。2、指出凡尔赛——华盛顿体系的实质。3、了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。学习重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》；华盛顿会议与《九国公约》学习难点：凡尔赛——华盛顿体系学习过程一、导入设问。本单元的主题是什么。设问。“什么叫凡尔赛——华盛顿体系。它是怎样建立的。体系的建立对世界局势尤其是西方世界产生了怎样的影响。体系的存在对处于半殖民地半封建社会的中国是祸。是福。”二、自主学习和探究：自读课本，结合提示，解决以下问题，时间6分钟。（一）……查看全文>>
第3课：凡尔赛---华盛顿体系的建立学习目标1、知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容2、理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性3、通过两次会议对中国主权的损害和侵犯，认识到“弱国无外交”，“发展才是硬道理”的历史规律。学习重点难点学习重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》学习难点：凡尔赛—华盛顿体系一、基础梳理凡尔赛-华盛顿体系凡尔赛体系：1、巴黎和会、。年1月，在巴黎凡尔赛宫召开。2、会议操纵国：法国总理、英国首相和美国总统3、《凡尔赛和约》内容：①领土：和归还法国，②军事：德国取消，陆军总数不得超过10万人，以东50公里不得设防。③赔款：德国须支付大量赔款。④海外殖民地：德国……查看全文>>
课题：凡尔赛——华盛顿体系编写人：建湖县裴刘学校周华教学目标：1、知识与技能①了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容；知道巴黎和会、华盛顿会议、凡尔赛——华盛顿体系、国际联盟的建立等基本史实。②对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局即“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。③揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图。培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。④分析凡尔赛——华盛顿体系存在的矛盾，提高学生综合、概括能力和正确评价历史事物的能力。2、过程与方法①通过师生互动、生……查看全文>>
《第3课凡尔赛—华盛顿体系》导学案主备人：刘会霞参与教师：樊治卿学习目标：1、了解巴黎和会、华盛顿会议的背景；快速筛选出会议的时间、与会国等，《凡尔赛和约》《九国公约》的主要内容及影响等基本信息并准确记忆。2、知道一战后资本主义世界国际关系的基本格局。凡尔赛—华盛顿体系。3、认识到巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的会议；《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败国的掠夺条约；认识到《九国公约》以尊重中国的旗号向中国扩张的企图。学习重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》知识链接：1、威尔逊：连任两届的美国总统，一个顽固己见的资产阶级理想主义者.大战即将结束前，他就提出“十四点”和平原则，……查看全文>>
第3课凡尔赛—华盛顿体系[学习目标]1、知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容2、理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性3、通过两次会议对中国主权的损害和侵犯，认识到“弱国无外交”，“发展才是硬道理”的历史规律。学习重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》学习难点：凡尔赛—华盛顿体系[学习流程]流程一自学指导（20分钟）认真阅读课本的内容，独立完成下列问题·平行训练·1.年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后世界作出安排，在巴黎召开会议，这就是。2.参加巴黎和会的有个国家。但会议被法国总理、英国首相和美国总统操纵，同为战胜国的中国和其他弱国处于无权地位。3.1919年6月，协约……查看全文>>
课题：凡尔赛——华盛顿体系编写人：建湖县裴刘学校周华教学目标：1、知识与技能①了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容；知道巴黎和会、华盛顿会议、凡尔赛——华盛顿体系、国际联盟的建立等基本史实。②对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局即“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。③揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图。培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。④分析凡尔赛——华盛顿体系存在的矛盾，提高学生综合、概括能力和正确评价历史事物的能力。2、过程与方法①通过师生互动、生……查看全文>>
第3课凡尔赛—华盛顿体系的建立教学设计【课标要求】了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。【教学目标】1、识记与理解。记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。2、能力与方法。通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究……查看全文>>
导学案第3课凡尔赛——华盛顿体系授课人：刘会彬课型：新授课学习目标：1、记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。2、指出凡尔赛——华盛顿体系的实质。3、了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。学习重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》；华盛顿会议与《九国公约》学习难点：凡尔赛——华盛顿体系学习过程一、导入设问。本单元的主题是什么。设问。“什么叫凡尔赛——华盛顿体系。它是怎样建立的。体系的建立对世界局势尤其是西方世界产生了怎样的影响。体系的存在对处于半殖民地半封建社会的中国是祸。是福。”二、自主学习和探究：自读课本，结合提示，解决以下问题，时间6分钟。（一）……查看全文>>
《第3课凡尔赛—华盛顿体系》导学案主备人：刘会霞参与教师：樊治卿学习目标：1、了解巴黎和会、华盛顿会议的背景；快速筛选出会议的时间、与会国等，《凡尔赛和约》《九国公约》的主要内容及影响等基本信息并准确记忆。2、知道一战后资本主义世界国际关系的基本格局。凡尔赛—华盛顿体系。3、认识到巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的会议；《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败国的掠夺条约；认识到《九国公约》以尊重中国的旗号向中国扩张的企图。学习重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》知识链接：1、威尔逊：连任两届的美国总统，一个顽固己见的资产阶级理想主义者.大战即将结束前，他就提出“十四点”和平原则，……查看全文>>
第3课：凡尔赛---华盛顿体系的建立学习目标1、知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容2、理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性3、通过两次会议对中国主权的损害和侵犯，认识到“弱国无外交”，“发展才是硬道理”的历史规律。学习重点难点学习重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》学习难点：凡尔赛—华盛顿体系一、基础梳理凡尔赛-华盛顿体系凡尔赛体系：1、巴黎和会、。年1月，在巴黎凡尔赛宫召开。2、会议操纵国：法国总理、英国首相和美国总统3、《凡尔赛和约》内容：①领土：和归还法国，②军事：德国取消，陆军总数不得超过10万人，以东50公里不得设防。③赔款：德国须支付大量赔款。④海外殖民地：德国……查看全文>>
第３课听话的数字温度计【教学目标】1.知识与技能了解温度的概念，温度计的原理，认识温度传感器，了解其应用。设计制作温度测量表格。动手搭建创作出外形新颖、方便实用的温度计。2.过程与方法（1）通过教师提出的问题，理解温度计的原理，了解温度传感器及其应用。（2）连接电子模块，完成温度计的制作，设计制作温度测量表格。（3）应用比特造型模块，创意设计出造型各异的温度计外形。（4）围绕作品的创意，用途等方面进行说明和展示。3.情感态度与价值观（1）温度计外形的设计，培养发散思维，提高创新能力，审美能力。（2）通过模块的组建、拼装，培养动手能力。（3）以小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交……查看全文>>
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