课题：26清平乐村居教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词。3、借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。教学重难点：理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。教学准备：多媒体课件计划课时：2课时第一课时一、导入，知诗人、感受词牌。1、今天我们要走近一位南宋的爱国诗人，他叫辛弃疾。（出示辛弃疾画像）问：课前你们对他有哪些了解。2、过渡。是啊。他写作风格的变化，与他的人生经历有着极大的关系。早期他的写作风格以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。但因为晚年不得志而退隐，于是写作风……查看全文>>
26清平乐村居26清平乐村居教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。养成教育训练点：培养学生独立思考的能力教学准备：多媒体课件教学时间。2课时。教学步骤第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2..理解这首词中重点词语的意思。教学过程：一、介绍古代文学，导入课题。古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗。词，有好多……查看全文>>
《清平乐村居》教学目标：1.学会本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.品词析句，读中感悟，感受乡村生活的安宁美好和诗人渴望国泰民安，百姓安居乐业的美好情感。4.在反复诵读中感受词的特点，体会古诗词“炼字”的妙处，学习遣词造句。教学过程：一、了解词牌，读通词句，初步了解词文达意。师。同学们好，请坐。在课前的古诗大pk中，老师感受到了同学们丰富的积累。（指屏幕）这首诗会读吗。来，村居，齐。师。今天，我们来学习另外一首村居，它是一首词，作者是宋代豪放派词人辛弃疾，齐读题目。关于词，大家有什么了解，你来。对，词也叫长短句，你预习得真充分。你说感谢你的分享，关于词，我们就聊到这。二、初读村……查看全文>>
苏教版语文五年级上册第七单元《清平乐村居》教学设计盐城市大冈小学何宏斌【课题】：清平乐村居【教材简析】：《清平乐村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。全词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现：翁媪……查看全文>>
《清平乐村居》清平乐村居教材简解：苏教课标版小学语文第九册《清平乐村居》一课，第一次让学生接触到“词”这一文学形式。这是辛弃疾描写农村生活的佳作之一。它用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。上阕头两句，作者用淡淡两笔把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了；三四两句把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间、惬意的幸福生活再现出来。下阕四句绘出三个儿子的不同形象，显出耐人寻味的意境，尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生。“无赖”谓顽皮，是爱称并无贬意。翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬，简单的情节安排，把一片……查看全文>>
学生，挑战五年级的内容，你们有信心吗。（有）从同学们的声音我感受到同学们信心十足。同学们，我们已经互相认识过了，老师想送给大家一首歌，好吗。（播放音乐）同学们听出来了吗。这是高鼎的诗《村居》，它描绘了一幅春天孩子们在村旁的草地上放风筝的图画。（出示诗）这节课我们要学一首辛弃疾的词《清平乐村居》。看看辛弃疾在这首词里给我们描绘了一幅怎样的图画好吗。准备好了吗。（准备好了）师：上课二、学习新知1、看老师板书课题。清平乐村居2、齐读课题，同学们看一看，课题和我们以前学过的一些课题有哪些不一样的地方。生：中间有个点师。老师告诉你，这个点叫间隔号，它把词牌名清平乐和题目村居隔开。师。什么是词牌名。你知道……查看全文>>
《清平乐村居》教学反思辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。一、教学中，我们进行了这样一些教学环节：1、释课题，知作者。2、读。读准字音，读通诗句。我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对词的内容有个大概的了解。3、明诗意。结合注释，采用自主学习的方式，理解每句词的意思，进而理解整首词的意思。《语文课程标准》指出“要创造性地理解和使……查看全文>>
以前，在一个村子里有一户人家……在村子的东面有一个茅檐屋，里面住着两个白发苍苍的老人家、高高壮壮的年轻人、瘦小瘦小的中儿子、调皮可爱的小儿子。有一天，他（她）们的大儿子到小溪的东面锄草、种豆，在田野勤快的播种，让种子生根发芽，有丰富的收获。中儿子在外面玩耍时，看见自己家的鸡笼快破了，怎么办呢。他想了想，看见了不远处有一片竹林，他的脑筋一下子就想到了一个好主意，用竹子编织鸡笼，他（她）们的中儿子马上拿着刀到竹林里砍竹子，他砍了许多回来，他慢慢的、细心的弄着那些竹子，他（她）们的中儿子几分钟就把一个鸡笼编织好了，中儿子在树阴下仔细的编织着那些鸡笼，让老鸡、小鸡有自己舒适又暖和的新家。在家的那两个白……查看全文>>
学情分析五年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易理解这首词的意境，体会作者的情感脉络还存在一定的难度.教学目标1.学会本课生字新词，能字正腔圆、有板有眼地诵读《村居》，进一步感受词的抒情韵律。2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。3.通过想象、情境诵读、吟唱，感悟田园生活的意境，体会作者对乡村生活的热爱及向往。重点难点在想象、情境诵读中，感悟词的意境，体会作者的情感。教学过程第一学时教学活动（一）导入今天我们继续学习第五课古诗词三首。板书题目：村居（二）解题，认识词和词牌（三）了解作者辛弃疾及写作背景（四）读准《村居》1.……查看全文>>
吉林省大安市实验小学授课教师：王艳华教学内容：·村居教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，从中受到美的熏陶。教学重点。学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。教学方法：自学为主，合作探究第一课时一、古诗导入，试想画面。1、我们学过一首描写乡村生活的诗，背诵《村居》2、（古筝）说到村居我们会想到乡村的生活，在你的脑海当中，乡村生活是一幅怎样的画面呢。3、你们的描述让老师陶醉，爱国词人辛弃疾看到一户农家平静的生活，心中很是感动，也以村居为题写下了一首词……查看全文>>
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间。一教时。教学步骤：一、原型启发，感知词文。1.同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。2.请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么。3.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年……查看全文>>
清平乐·村居教学目的：1.知识目标。学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”。2.能力目标。有感情地朗读并背诵课文，通过看注释，边读边想象词中情景的方法，感知词的大意，并能用自己的话讲述词的意思。3.情感目标。体会童年生活的纯真与美好，激发学生对田园生活的喜爱。教学重点。在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。一：导入新课师。同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。生：师。我听到……查看全文>>
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。3.知道词的有关知识，感悟田园生活的意境，在自主体验中感受学习的乐趣。教学过程：课前请同学背诵古诗。一、谈话导入，诗词比较。1.出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。2.师：这首诗大家一定不陌生。齐读。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品，出示《》。这是一首词。3.师。请你来比较一下，词的格式有什么特殊之处。4.师结合生的回答讲解：词也叫“长短句”、词牌名（每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出……查看全文>>
盐城市大冈小学何宏斌【课题】：【教材简析】：《》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。全词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，……查看全文>>
教材简解：苏教课标版小学语文第九册《》一课，第一次让学生接触到“词”这一文学形式。这是辛弃疾描写农村生活的佳作之一。它用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。上阕头两句，作者用淡淡两笔把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了；三四两句把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间、惬意的幸福生活再现出来。下阕四句绘出三个儿子的不同形象，显出耐人寻味的意境，尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生。“无赖”谓顽皮，是爱称并无贬意。翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬，简单的情节安排，把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生……查看全文>>
学生，挑战五年级的内容，你们有信心吗。（有）从同学们的声音我感受到同学们信心十足。同学们，我们已经互相认识过了，老师想送给大家一首歌，好吗。（播放音乐）同学们听出来了吗。这是高鼎的诗《村居》，它描绘了一幅春天孩子们在村旁的草地上放风筝的图画。（出示诗）这节课我们要学一首辛弃疾的词《》。看看辛弃疾在这首词里给我们描绘了一幅怎样的图画好吗。准备好了吗。（准备好了）师：上课二、学习新知1、看老师板书课题。2、齐读课题，同学们看一看，课题和我们以前学过的一些课题有哪些不一样的地方。生：中间有个点师。老师告诉你，这个点叫间隔号，它把词牌名清平乐和题目村居隔开。师。什么是词牌名。你知道吗。师。中国古代，诗……查看全文>>
清平乐·村居教学目的：1.知识目标。学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”。2.能力目标。有感情地朗读并背诵课文，通过看注释，边读边想象词中情景的方法，感知词的大意，并能用自己的话讲述词的意思。3.情感目标。体会童年生活的纯真与美好，激发学生对田园生活的喜爱。教学重点。在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。一：导入新课师。同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。生：师。我听到……查看全文>>
盐城市大冈小学何宏斌【课题】：【教材简析】：《》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。全词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，……查看全文>>
教材简解：苏教课标版小学语文第九册《》一课，第一次让学生接触到“词”这一文学形式。这是辛弃疾描写农村生活的佳作之一。它用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。上阕头两句，作者用淡淡两笔把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了；三四两句把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间、惬意的幸福生活再现出来。下阕四句绘出三个儿子的不同形象，显出耐人寻味的意境，尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生。“无赖”谓顽皮，是爱称并无贬意。翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬，简单的情节安排，把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生……查看全文>>
学生，挑战五年级的内容，你们有信心吗。（有）从同学们的声音我感受到同学们信心十足。同学们，我们已经互相认识过了，老师想送给大家一首歌，好吗。（播放音乐）同学们听出来了吗。这是高鼎的诗《村居》，它描绘了一幅春天孩子们在村旁的草地上放风筝的图画。（出示诗）这节课我们要学一首辛弃疾的词《》。看看辛弃疾在这首词里给我们描绘了一幅怎样的图画好吗。准备好了吗。（准备好了）师：上课二、学习新知1、看老师板书课题。2、齐读课题，同学们看一看，课题和我们以前学过的一些课题有哪些不一样的地方。生：中间有个点师。老师告诉你，这个点叫间隔号，它把词牌名清平乐和题目村居隔开。师。什么是词牌名。你知道吗。师。中国古代，诗……查看全文>>
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