北师大版小学数学教案：教学目标1.使学生建立减法的概念，理解减法的意义.2.认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算.3.初步培养学生的观察能力和语言表达能力.教学重点理解减法的意义，会计算减法.教学难点正确确定被减数.教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解.问。你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗。学生说算式，老师板书：1＋1＝22＋1＝3问。2＋1＝3表示什么意思。师。除了加法以外，你还知道有什么算法。生：减法、乘法、除法.师：今天我们就一起来研究减法好不好。（板书课题：）学习新知1.调出学生原有知识经验师。有关减法的知识，你们都知道些什么。学生自由发言.师。你们知道得……查看全文>>
北师大版小学数学教案：教学目标1.使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力.2.通过教学，培养学生的求异思维与合作意识.教学重点理解和掌握算法.教学难点正确计算.教学过程复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”.（板书：4）问。看到这个4，你想到了什么。学生说4的含义、4的组成等.师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法.（板书课题）探索新知1.教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问。停车场上有几辆汽车。又开来了几辆。一共有多少辆。你是数出来的，还是算出来的。师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计……查看全文>>
2.通过观察和比较，进一步渗透加法交换律.3.通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力.教学重点掌握算法.教学难点正确计算.教学过程创设情境，导入新课出示小猴子的图片师。同学们，你们看，谁来了。小猴子又来给大家出题了，谁来做。学生口算：1＋1＝2＋1＝3＋1＝1＋2＝2＋2＝1＋3＝填空：师。前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗。探索新知1.教学得数是5的加法（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图.小组学习：先说题意，再列式计算.各组代表汇报：第一幅图是。有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔。要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分……查看全文>>
教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把（2），（3）与（1）比较。谁是已知的，谁是未知的，已知，未……查看全文>>
教学内容。p86，加法和减法之间的关系。教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把……查看全文>>
教学内容浙教版数学第五册第13页教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。（3）通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景。前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。根据这两条信息，你能提出哪些数学问题。2、学生提出数学问题，教师归纳整理。3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到……查看全文>>
教学目标（一）使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解。（二）会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数x。（三）培养学生初步的归纳推理能力和认真检验的习惯。教学重点和难点重点。归纳。难点。判断求减数或求被减数用哪个关系式。教具和学具教具。口算卡片。教学过程设计（一）复习准备1.卡片口算。求加法中的未知数x。（要求说出关系式和口算过程。）x＋35=8040＋x=85150＋x=350x＋18=302.填空。－10=1585－=80（二）学习新课1.教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习。（板书课题：）2.教学例4。（1）出示课本中的第一幅线段图。提问：①……查看全文>>
第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。345+1591328-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算。（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分。②竖式怎么列。为什么。（相同数位对齐.）（3）师生一起计算出结果。（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处。小数加法怎样计算。3、学习例2计算。15.64……查看全文>>
教学内容：教材第70页例8、“想想算算”，练习十四第5～8题教学要求：使学生理解并初步学会笔算被减数末尾有0的退位减的计算方法，并能正确地计算和验算。教学过程：一、复习铺垫1、指名板演，集体练习。202－53＝，做后提问是怎样减的，十位上为什么9减5。2、准备练习。如果把202－53改成200－53，你会算吗。请学生试一试。学生练习后，老师板书竖式。让学生说一说计算过程，老师板书竖式。二、教学例81、出示例8，列出竖式提问。这道题被减数有什么特点。个位上是0不够减，要怎么办。十位上、百位上又都是0，要怎么办。2、被减数千位退1到百位是几，千位上剩下几。再从百位退1到十位是几。百位上剩下几。十位……查看全文>>
教学目标（一）使学生掌握万以内数的的计算方法，能够正确地进行计算。（二）提高学生的计算能力。（三）初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。教学重点和难点重点。理解算理，掌握计算方法。难点。连续退位，正确进行计算。教学过程设计（一）复习准备1.口算（1）直接说得数10＋3=10＋4=10＋2=10＋5=10＋6=10＋9=7＋10=8＋10=9＋10=（2）举卡片表示结果13－6=16－7=12－4=15－9=13－8=2.板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写3.订正板演，提问。笔算减法要记住哪几条。（二）学习新课1.以旧引新，学习例5师问。板演的第2题，如果把17改成97……查看全文>>
教学内容浙教版数学第五册第13页教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。（3）通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景。前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。根据这两条信息，你能提出哪些数学问题。2、学生提出数学问题，教师归纳整理。3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到……查看全文>>
课题：连加教学目标１.使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算.２.使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性.教学重点掌握连加的计算方法.教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理.教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1.板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.2.口算6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=8+7=7+6=5+8=4+6=9+5=7+5=3+8=4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口……查看全文>>
教学目标】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法合作探究情感与态度体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】教学重点。会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点。结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。【教学安排】。6课时。第一课时【教学内容】课本第92页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口……查看全文>>
人教版数学第四册教案（二）［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：643更新时间：2005-3-2文章录入：麦田守望者］五万以内的加法和减法（一）第一课时教学内容口算两位数加减两位数。（课本第４５页－４６页例１、例２，“做一做“习题，练习十二第１－４题）教学要求掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。教学重点掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法教学难点进一步培养学生的口算能力。教学过程一、复习１、口算３４＋８３２－１４３＋７６１－６４２－２０１５＋３０６９＋４８８－８０２、填空。１８＝＋８４６＝４０＋６２＝＋２７１＋７０＋二、新授１、出示课本上准……查看全文>>
不连续进位的笔算加法教学内容。教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。（一）知识教学点1.学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。2.理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。（二）能力训练点l.初步培养学生的判断、推理能力。2.培养学生的计算能力。（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点。掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。教学难点。哪一位上的数相加满十，就要向前进一。教具、学具准备。教师准备例1的信封图。教学步骤：一、铺垫孕伏1.口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70300＋600800＋40090＋302.求38加25的和，用坚式……查看全文>>
教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把（2），（3）与（1）比较。谁是已知的，……查看全文>>
教学目标（一）理解被减数的算理，并掌握计算方法。（二）培养正确计算的能力。（三）培养良好的计算习惯。教学重点和难点理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1。教学过程设计（一）复习准备1.板演2.订正板演你能说说计算过程吗。3.总结并引入新课师说。同学们，我们已经学习了连续退位的笔算减法，这两道题是对我们上节课的学习情况的检查，老师知道大家掌握得很好。师问：在退位减法的竖式中，带退位点的“4”你可以看作几。（生：可以看作3）带退位点的“7”可以看作几。（生：可以看作6）带退位点的“1”呢。（生：可以看作0）……师说：在退位减法的竖式中，带退位点的数，我们都要少看1，那么如果遇到0带退位点，应该看……查看全文>>
教学内容。九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点。让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点。探索并掌握两位数减两位数的计算方法。一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁。（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来……查看全文>>
教学目标（一）使学生理解及加法和减法互为逆运算的关系.（二）使学生掌握加、减法各部分间的关系，并会应用这些关系对加、减法进行验算.（三）培养学生初步的归纳、推理、概括的能力.（四）养成良好的验算习惯.教学重点和难点理解和掌握加、减法的各部分关系及其应用是教学的重点；对加、减法互为“逆运算”的概念是理解的难点.教学过程设计（一）引入问题情境前3年半我们已经学过一些减法的计算方法，现在继续学习一些有关减法的规律性知识.（板书课题：“”）全班口算（卡片）：35＋75=150－80=110－75=150－70=110－35=80＋70=（二）设置问题情境1.教学.（1）从直观的线段图引入，概括.按图意……查看全文>>
教学目标（一）能正确地笔算多位数加、减法（一般不超过五位数），会解答有关的应用题。（二）培养验算检查的良好的学习习惯。教学重点和难点重点。加、减法的计算法则。难点。连续进位加法和连续退位减法。教具和学具投影片和口算卡片。教学过程设计（一）复习准备1.笔算。指名两个学生板演。订正时，各自说一说加、减法计算法则及笔算过程，并说一说怎样验算。2.与板演同时，全体同学进行卡片口算，并说一说怎样算简便。6＋9＋4=7＋2＋8=7＋8＋2=5＋7＋5=9＋8＋1=8＋9＋2=4＋5＋6=3＋8＋2=9＋9＋1=（二）学习新课教师谈话：同学们会做万以内加、减法了，数目再大一些也会做吗。今天我们学习数目比较大……查看全文>>
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