在三年级上册《教师教学用书》中，关于习作教学的目标是这样描述的：“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。”第一句我读得很明白，它告诉我们：本册是小学生习作的起步阶段。既然是起步，要求就不应太高，按“字词句段篇”的序列来说，练习并能“构句成段”应该是本册习作教学的最适中的目标。接着细读第二句，它是本册习作教学的重点，讲了两点：1、习作的形式可以“不拘”。“不拘”在《现代汉语词典》中的解释是“不限”，也就是说，这一册的学生习作不受任何形式限制，想怎么写就怎么写。2、学生们在习作中可以写见闻、感受和想象，这是对习作内容的规定。其实，对于第一点……查看全文>>
本周的复习反思，突然想着把之前学习过的或复习过的知识内容做个小结，把学生的学习情况做的小结，为能顺利开展期末总复习而作一下指引，现在小结如下：1、在总复习里，更应该重视基础题目的训练，特别在填空题里的某题目，学生老是一而再出现错误，例如：0.6=/=∶=/25=%、把5000元钱存入银行，定期两年，年利率2.25%，到期可取出利息元、比80米少20%的是米，米的20%是60米。等等的这些知识，学生们都需要加强，因为在之前的练习当中老出现错误，所以必重视。2、在总复习里，一定要强化计算的准确性，因为在之前的练习当中反映出来的情况是全班学生面对计算题部份的题目很难做到100%全对的，就针对自已本人……查看全文>>
三年级了，意味着学生的开始真正意义的习作训练了。可是，经过这一个多月的教学，我才发现，习作起步的训练有多困难。按照教材的安排，每个单元都会有一次习作，可对于三年级的孩子来说，这习作实在是有点不知如何下手。在教学第一单元的习作时，我按照教材上的安排，先指导学生开展口语交际，让他们通过口语交际来回顾自己课余的生活，然后，以此为主题，进行习作的训练。在口语交际时，学生都特别热情，主动站起来说自己的课余生活。可到了真正下笔写的时候，却有很多同学不知如何下笔。第一次草稿，大部分都属于不合格产品，看着学生话不成话，段不成段，文不成文的习作，唯一能够做的，就只剩下苦笑。为了给学生一个示范，我找了一篇描写课余……查看全文>>
从四年级开始，我便让在课堂对学生开始了习作的指导与自改，但在这个过程中，就只有“喜优参半”四个字，虽然这种方法不断地让优生慢慢地出现了，但似乎对一小部分的后进生没有起到什么作用。他们在课堂上具体表现出以下几种状况。一、听不懂方法，树不起信心。畏难情绪对学生的习作是一个难以跨越的门槛，作为老师的我们首先要让孩子跨过这个槛方能有所作为。经过一调查，学生之所以怕主要的原因有两点：一是老师的指导写作的方法简洁而枯燥；二是学生心中无素材、手中没笔墨。因此，对于一些后进生来说，就更加的难了，他们只是笼统地接受了老师课堂上的技巧，完全是不理解的，所以在第二次的修改中，他们还是不知道自己习作上的不足在哪里，改……查看全文>>
这次我有幸去听了“丽台衢”的小学习作教研会，让我感受很深，一位位名师的上课让我兴奋、激动，从中体会到小学作文教学的趣味性。都说餐桌上有丰盛的大餐，这次作文教研会更是一次学习大餐，以下也是我回来写的一点感悟。虽然我教的是低段语文，但我感觉低段的写话是作文的启蒙、是萌芽阶段，和作文密切联系，是作文基础的基础。听了这次教研会让我感到作文在语文教学中的重要性必须有一个新的认识。这次教研会让我记忆最深的廖丽萍老师上的《让我们一起见证奇迹》，从一个小小的魔术转变我一堂精彩的习作课，让学生从新认识了作文课的趣味性。课堂从开始导入的设悬一直到结束时还是悬，给学生始终是一种趣，大大提高了课堂的活跃性、积极性。再……查看全文>>
习作班（三）工作总结习作班（三）工作总结梁雪琴三年级是一个过渡年级，习作承上启下，由写句到段过渡到篇。如何把好这个关键期，教师引导是否得法，会直接影响学生对写作的兴趣。本期培训主要做法总结如下：一、由看图写话入手写作文本期我安排了五次看图写话训练，由易到难，学习看图写话的技巧。如在完成看图作文《悄悄话》时，可先指导学生观察图上内容：从人物的衣着、外貌看出他们是谁。从人物的动作，神情看出他们在干什么。从小姑娘手里的通知单想象她对爷爷说些什么悄悄话。从图上景物看出是在什么时间、什么地方。接着让学生按要求去说图意：（即按一定的顺序）在什么时间。什么地方。一位什么样的老爷爷坐在那里，在干什么。一个什么……查看全文>>
一、类型指导1.如何写人写人的记叙文是通过记叙人物对待事情的态度和表现，反映出人物的特点，即要能写出人物在思想品质、性格的脾气、兴趣爱好、技能专长等方面与众不同的地方。为了写好人物特点，可对人物的外貌、动作、语言、心理等方面展开描写，这样才能把人写活，刻画出具有鲜明个性的人物来。写好人物应注意一下几点：（1）突出特征。特征是通过一个人对待事情的态度、具体行为等反映出来的。（2）肖像描写。肖像描写也叫外貌描写，就是具体描绘外貌特征（外形、音容笑貌、神态姿势、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点和精神面貌。同时要注意人物的年龄、身份、生活习惯等要素。（3）动作描写。动作描写就是对人物的动作行为、……查看全文>>
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