清平乐村居

清平乐·村居

教学目的：

1.知识目标。学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”。

2.能力目标。有感情地朗读并背诵课文，通过看注释，边读边想象词中情景的方法，感知词的大意，并能用自己的话讲述词的意思。

3.情感目标。体会童年生活的纯真与美好，激发学生对田园生活的喜爱。

教学重点。在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。一：导入新课

师。同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。

生：清平乐村居

师。我听到这一个字，有人读“yuè”有人读“lè”，该怎么读，谁来说说。

生：应该读yuè，师：

为什么呢。生：因为这《清平乐村居》是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌，所以读yuè

师：噢，清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，我们一起读

生：清平乐

师：上学期我们也学过一首词，叫《长相思》，同学们对比一下，你发现了什么。（有的词只有词牌名，有的词既有词牌名，也有词的题目，今天我们要学的词的题目是《村居》，中间有个间隔号，所以我们读的时候中间要注意停顿，）好，一起读“清平乐·村居”生：清平乐·村居

看到村居你会想到什么。原来村居指的就是乡村的生活呀。

二：教学过程

师。请同学们拿出课本，翻到24页，自由朗读这首词。注意，仔仔细细地读上两遍。读之前，老师有个温馨提示。

（课件出示）要求。把字音读准，把句子读通。明白要求了吗。好，开始。

2、正确朗读，解多音字“剥”。

师。谁愿意第一个来读给大家听。（指名读）谁来就字音是否读准了来评一评。

师。词中有一个多音字，你注意了吗。

这个字有两个读音，一个念“bāo”，一个念“bō”，在这里该怎么念呢。我们先来看看不同读音的意思再做判断。bāo是去掉外面的皮或壳，bō是用强制的方法夺去，（课件出示剥的读法和意思）。

你们认为该怎么念。

为什么在这里念“bāo”。

（你能根据意思来选择正确的读音，真棒）那你能读一下这一句吗。（指名读）大家一起正确地读一遍。（齐读）

6、读出节奏。

师。同学们，我们现在读的是词啊，词在朗读的时候一个最显著的特点，就是要讲究节奏，这种节奏就是词特有的“美”——韵律美。

师。（出示画有节奏的词。）谁再能给大家读一下，要注意节奏啊。（生纷纷举手，朗读。）（课件出示）带节奏的词。

清平乐（yuè）·村居茅檐/低小，溪上/青青草。

醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪。大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。

同学们，这儿有两个空格，以此为线，词分为了上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。师生齐读。

这可是词呀，古代词是可以唱的，咱们来打打拍子读读，读得跟唱的一样好听，多读几种节奏，对，就这样，想怎么读就怎么读，自由地读，痛快地读。

同学们，人们曾说“词中有画，画中有词”，下面，请同学们闭上眼睛，听老师读一遍，边听边想象你的眼前浮现出怎样的情景。（学生说到哪句情景，教师就出示哪句话。）

谁能用一个字概括一下你读后的感受。用词中的一个字：醉师：可以打开书。哪些词句。好好地去品味，也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最美的浪花生自由读课文师巡视

生：我觉得“卧剥”能体现出最小儿子的最可爱，因为剥莲蓬一般都是坐在那边剥，或站着

师：而他却是….生：而他却是躺着剥