第七单元学写读后感一、教材分析：《学写“读后感”》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级上册的一次习作训练。本次习作的要求是让学生懂得读后感就是把读文章、书籍的体会、感受写下来。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。因此，“读后感”是从“读”到“写”的升华。要有“感”首先要先“读”，只有在“读”的基础上，才能有“感”而发。为了唤起学生写的欲望，整个教学指导过程可以分三个模块：１.从读书格言、趣味故事等导入，激发兴趣，然后以聊天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书……查看全文>>
一、阅读中学习方法（一）狼与仙鹤狼饿极了，好不容易捕到一只羊，便大口大口地吃起来。狼吃完一条羊腿，刚想吃另一条，不料，喉咙里鲠住了一根骨头。骨头鲠得很深，狼接连咽了几下口水，可是，骨头一动也不动。他急得团团转，不知怎么办才好。这时，一只仙鹤从旁边走过，看见狼走投无路的样子，便上前招呼：“喂，你怎么啦。”“啊——”狼嚎叫了一声。他想说话，可是骨头使他发不出声音，他只好望望地上的羊骨头，张开大口，让仙鹤看。“哦，你的喉咙里鲠了一根骨头。”仙鹤慢腾腾地说，“要我帮你钳出来吗。”狼点了点头，嘴巴张得更大了。仙鹤施展了外科医生的本领，把她长长的尖嘴伸进了狼的大口，准确、熟练地钳出了骨头。·啊仙鹤太太太太……查看全文>>
和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话„„和其他文章相同的。有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情„„在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗。在什么地方听过。（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。5.提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从……查看全文>>
尊敬的检察长、各位评委，亲爱的同志们：大家好。在这春暖花开、春意盎然，大家翘首以盼綦江升区的美丽时刻，迎来了我院中层干部的竞争上岗，我衷心的感谢院党组给我这样一个机会，同时也感谢同志们对我的信任和支持。竞争是一种本能，竞争是一种精神，竞争更能提振精气神。科长不仅仅是一个工作职位，更是一分责任和义务的代名词。科长作为院党组决策的传达者和执行者，要处处事事维护党组威信，维护集体利益，维护干部职工的利益。科长是一座架桥，他是架通上下级的心灵之桥；科长是一面旗，他敢于在工作和其他方面喊“向我看齐”；科长是一盆火，他不断燃烧自己照亮别人；科长是人民的公仆，为民伸张正义，主持公道。只有准确把握“科长”这一……查看全文>>
爱祖国，严于律己，努力学习尊敬的的老师，亲爱的同学们，大家好。我是五年二班的蒋琰，我今天演讲的题目是《爱祖国，严于律已，努力学习》：周恩来，他一生服务人民，鞠躬尽瘁，死而后已。李四光，当外国专家定论中国没有石油时，他自信地说：“科学证明中国有储量丰富的石油。”钱学森，中国导弹之父，美国说他抵三个师，在新中国诞生后，毅然回到自己的祖国。焦裕禄，将灾难中的兰考人民紧紧团结起来，与风沙盐碱战斗到生命最后一刻。雷锋，一双袜子补了又补，却寄钱救济战友的家人。这一批批中华民族的优秀儿女，闪烁着一个个平凡而光辉的名字，每一个姓名都代表一段感人的故事。他们公而忘私，助人为乐，敬老尚贤，无私奉献，张扬着一面面道……查看全文>>
教学准备1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。2.本单元学习开始就布置综合性学习任务。围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1.演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。可记得这一位“母亲”。她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧。她伸展的手……查看全文>>
习作二：学写演讲稿一、教材分析本次习作安排了两项内容供学生选择，一是写演讲稿，二是写读后感。其中读后感的写法在五年级上册“口语交际·习作七”中已经学过，本次习作重点应指导学生学习演讲稿的写法。演讲稿一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。演讲稿的特点。（1）针对性。演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。（2）可讲性。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。（3）鼓动性。演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻……查看全文>>
习作六胜似亲人一、谈话设境，导入课题1、师生交流师。上课之前，请同学们先来看老师带来的图片（ppt1），谁来说说你看到了什么。你想到了什么。好，再来看一张（ppt2），谁再来说说。现实生活中，这样的景象可能大家都见过，每每看到这样的景象，你心里会有怎样的感觉。其实每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候，总会希望有人对伸出援手，帮我们度过难关；那同样，当我们周围的人需要帮助时，我们也不要袖手旁观，可能我们的举手之劳，却能帮别人解决大问题。只要大家相亲相爱，互相帮助，所有人就都是生活在同一个大家庭里的亲人，对吗。2、那说到亲人，我们就再来看一幅和亲人有关的画，这是作家王炳……查看全文>>
胜似亲人教学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象教学准备：一、导入同学们，在我们的生活中，常常会发生一些感人的事。一个温馨的画面，一个感人的瞬间，让我们时时感受爱的温暖。今天，老师就为大家带来了这样一幅画。（出示胜似亲人这幅图）二、指导看图，理解图意。1、请大家仔细看图，看看图画上画着谁。（小姑娘和老奶奶）给她们取个名字吧。那我们暂时叫小姑娘（），叫老奶奶（）。猜猜她……查看全文>>
四年级语文上册第六单元教学目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理想象教学准备：教学课件教学课时：1课时教学过程：一、导入师。同学们，在我们的生活中，常常会发生一些感人的事。一个温馨的画面，一个感人的瞬间，让我们时时感受爱的温暖。今天，老师就为大家带来了这样一幅画。（出示胜似亲人这幅图）二、指导看图，理解图意。1、请大家仔细看图，看看图画上画着谁。（生。小姑娘和老奶奶）给她们……查看全文>>
a案写建议书课前准备。通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么。2.谈话。是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀。可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧。板书：建议书二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，……查看全文>>
六上习作五教案教材分析：这次作文训练的教材由两部分组成：第一部分是习作指导和例文，先介绍了沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》一文的；接着，总结了解事物、获取作文材料的方法。第二部分是习作要求，主要有三点：1要介绍的是家乡的一种产品，即写什么；2至少要从三个方面来介绍这种产品，即怎么写；3要自己去获取这次习作的材料。教学要求：1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面的了……查看全文>>
语文书里的“故事”美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，不惜在雷电交加的天气里冒着生命危险进行“风筝试验”的故事。风筝实验的成功使富兰克林在全世界科学界的名声大振。英国皇家学会给他送来了金质奖章，聘请他担任皇家学会的会员。他的科学著作也被译成了多种语言。他的电学研究取得了初步的胜利。然而，在荣誉和胜利面前，富兰林没有停止对电学的进一步研究。事实说明一切，富兰克林实验的结果证实了他的推测，也推翻了"雷暴是上帝的怒火"这样可笑的言论，有力地回击了人们的冷嘲热讽。雨天放风筝是非常危险的，但富兰克林却没有考虑这一切，充分地做好了周全的准备，一心想揭开雷暴的秘密，正是有了这种敢于试验的精神，他才会取得成……查看全文>>
习作八：生活中的艺术一、教材分析本次记一项艺术活动的习作训练，属于记实类作文。习作提示中指出“你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。”“你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或者一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。”从要求来看，应限定在“艺术”二字上，与本单元的主题——感受“艺术的魅力”相关。教学时可以分三个板块：1、写学习艺术过程中发生的故事和感受；2、写一件喜欢的艺术品；3、记一次艺术欣赏活动。教学时，可重点指导第一板块（记事作文是小学、乃至初中学生的写作重点），与“我的课余生活”进行结合，根据中心……查看全文>>
我和乒乓球的不解之缘。每当我在电视上看到别人打乒乓球时，我都会非常羡慕他们。他们的样子，像袋鼠一样，一会儿左跳一下，一会儿右跳一下，一会儿正面打球，一会儿反面打球，实在是太帅了。本学期，在体育老师的熏陶，我和乒乓球结下了不解之缘。那是一堂体育课上，曾老师问我们：“你们喜欢乒乓球吗。”我们不约而同地说：“喜欢”。老师接着说：“要学好打乒乓球，身体要灵活，手要握紧乒乓球拍，脚跳跃的时候速度要快。”老师一边说，一边把球拍递给我，老师对我说：“来，咱俩试试，如何。”我抬起头，看着老师，摇了摇头说：“对不起，老师，我不是您的对手。”老师说可以试一下，锻炼锻炼身体。于是，我便和老师打起球来。“看球”还没等……查看全文>>
习作教案第一课时内容：给远方的小学生写一封信目标：了解习作要求，明确习作内容重点：了解习作要求难点：确定习作内容过程：一、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友之间互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相互的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、分组讨论确定写信内容1.小组讨论。信的内容包括哪几方面。向对方介绍自己的情况。可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地介绍一下自己班级所策划的活动方案。提出自己对这次活动方案……查看全文>>
习作5教学目标：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。教学难点。在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、活动导入：同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊。如果有，主要是哪些方面的呢。说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下。[学生说，师生点评；注意引导学……查看全文>>
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。引发出讨论。读了这个消息，你们想到了什么。2.生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑……查看全文>>
教学目标1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教学重点难点如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。教学准备认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。教学课时二课时第一课时一、明确学习的目的学习写作对我们五年级同学来说已经有一段时间了，怎样才能写出一篇好文章呢。你能发表自己的看法吗。写作时要选材，把文章写具体，写生动，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书：缩写二……查看全文>>
2012年10月13日主备人-：张侠一、教学目标知识与技能：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这种动物。2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要准确清楚。3进一步培养学生的观察能力，培养学生收集、处理信息的能力和创新实践能力。过程与方法：4、收集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。情感态度与价值观：5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱生活的情感。二、教学设计理念九年制义务教育《语文课程标准》指出。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发……查看全文>>
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