教学目标（一）使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法.（二）认识“＋”号、“=”号，会读加法算式.（三）初步渗透应用题的基本结构.教学重点和难点重点：初步建立加法的概念.难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法.课前准备（一）教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图.（二）学具：小圆片、小鹿卡片各3个.教学过程设计（一）复习准备1.拨珠说数的组成.（老师拨珠学生说）指名回答。左边几个。右边几个。一共几个。指名回答。左边几个。右边几个。一共几个。指名回答。左边几个。右边几个。一共几个。2.出示小黑板，说数的组成.学生说，老师板书.（二）学习新课通过直观演示，引入新课：师说。请同学们从铅……查看全文>>
教学内容。第45-46页及练习七第4-8题。教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：1、掌握一图两式的解题方法。2、掌握有关6和7的加、减的口算方法。教具、学具准备：小棒，圆片，花（模型），三角形等。教学过程：一、复习1、口算2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=2、填空6677二、新课引入1、教师谈话2、出示课题：6、7的加减法……查看全文>>
教学目标1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备.3.初步培养学生思维能力和自学能力.教学重点8的加法和8减几.教学难点能正确、迅速计算.教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.教学过程一、复习准备1.板演：2.填空：3.口算：4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4.学生填完8的组成后，老师提问。看到8的组成，你们想到了什么。先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么。（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算.2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维.3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神.教学重点掌握计算有关7的加减法的方法.教学难点正确计算.教学过程复习引入1.口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师。怎样算。还可以怎样算。（想数的组成，用数数的方法等.）学生开火车口算6以内的加、减法.2.7的组成学生边打手势边说7的组成.（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法.（板书课题）探索新知1.教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有……查看全文>>
教学目标1.学会用9的组成计算.2.通过一图四式，初步体会加减之间的联系.教学重点1.学会用9的组成计算有关9的加减法.2.通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系.教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数.教具学具准备1.9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒.2.学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1.看算式，说得数3＋52＋66－27－48－58－68－41＋74＋38＋02.9的组成（你还能想到什么。）3.二、探究新知.1.引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图.①看到这幅……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算，渗透加减法之间的互逆关系.2.通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维.3.激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯.教学重点掌握计算方法.教学难点正确计算9的加减法.教学过程一、复习导入1.口算：8以内的加减法.老师依次出示卡片，学生用手势表示得数.2.复习9的组成.学生独立完成：（49页上）指名说答案.师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.二、探索新知1.教学例题（1）出示羽毛球图师。你能说一说这幅图的意思吗。学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答.（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球。）学生根据题意在桌子……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算.2.通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想.3.结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神.教学重点学会计算.教学难点理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系.教学过程一、复习导入.1.口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：“火车向前开，向右拐……”，学生看算式直接说得数.2.10的组成.出示下图学生独立填空后指名说答案.3.看图列算式.出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式.师：掌握了10的组成，就可以做什么。今天我们就来学习“”.（板书课题：）二、指导探索.1.自学10的加减法.结合刚才的练习，同学们能……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变.2.初步培养学生的观察、比较能力.通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯.教学重点正确计算，正确书写加减法算式.教学难点正确计算.教学过程复习引入1.开火车口算：5以内的加减法.拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的.（3＋2＝5想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5.还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数.）（4－1＝3想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3.还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数.）2.6的组成师：同学们掌握了5以内加减法的算……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力.2.通过教学，培养学生的求异思维与合作意识.教学重点理解和掌握算法.教学难点正确计算.教学过程复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”.（板书：4）问。看到这个4，你想到了什么。学生说4的含义、4的组成等.师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法.（板书课题）探索新知1.教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问。停车场上有几辆汽车。又开来了几辆。一共有多少辆。你是数出来的，还是算出来的。师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法.问。要求“一……查看全文>>
教学目标1.通过教学，学会用5的组成计算.培养学生解决实际问题的能力.2.通过观察和比较，进一步渗透加法交换律.3.通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力.教学重点掌握算法.教学难点正确计算.教学过程创设情境，导入新课出示小猴子的图片师。同学们，你们看，谁来了。小猴子又来给大家出题了，谁来做。学生口算：1＋1＝2＋1＝3＋1＝1＋2＝2＋2＝1＋3＝填空：师。前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗。探索新知1.教学得数是5的加法（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图.小组学习：先说题意，再列式计算.各组代表汇报：第一幅图是。有4只小白兔，又跑来1只灰……查看全文>>
练习题一、口算我最棒480—101＝598＋99＝396—28—22＝43＋189＋57＝591＋482＋118986+1999473+79-63三、怎样简便就怎样计算（35分）。355+260+140+245645-180-2451022－478－422987－（287＋135）478－256－144672－36＋6436＋64－36＋64487－287－139－61500－257－34－1432000－368－1321814－378－422155＋264＋36＋44698－291－9568－（68＋178）561－19＋58382＋165＋35－82155＋256＋45－98236+189……查看全文>>
教学内容。教科书第48—49页的内容，练习十一的第1—4题。教学目的：1.使学生在已学过的加法知识的基础上，概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。2、使学生理解并掌握加法交换律。教学重点：加法的意义教学难点：加法交换律教具准备：小黑板教学过程：一、教学加法的意义教师。我们在前三年已经学过加法的计算方法，现在要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这些知识对以后学习有很大帮助。1、加法的意义。（1）教学例1。教师出示例1，让学生读题，边指名说出条件和问题，教师边用线段图表示出数量关系。137千米357千米北京天津济南然后让学生自己解答，解答后，说一说为什么用加法计算。（因为已知北京到天……查看全文>>
授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学）教学内容。教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。教学要求：1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括，能从感性认识上升到理性认识。2、培养学生初步的归纳推理能力。教学重点：加法交换律教学难点。使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。教学准备：小黑板教学方法：启发式教学过程一、课题提示我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗。今天我们学习加法的意义。（板书课题：加法的意义）二、教学新课（一）、教学加法的意义。1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。2、独立解答。指名学生说自己所列……查看全文>>
教学内容。六年制小学数学第七册第22页。教学目标1.能从实际例子中，观察、概括出。2.理解掌握，会用字母公式表示。3、提高观察、概括能力。教学过程（一）呈现事实，形成问题1.出示准备题：27＋7373＋2758＋3737＋582.学生计算得数。3、请学生观察两组算式，说说有什么发现。是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象。4、根据学生回答板书。猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。5.问题。这个猜想正确吗。（二）验证猜想，形成结论1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。女生完成：3024＋7696＋237男生完……查看全文>>
教学内容。p86，加法和减法之间的关系。教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把……查看全文>>
教学内容义务教育课程标准实验教科字数学（北师大版）一年级上册教材分析《有几瓶牛奶》（）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。设计理念《数学课程标准》明确指出。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性……查看全文>>
教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把（2），（3）与（1）比较。谁是已知的，谁是未知的，已知，未……查看全文>>
教学目标1.使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解.2.会利用这些关系对加法进行验算和求未知数.3.培养学生初步的判断推理能力.教学重点.教学难点求未知数的书写格式教学过程一、复习引新填空＋20＝50300＋＝36050＋＝86＋200＝700二、学习新课教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究.（板书课题）1.教学例1（演示课件“”）（1）出示第一幅图提问。①谁能说一说图的意思。②根据图意怎样列式。③说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系.（2）教师板书：（3）出示第二幅图提问。①这幅图是什么意思。②根据图意怎样列式。（4）教师板书：60－25＝35（本）引导学生……查看全文>>
教学内容六年制小学数学第七册第24页教学目标1.学生能用自己的话，口述。2.能运用，进行简单的运算。会用字母表示。3.领会“形成问题一提出假设一验证假设一形成规律的解决思路，培养探索精神。教学准备投影仪、自制投影片。教学过程（一）形成疑问，提出问题1.教师出示准备题。37＋26＋63、37＋（26＋63），学生计算出得数。2.比较两式题的异同。同。加数相同，得数相同。异。运算顺序不同。再一题。59＋38＋732和59＋（38＋732），得数会相同吗。（相同）3.讨论。刚才的两个例子说明了什么。学生回答的情况可能有如下两种：a、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。教师引导：①几个数相加。（……查看全文>>
教学内容。教科书第84-86页小数的意义和产生，完成“做一做”中的题目和练习二十的第1-3题。教学目标：1.知识与能力理解小数加减法的意义，并掌握计算法则.运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力.2.过程与方法通过新旧知识的比较使学生建立新旧知识间的联系，从而掌握新知。3.情感、态度、价值观渗透“数学源于生活，又用于生活”的思想，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数加、减法的意义和计算法则.教学难点。理解“小数点对齐”的道理。教学步骤（一）铺垫孕伏1.笔算。少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克.两个小队一……查看全文>>
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