和谐社会不是一个锦上添花的抽象理想，而是一个有着明确所指的现实战略构想。尽管在理论上和谐社会涉及到多方面的关系，但在中国目前情况下，和谐社会的最基本含义是在市场经济条件下形成一种大体均衡的利益格局。这样一种均衡的利益格局是和谐社会最主要的基础，也是关涉到我们这个社会未来前景的根本之所在。从上个世纪90年代中期之后，中国社会两极分化的趋势不断加剧。无论是按照基尼系数来衡量，还是按照收入分组还衡量，我国的贫富差距都已经进入世界上收入分配很不平等国家行列。在绝对的水平上，我国的贫富差距要比西方发达国家、东亚其他国家和地区以及前苏联东欧国家都大。有人说，中国有中国的国情，中国是城乡二元结构，基尼系数等……查看全文>>
论利益均衡机制与社会主义和谐社会的建构陈蔚摘要：和谐社会首先应该是利益大体均衡的社会。从十六大到十六届五中全会，我们党建立在以人为本基础上的对利益问题的认识逐渐清晰，利益均衡机制的建构成为一个实践中的课题。20多年以市场化为取向的改革开放打破原有利益关系均衡状态，但市场经济必不可少的利益均衡机制却没有相应地建立起来，导致利益矛盾和冲突加剧。而构建制度化的公正的利益协调机制才能从根本上化解利益矛盾：首先实现政府职能转变，健全公共利益的实现机制；其次调整再分配政策，健全公平的利益分配机制；第三，构建市场中的利益均衡机制，形成相对均衡的劳资关系。而落实这些利益协调机制的关键在于建立规范通畅的利益表……查看全文>>
建构主义学习理论建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。代表人物。皮亚杰、斯腾伯格、卡茨、维果斯基。（一）建构主义的学习理论建构主义学习理论的基本内容可从“学习的含义”（即关于“什么是学习”）与“学习的方法”（即关于“如何进行学习”）这两个方面进行说明：1.学习的含义建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮……查看全文>>
1.建构主义学习理论是什么。建构主义（constructivism）也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（j.piaget）。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。2.建构主义学习理论是如何形成的。建构主义（constructivism），其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（j.piaget）。在皮亚杰的上述理论的基础上，科尔伯格在认知结构的性质与认知结构的发展条件等方面作了进一步的研究；斯腾伯格和卡茨等人则强调了个体的主动性在建构认知结构过程中的……查看全文>>
建构主义理论的核心观点建构主义是当代学习理论的革命是影响教学设计理论与实践发展走势的重要力量。“建构主义学习理论和认识论即关于人是如何学习的和知识的本质观点日益成为教育领域的流行话语。固然我们没有必要趋附于某种流行但是我们有必要认真思考建构主义学习理论和认识论与教学实践的关系”g.hein1991。1jonassen2000认为过去的十年见证了人类有史以来学习理论发生的最本质与革命的变化。当代学习的情境概念、社会文化概念和建构主义概念是建立在跟传播学、行为主义和认知主义不同的本体论与认识论基础上。人类已经进入学习理论的新世纪。在学习理论相对短暂的历史上从来没有这么多的理论基础分享着如此多的假设……查看全文>>
建构主义学习观的基本观点1学习是建构性的，已有知识将影响新知识结构的建立。应该尽量将学习者已有的生活经验同新信息关联起来。2学习是主动性的。学生个人的发展是教学核心。课堂不仅是知识传播的场所，更“应成为充满活力的生命过程”让学生全身心参与“做中学”，在“做”中理解、建构新知识结构。3学习是合作性的。建够发生在一定的社会情景中。个人通过同其他社会成员（教师、同学、家庭成员、朋友等）相互作用获得关于世界的全面解释。因而学习不仅是学生个人的建构活动，也是学习共同体合作建构的过程。4学习是交流性的。互动是知识建构的重要方式。交流是最基本的环节，他是个体意义建构由狭隘走向广阔的过程，是新旧知识体系融会整……查看全文>>
现代教育教学理论概要Ⅰ构主义学习理论一、1、建构主义认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加工；学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、不同角度出发；不是由教师统一引导，完成同样的加工活动，而是在教师和他人的协助下，通过独特的信息加工活动，建构起对现实世界的意义。2、建构主义认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新……查看全文>>
一、心理咨询室建设及发展目标明确任务，理清思路，合理规划，积极争取学校和学院的支持，加快建设步伐，加大经费投入，争取在三年内初步完成青海师大学生心理健康档案的建设，在此基础上把心理咨询室建成我省最重要的基地。二、心理咨询室的工作内容1、发展和完善心理咨询室依托教师教育学院心理学专业的学科优势、学术力量以及学生工作处的组织协调，建立了专门的心理咨询机构。一是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。二是及时了解和掌握大学生心理咨询的理论和方法。三是积极推进普及心理健康教育的工作，成立以开展大学生心理调查和咨询为主要活动内容的学生社团“成长的历程”和“心灵传呼”。2、建立大学生心……查看全文>>
学习皮亚杰游戏理论心得体会著名教育家杜威说幼儿阶段。“生活即教育，游戏即生活。”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用.但是游戏在教学过程中怎样运用呢。是不是所有活动都滥用游戏呢。通过学习皮亚杰理论，我认为游戏可灵活运用.有时适度而止，有时还可以用老游戏变换新玩法来达到活动目的，还要遵循“我的游戏，我做主”的原则，让孩子们充分体会到游戏的乐趣。、培养幼儿的自我保护能力，提高警惕性，我们经常玩《丢手绢》和《小兔子乖乖》的游戏.游戏简单明了，幼儿喜欢玩而不感觉腻，但是有时为了培养幼儿的跑、跳、爬、钻以及平衡能力，我们经常要进行一些体育游……查看全文>>
建构主义学习心得建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。最早提出这一理论的是瑞士的皮亚杰（j.piaget）。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展……查看全文>>
一、历史背景（一）社会背景作为中立国科学研究提供了安定的环境自20年代开始的研究使理论的形成水到渠成（二）哲学背景康德哲学认识产生于主客体的相互作用结构主义的方法论一个文化意义透过各种实践、现象与活动的相互联系（结构）被表达出来（三）自然科学背景生物学的“渐成论”生物的发展是个体基因与环境相互作用的过程逻辑学“运算”作为认知结构的基本元素数学的“控制论”认知发展的平衡化调节机制（四）心理学背景机能主义心理学心理是有机体适应环境的产物完形心理学派心理活动和结构的整体性精神分析心理发展阶段理论二、皮亚杰的发生认识论（一）[瑞士]皮亚杰（jeanpiaget，1896-1980）生平及主要著作《儿童……查看全文>>
皮亚杰建构主义理论在幼儿园活动中的应用建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。它起源于皮亚杰对西方哲学传统中的知识论的不满。皮亚杰强调，认识是一种适应性活动。这就是说，我们要把知识看做是一种概念和行动纲要。建构主义认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，学习者根据自身的经验去建构有关知识，因此，他们是认知的主体，是意义的主动建构者。皮亚杰理论给我最深印象的是儿童心理发展的四个阶段。皮亚杰认为儿童心理发展存在四个大阶段即感知运动阶段，0—1.5或2岁，相当于婴儿期；前怂憬锥危。—6或7岁，相当于学前期；具体运算阶段，6或7岁—11或12岁，相当于学龄初期，即小学阶段；形式……查看全文>>
祖山总校山神庙小学杨丽芸在学习或者说是接触建构主义以前，我对行为主义和认知主义学习理论已经有所了解。它们都是由专家通过实验、观察得出的结论，而这些专家的名声又为这些理论的正确性树立了权威。对这一行不太熟悉的我曾经对这些理论深信不疑。（夸张了点）行为主义学习理论把学习看作是外显行为改变的过程，学习者外显行为的改变主要显示在刺激和反应之间的联结，它强调外在环境对学习的影响，在教育上主张运用奖励和处罚。（恩，很正确）认知主义学习理论则把学习看作是学习者对事物进行认识、辨别、理解，从而获得新知识的过程。在这个过程中，学习者学到的是思维方式，即认知结构。（恩，也很正确）写到这里，我似乎觉得自己是棵墙头草……查看全文>>
建构主义教育理论教案第二次培训理论概述1、图式、同化、顺应、平衡同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分。顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。平衡是指学习者个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。2、建构主义的发展历史建构主义理论的主要代表人物有。皮亚杰（j.piaget）、科恩伯格（o.kernberg）、斯滕伯格（r.j.sternberg）、卡茨（d.ka……查看全文>>
建构主义教学思想述评肖清荣（河西学院教育系，张掖）摘要。近年来，建构主义教育理论在我国教育教学改革中发挥了极大的作用，有力地促进了我国教育事业的发展。但是，在教学实践中我们也发现了一些问题和倾向，比如过分强调学生的主体地位、忽视教学目标的分析、忽视自主学习的设计等等，如何将传统教育与建构主义教育结合起来，值得我们认真反思。关键词：建构主义教学思想学生中心教师角色定位引言建构主义作为认知学习理论的新发展，是目前西方流行的学习理论。近年来我国一些学者对建构主义作了比较充分的介绍，它是针对我国长期以来传统应试教育体制下“以教师为中心，教师讲，学生听”的教育模式而提出来的，目的在于提高教学质量和效率，……查看全文>>
建构主义与认知主义的区别建构主义学习理论是从传统认知主义，这里简称为认知主义中繁衍出来的，是对认知主义的进一步发展，用乔纳森的说话，即向与客观主义更为对立的方向发展，可称之为“后认知主义”的学习理论。心理学理论的发展总是与某一时期的哲学思想和自然科学的影响交织在一起，学习理论也不例外。从哲学的角度看，认知主义是建立在结构主义基础上。结构主义认为对象是由成份组成的，而成份之间又存在着一定的结构。表层结构和深层结构构成一封闭的整体结构，要了解对象或成份的性质，就必须首先了解其整体结构的性质。结构主义奉行的是一条自下而上的认识规则。而建构主义是以后结构主义为基础，后结构主义用无结构”取代“结构”，认……查看全文>>
建构主义的教育思想与哲学基础【摘要】本文对建构主义的教育思想和认识论，在进行认真反思的基础上，提出了新的观点：建构主义的教育思想不应是“以学生为中心”，而应是“主导——主体相结合”；建构主义的认识论不应是主观主义，而应是主客观统一。【关键词】建构主义；教育思想；认识论一般认为，建构主义的理论基础虽然是在半个世纪以前就已由皮亚杰和维果茨基等学者奠定，但是这种理论开始在世界范围流行，并产生日益扩大的影响，还是20世纪九十年代以后的事情。而且一般都公认，建构主义之所以在当代兴起是与多媒体与网络技术（尤其是internet）的逐步普及密切相关。正是多媒体与网络技术为建构主义所倡导的理想学习环境提供强大……查看全文>>
北京师范大学现代教育技术研究所何克抗http：//www.xiexiebang.com2006-03-0309：33：08教育技术通讯【摘要】本文对建构主义的教育思想和哲学基础，在进行认真反思的基础上提出了新的观点：建构主义的教育思想不应是“以学生为中心”，而应是“主导——主体相结合”；建构主义的认识论不应是主观主义，而应是主客观相统一。与此同时，作者对于当前“是否还应将建构主义作为指导教育深化改革的主要理论基础。”这一热点问题，作了客观而冷静的分析。【关键词】建构主义；教育思想；认识论一般认为，建构主义的理论基础虽然是在半个世纪以前就已由皮亚杰和维果茨基等学者奠定，但是这种理论开始在世界范围……查看全文>>
行为主义、认知主义和建构主义理论的分析与比较行为主义理论行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，这种刺激与反应之间的联结（s-r）就是所谓的学习。早期的行为主义否认内部心理活动的作用，认为心理活动是无法进行研究的，因此被称为“暗箱”。一、行为主义理论的基本观点1、学习是刺激-反应的联结（巴普洛夫、化生）。2、学习是尝试错误的过程（桑代克）。3、学习成功的关键依靠强化（斯金纳）。二、行为主义理论对教育技术的影响在教育技术领域，斯金纳仍然是最受推崇的学习理论先驱之一。1、程序教学对计算机辅助教学的影响斯金纳认为，只有通过机械装置才能提供必要的大量的强化系……查看全文>>
从认知主义到建构主义建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义（cognitivism）以后的进一步发展。用乔纳生（jonassen，1992）的话，即向与客观主义（objectivism）更为对立的另一方向发展。布洛克（bullock，1982）认为，行为主义的基本主张是：客观主义——分析人类行为的结果影响着后继的行为。行为主义的客观主义观反映在教学上，认识学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结；教育者的目标在于传递客观世界知识，学习者的目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标，得到与教育者完全相同的理解。行为主义者根本无视在这种传递过程中学生的理解及心理过程。认知主义者中有一部分人（……查看全文>>
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