1.依法治国基本内涵：依法治国是社会主义法治的核心内容，其基本含义是在全社会和全体公民中培养自觉尊重法律、维护法律权威、严格依法办事的观念，使广大人民群众在党的领导下依照宪法和法律规定，管理国家事务、管理经济文化事务、管理社会事务，保证国家各项工作的依法进行，逐步实现社会主义民主政治的规范化、程序化和法治化。具体包括以下基本内涵：（1）法律面前人人平等；（2）树立和维护法律权威；（3）严格依法办事。2.简要阐述社会主义法治理念的实质和主要内容。社会主义法治理念实质上就是政法工作的指导思想，其内容可概括为依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导这五个理念。（一）依法治国是社会主义的核心内……查看全文>>
中图分类号：f321.1文献标识码：a文章编号：1003-2738（2012）07-0365-01摘要：20世纪90年代以来，中国的城市化进程不断加快，数量和规模不断加大，中国的耕地面积急剧下降。而耕地资源在国民经济发展中起着重要作用，是社会经济发展的基础和保障，保护耕地意义重大。本文以河南省为例对耕地的保护和合理开发进行探讨，对其进行深入的分析，通过分析找出存在的问题得出对耕地保护和开发的对策建议。关键词：耕地保护；耕地开发；措施；河南耕地是人类土地利用活动的结果，是一种稀缺的自然资源。人多地少是我国的基本国情，随着我国经济发展，粮食消费水平的提高，耕地紧缺问题还将进一步加剧。为适应我国国情……查看全文>>
文章摘要：学校内涵发展提升方案【一】学校内涵发展提升方案【一】墨翰乡中心校内涵发展项目活动实施方案为全面贯彻全市提升学校内涵发展会议精神，将全市启动学校内涵发展以来举办的各类培训知识运用到我乡小学日常教育教学和学校管理中，全面提升办学质量，促进教师的专业发展水平，提升校园文化建设水平，实现学校管理向精细化方向发展，逐步缩小我乡小学教育与发达地区的差异，根据永善县教育局（永教通）[2013]87号通知精神，结合学校实际，制订学校内涵发展实施方案。一、指导思想深入贯彻十八届三中全会精神，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，紧紧围绕课程改革和实施素质教育这两大主题开展学校工作，以全市开展的……查看全文>>
今年3月，省委书记卢展工在河南进京务工人员座谈会上，称赞那些在外务工的人员为“普普通通的河南人、踏踏实实的河南人、不畏艰难的河南人、侠肝义胆的河南人，以自己的点滴行动，充分体现了平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”。卢展工书记提出的“三平”精神――“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”，体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养、情操风范、思想境界，也是对每一个共产党员和每一个公民的基本要求。对于教育事业来说，“三平”精神具有非常重要的指导意义，不仅是新形势下教育改革与发展的实际需要，也是构建和谐社会、办人民满意的教育的具体……查看全文>>
摘要。大学重在以特色取胜。大学的本质特色、时代特色、地方特色和校本特色等，既是大学特色的重要影响因素，也表征出大学特色的基本特征。在大学发展中综合考虑上述特征，有助于形成办学特色。同时，大学特色的培育和形成，是办学理念与办学实践双重探索的结果，需要长期不懈的努力。关键词：大学特色；内涵；特征现代社会，大学越来越大学之间的竞争越来越激烈，此种背景下，只有那些有特色的大学才能在竞争中取胜。正如潘懋元先生所言：“每所大学能够生存，能够发展，能够出名，依靠的主要是特色，而不是大”。“本文试图讨论大学的特色问题，分析大学特色的内涵及特征，同时特别强调，大学特色的形成和培育，需要办学理念与办学实践的双重探……查看全文>>
摘要：创建以精品专业为代表的专业品牌是当前高职院校内涵建设的主要任务。本文在剖析高职精品专业基本特征的基础上，分析了高职精品专业内涵建设的主要任务。加强高等职业院校精品专业内涵建设应重点从6个方面着力：建立“伺服型”专业培养目标调控机制、加快以“校企合作、产学结合”为特征的人才培养模式改革、构建适应专业培养目标需要的人才培养方案、建设以“双师”与“团队”为特征的专业教学队伍、实施专业研究能力建设工程、推进专业管理制度建设。关键词：高等职业院校；精品专业建设；着力点作者简介：周劲松（1969－），男，湖南涟源人，湖南工业职业技术学院副教授，主要研究方向：高等职业教育。中图分类号：g712文献识码……查看全文>>
思想汇报网权威发布2016年思想汇报范文：敬业之内涵与精神，更多2016年思想汇报范文相关信息请访问思想汇报网。敬爱的党组织：敬业价值观的诸多内涵在人类思想史上已经被深刻地阐释和概括过，很多方面的要求已经融入了人们的日常生活，并变成普通的生活常规。敬业价值观有时很高迈，有时又很普通;有时很理想，有时又非常平实，体现出不同的层次和境界。敬业首先是一种对待劳动、工作、职业、事业、使命、义务、职责的敬畏态度和负责精神。人生活于社会之中，都从事某种特殊工作。人的一生总是在某种特定的职业生活或工作中度过的。如何对待自己所从事的职业，以什么样的精神状态投入自己所从事的工作，是做好一切工作的首要前提。敬业价……查看全文>>
学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也远不如低年级。创作形式上缺乏想象力，一般是比较实际的去描绘事物。造型和审美能力相对低年级比较强。大多数同学都能够积极参与到美术课中来，并且主动表现自己;一班的学生经常是带不齐工具，有些学生连水彩笔都不带，做手工课也有的学生不带材料。二班、三班和四班的学生纪律较好，一班学生的纪律观念有待提升，整体来看大部分学生学习态度端正，但每班又有个别学生学习态度不够认真，课前准备不充分，上课不守纪律。学生总体美术修养一般，两极分化现象严重，大部分学生美术素养居中，部分学生较好，亦有部分学生较差。学生具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解，能够对美术……查看全文>>
2020五四精神的内涵和意义五四精神内涵五四精神，是指五四运动中的精神，即。忧国忧民、热爱祖国、积极创新、探索科学的爱国主义精神。五四运动是中国新民主主义革命的开始，是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动。五四运动的最终目的是实现中华民族的伟大复兴。五四精神的内涵和意义五四精神的核心内容为爱国、进步、民主、科学。爱国爱国主义是我们民族精神的核心。五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜。爱国不是抽象的。对新时代青年而言，就是要厚植家国情怀，把小我的出彩汇入到实现国家富强、民族振兴、人民幸福的历史洪流之中。要有维护祖国统一、反对民族分裂的自觉，有捍卫祖国领土完整的担当。要深刻认识中国……查看全文>>
“移风易俗莫善于乐”是两千多年前春秋时期孔子作出的著名论断，在《礼记・乐记》、《孝经・广要道》、《史记・乐书》等书籍中均有记载。（严格地说，古代“乐”与今天的“音乐”概念及内涵不完全相同，但其作用，功能却基本相同。为了便于说明问题，本文中“乐”与“音乐”作同义处理）这句话的意思是：音乐是净化社会风气、塑造人的性格、调和阶级矛盾，促进社会发展的最好手段和途径。意思虽然浅显、易懂，但其内涵却是极其深刻而丰富的，至今仍具有重大的现实意义。笔者认为：以下三个方面的内涵及现实意义应该得到高度重视。“继承与发展”的内涵及其现实意义“移风易俗莫善于乐”的提出本身就是难能可贵的，体现出了一种继承与发展创新的精……查看全文>>
“移风易俗莫善于乐”是两千多年前春秋时期孔子作出的著名论断，在《礼记・乐记》、《孝经・广要道》、《史记・乐书》等书籍中均有记载。（严格地说，古代“乐”与今天的“音乐”概念及内涵不完全相同，但其作用，功能却基本相同。为了便于说明问题，本文中“乐”与“音乐”作同义处理）这句话的意思是：音乐是净化社会风气、塑造人的性格、调和阶级矛盾，促进社会发展的最好手段和途径。意思虽然浅显、易懂，但其内涵却是极其深刻而丰富的，至今仍具有重大的现实意义。笔者认为：以下三个方面的内涵及现实意义应该得到高度重视。“继承与发展”的内涵及其现实意义“移风易俗莫善于乐”的提出本身就是难能可贵的，体现出了一种继承与发展创新的精……查看全文>>
【摘要】城市首位度是一个城市在所在国家（或区域）地位的重要衡量标准之一，目前已成为国内较多大城市纷纷提出的目标，但城市首位度的理论内涵等基本理论并没有引起人们重视。本文在回顾相关理论的基础上，深入研究城市首位度的理论内涵，提出提高城市首位度的体系构建，以推动城市提高首位度发展战略的顺利实施。【关键词】城市首位度；理论内涵；指标体系构建一、引言城市首位度是衡量一个城市辐射力、影响力、带动力的重要指标，代表着该城市在所属区域的实力和地位。它是随着城市规模扩大、城市功能提升、城市地位显现等情况下出现的热词，打造国家中心城市、区域首位城市等成为很多地方政府发展的主导战略。2010年2月，国家住建部发布……查看全文>>
中国特色社会主义进入新时代有着科学的根据与实践基础，同时也承载着新的内涵，提出了新的要求与目标，蕴含着划时代的伟大意义。正确理解新时代的内涵与意义，是避免新时代被泛化、庸俗化使用的基本前提。全面深刻地理解新时代的内涵党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这是基于我国社会主要矛盾转化的现实依据作出的重大判断。关于新时代内涵应从以下几方面来理解：一是新时代是一次重大的历史变革。表现在社会主义现代化建设取得历史性成就上，“全方位的、开创性的”成就推动了“深层次的、根本性的”历史变革。这种变革在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑以及我国全面融入……查看全文>>
中国特色社会主义进入新时代有着科学的根据与实践基础，同时也承载着新的内涵，提出了新的要求与目标，蕴含着划时代的伟大意义。正确理解新时代的内涵与意义，是避免新时代被泛化、庸俗化使用的基本前提。全面深刻地理解新时代的内涵党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这是基于我国社会主要矛盾转化的现实依据作出的重大判断。关于新时代内涵应从以下几方面来理解：一是新时代是一次重大的历史变革。表现在社会主义现代化建设取得历史性成就上，“全方位的、开创性的”成就推动了“深层次的、根本性的”历史变革。这种变革在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑以及我国全面融入……查看全文>>
中国特色社会主义进入新时代有着科学的根据与实践基础，同时也承载着新的内涵，提出了新的要求与目标，蕴含着划时代的伟大意义。正确理解新时代的内涵与意义，是避免新时代被泛化、庸俗化使用的基本前提。全面深刻地理解新时代的内涵党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这是基于我国社会主要矛盾转化的现实依据作出的重大判断。关于新时代内涵应从以下几方面来理解：一是新时代是一次重大的历史变革。表现在社会主义现代化建设取得历史性成就上，“全方位的、开创性的”成就推动了“深层次的、根本性的”历史变革。这种变革在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑以及我国全面融入……查看全文>>
摘要。本文主要介绍了湖南省澧县职业中专学校信息化建设的一些具体做法，阐述了空间建设有力地带动了学校教育信息化，推动了教学模式和人才培养模式的改革，有力促进了学校教育教学质量提高和内涵发展。关键词：空间建设；信息化；内涵发展中图分类号：g203文献标识码：b文章编号：1673-8454（2012）13-0018-02“利用职教新干线提升信息化教学水平”是我校建设国家改革发展示范学校的特色项目。2010年12月被教育部正式立项，随即启动建设任务。2011年8月，省教育厅指定湖南民政职业技术学院作为我校对口支援单位，我校信息化建设进入提速阶段。截至2012年3月31日，全校师生共建设空间1000个；……查看全文>>
美丽的白云山下，繁华的环市东商圈，古朴的华侨新村，闪耀着一颗职校明珠——广州市财经职业学校。2011年，学校被广东省教育厅确定为广东省示范性中等职业学校。同年10月，学校在创建国家中等职业示范性学校的行动计划中脱颖而出，顺利通过了国家教育部、人力资源社会保障部、财政部“三部委”联合组织的专家组审查复核，被教育部公布为第二批国家教育改革发展示范校建设学校，标志着学校迈入了建设国家中职示范校的新时期。广州市财经职业学校创建于1960年，隶属于广州市教育局，是一所全日制国家级重点中等职业学校，2006年由广州财政学校、广州市经济贸易中等专业学校和广州市中华会计成人中等专业学校合并而成。学校是广州市财……查看全文>>
[摘要]高职教育在实现规模扩张的同时其质量未能得到根本保证。为促进教育质量的提高，应准确把握高职教育科学发展内涵，明确高职教育质量管理取向，树立顾客满意、全过程监控、全要素管理、持续改进等质量管理理念。[关键词]科学发展观高职教育质量管理中图分类号：g52文献标识码：a文章编号：1671-7597（2009）1110168-01一、问题的提出近年来，我国高职教育规模迅猛发展，成为高等教育从精英教育走向大众化的生力军。然而，在实现规模扩张的同时其质量未能得到根本保证，诸多亟待解决的问题日趋凸显，如，人才培养目标模糊，专业建设定位不准确，教学方法手段陈旧单一，师资队伍建设滞后，教学设施短缺，规模、……查看全文>>
小学语文教材中的文章内容丰富，不仅涉及学科基础知识，而且关联着人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展，大到天宇苍穹，小到微土尘埃。而让学生穿越时空与历史直接对话，与自然亲密交谈，与社会顺利接轨是不那么容易的。此时，相关文化背景的巧妙开发和运用，则能为学生与文本消除“隔阂”，让学生与文本、情感与情感顺利对接，精神与精神悄然相遇。请看特级教师陈金才在教学古诗《泊船瓜洲》中的教学片段：师。我们刚才再一次读这首诗，有没有产生一些新的问题呢。生。既然京口和瓜洲相距这么近，和作者的家乡也只是隔着几重山，可是作者为什么不能回到家乡呢。师。好问题。王安石为什么这么想念家乡，为什么又不回去呢。你们课前……查看全文>>
〔关键词〕历史教学；主导；主体；含义；衔接；师生关系〔中图分类号〕g633.51〔文献标识码〕Ｃ〔文章编号〕1004―0463（2011）07（a）―00４０―０1课堂教学要“以教师为主导，以学生为主体”，这虽已成为广大教师的共识，但在具体操作方面还存在着一些问题。二者关系处理的好坏，不仅关系到学科教学质量，而且影响着学生身心发展。那么，在中学历史教学中，教师该如何处理“主导”与“主体”的关系呢。一、明确两者的含义“以教师为主导”是指教师要转变原有角色，成为学生学习的帮助者、合作者，引导学生进行系统学习，促进学生综合素质提升，使其思维、情感朝着正确方向发展。“以学生为主体”是指教师必须把学生作……查看全文>>
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