26 清平乐村居

课题：26清平乐村居

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词。

3、借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景，并写下来。

教学重难点：理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。教学准备：多媒体课件计划课时：2课时第一课时

一、导入，知诗人、感受词牌。

1、今天我们要走近一位南宋的爱国诗人，他叫辛弃疾。（出示辛弃疾画像）问：课前你们对他有哪些了解。

2、过渡。是啊。他写作风格的变化，与他的人生经历有着极大的关系。早期他的写作风格以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。但因为晚年不得志而退隐，于是写作风格也随之变得清新秀丽，委婉朴素。

（出示《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》）这是辛弃疾早期创作的一首词。（师范读，生跟读）

3、过渡。这是一首词，他是古诗的一种特殊表达形式，所以你们注意看，在这特殊的诗的前面有三个字，他是这首词的词牌。一起读这词牌，好好读，慢点读。（生读）

古人真是了不起，用这词牌子表示词的节奏，而这词牌子本身的意思和意境就表示词的内容。下面我们来听一段声音，边听边想着出现在你眼前的画面。（马嘶声）

检查。你仿佛看到了什么。（说后再读词牌，读出气势。）

4、我们再来听一段音乐，（放“水调歌头”）

问。你眼前又出现了什么。

5、像这样舒缓而优美的意境我们又可以用什么词牌来表示呢。（江城子、西江乐、清平乐„„）（板书清平乐，生舒缓的读三个字）

二、新课。

今天我们就来学习他的这首清平乐，词的题目是：村居。板书后问：看到“村居”这个词语，我们眼前仿佛看到了什么。过渡：是啊。辛弃疾怎么按捺得住看到村居时的激动心情呢。于是他写下了这首词。（出示课文）

1、请同学们轻声读读这首词。把字音读准

2、抽生读诗词，正音。

（相媚好、翁媪、剥莲蓬）

提示。淸平乐这种词一般每首４６个字，分为上下两阙，上阙有４个韵脚“小、草、好、媪”，下阙有３个韵脚字“东、笼、蓬”。上下阙中间我们读的时候应该喘口气，稍作停顿。

3、再抽生读词。