启发式教学及其方法初探黑石二中语文教研组何谓启发式教学。至今还没有一个明确的概念。但它要求教师充分调动学生学习的积极性，引导学生生动活泼地学习，使学生经过独立的思考融会贯通的掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，它要求摆正师生在教学中的地位：教师的主导作用，学生的主体地位。学生认识活动是一个在教师指导下的由不知到知，由知之不多到知之较多的转化过程，没有教师的主导作用，学生的认识就不可能顺利的向前发展。但是学生装毕竟是主体，掌握知识，发展能力，归根到底要靠他们自己，教师不可能包办代替。如果学生不做认真的思考、下一番分析比较、综合概括的功夫……查看全文>>
启发式教学中再启发的规律与方法在课堂教学过程中，往往有这样的情形，教师实施启发式教学之后，学生的思维没有按照教师的预想走上正轨，认识没有到位，所做的回答不全面、不深刻，甚至完全错误。此时教师针对学生的实际情况再一次对学生实施进一步的启发，这便是启发式教学过程中的再启发。学生认识事物的过程是逐步完善的。因此，在教师首次实施启发这后，学生的认识达不到应有的范围或深度，是常见的现象。为什么会出现这样的情况呢。主要是学生的思维没有进入应有的状态。诸如：不知道思考什么；不知道朝着什么方向思考；不知道沿着什么路线思考；不知道通过哪些方式、方法、步骤去思考。除此以外，还有思路中断难以继续思考，思路混杂理不出……查看全文>>
一、研究教材，研究学生实际，做到胸中有丘壑要在一堂课中成功地运用，首先要求教师课前要进行充分的备课。这个备课的过程包括两个步骤：①研究教材——确定目标，梳理知识点的分布。整套人教版初、高中教材共十二册，内容可说是浩如烟海，庞杂繁复。教师要对整套教材有大略或更为具体的了解，熟悉各知识点在各册中的分布，了解初、高中阶段各学期乃至各单元的教学重点和教学目标。根据《中学语文教学大纲》总的目的要求，正确把握整个初中阶段或高中阶段及各学期的教学目标，在学期初就应该制定本学期的教学计划，这样才能做到在完成教学目的任务的基础上有效地进行启发式教学。在对整个初中阶段或高中阶段、各学期的教学目标、任务有了整体的把……查看全文>>
启发式教学法应坚持以下原则：（一）激发学生的积极思维这要求教师注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。学习是复杂的思维活动，是在教师的指导下，不断地提出问题，分析问题和解决问题的过程。在这个过程中，学生要积极的进行思维活动，逐步提高分析问题和解决问题的能力。教师在传授知识的过程中，随时注意开启学生的思路，启发学生积极开动脑筋，通过学生自身的思维活动，对所学知识融会贯通，理解消化。课堂提问就是一种引导学生主动思考的有效方法。那么，在课堂上如何提问调动学生学习的积极性，使一个复杂的问题变的简单化，便于学生思考，这其中包含着许多教学的艺术性，需要教师在备课过程中深思熟虑，讲……查看全文>>
课内外阅读相结合的“三点”尝试王健众所周知，课外阅读很重要。阅读是根，写作是叶，“根深”才能“叶茂”，“厚积”才能“薄发”。苏霍姆林斯基曾把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”随着课程改革的推进，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读已成为语文教学工作者的共识。但理念的更新并不等于行为的跟进，往往只是一味地让学生盲目阅读，阅读的量难以保证、阅读的质难以检测，缺乏切实可行的指导，或盲目要求、或听之任之，造成学生课外阅读的望书却步或随波逐流。为此，我们学校在2007年3月就“课内外阅读相结合”这一问题作为研究课题，上报江苏省教育学会，并成为“十一五”立项课题。旨……查看全文>>
为了便于学生学习，本资源对学生免费开放写作如何积累素材：课内外结合厚积薄发习作教学一直以来都是语文课程的重要组成部分，但是，经不完全调查：现在百分之八十的小学生不喜欢习作，百分之六十以上的小学生没有自觉写日记或习作的习惯，甚至把写作文看成是一种压力。其实不是学生不想写，而是学生不知道写什么，这是大部分学生面临的主要问题。苏轼曰：“写作之道在于厚积而薄发。”可见，“物”的积累是写作的前提。如何积累。我们根据自己的实际着重做了以下几点：1、读写结合注重课堂积累叶圣陶先生说过。“教材无非是个例子。”所以我就时常用教材为例子。如在教学中，我每教到精美范文，就引导学生或仿其开头，或仿其结尾，或仿其结构，……查看全文>>
小学英语课内外结合语篇教学建议华中师范大学北京研究院鲁子问语篇语篇是大于句子的语言单位；是一个完整的语义单位。“大于句子”、“语义完整”都是指有完整的语境、语用目的和意图、语义功能。比如一部小说是一个语篇，报刊上一篇文章也是一个，在街道上立一个牌子，上面写着parking也是语篇。课文语篇作为课文的语篇首先是一个语篇，具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。但是，作为课文，更具有教学功能，这个语篇要让学生学会什么。可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表达等。课外语篇作为一个独立语篇，具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。作为语言材料，与课文有着千丝万缕的语言联系。若是原文材料，对于语……查看全文>>
小学生解答阅读理解题的方法有不少学生在做阅读理解题的时候都觉得这些题目很难，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题，失分现象严重，那么小学生如何解答阅读理解题呢。一、阅读是关键一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯先看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。阅读完语段，就能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。所有阅读理解习题的答案都是……查看全文>>
单位：塘沽区新港一小学科：科学姓名：张育红内容提要。本文通过对学生课内外教学方法的研究和探讨，提出了作者自己的对该教学方法的见解和思路。本文从《科学》课的自身特点研究为前提，通过“增加课内教学的实践内容”、“将课外实践活动具体化”以及“调整对学生学习的评价方式”等教学方法入手，具体论述了课内外教学的具体的方法和教学理念，核心是以人为本，将保护学生的兴趣作为课内外结合教学的根本目的。关键词：课内外结合、教学方法小学《科学》教学就是要让学生掌握科学知识和培养探究能力。课内教学是《科学》课的基础工作，但是要将科学知识真正应用到社会生活中，让学生掌握科学实践的方法和科学探究的思想，还要重视课内外教学实……查看全文>>
如何选择有效的教学方法蓝天中学骆训阔宋伟强教学方法是教学过程的一个重要组成部分，它决定教学效率的高低和教学任务能否顺利实现。因此，和运用，是实现教学目的、完成教学任务的关键，如果教学方法不合适，就会事倍功半，影响教学效果。那么什么是教学方法。教学方法有哪些。如何有效的选择教学方法。下面我结合自己的教学经验谈谈自己的看法。一、教学方法的含义教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式、手段、办法的总称。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教法和学法的统一。教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各……查看全文>>
（一）教学方法选择的主要依据1.教学规律和原则2.教学目的和任务3.学科特点和具体教学内容4.学生的身心发展特点和学生的认知基础5.教师自身的素养6.教学时间和效率的要求7.学校的教学设施（二）教学方法运用的一般要求1.做到优化组合和最佳选择2.做到原则性与灵活性相结合班级教学制是现阶段世界各国也是我国教学的基本组织形式。它是把学生按年龄、程度编成有固定人数的教学班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行教学的一种组织形式。（二）班级教学制的优点（三）班级教学制的缺点一、备课（一）钻研教学材料，做到“心中有书”教学材料包括课程标准、教科书、课程计划以及有关的教……查看全文>>
期末作业。案例分析，三道题都要做。一、阅读下列案例，运用有关词语学习的理论，指出其中词语学习的类型及教师采用的教学方法。（20%）如“晶莹的泪珠”中的“晶莹”（语文试用本第四册《小白花》）一词，教学时，虽以“光洁透明”之意加以讲解，但学生对其词义的理解仍不甚透彻。我便暂时“搁一搁”，在以后的观察活动中，让学生注意体察花草作物上清晨“晶莹的露珠”，雨后“晶莹的水珠”，夜晚“晶莹的月光”，使学生对“晶莹”一词有较完整的认识，从而产生迁移，理解了“晶莹的泪珠”的含义。二、阅读下列案例，运用图式理论分析教师采用了哪些方法措施，让学生习得了句子图式的哪些成分。（40%）教《我的伯父鲁迅先生》一文时，课文……查看全文>>
（一）要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法现代教学论认为，学生是学习的主体，教师要发挥主导作用，不再是单纯向学生传授知识，而是为提高学生认识活动的积极性创造条件，培养学生独立的学习能力。具体地说，就是教师要着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方向，帮助学生探究。要做到这几点，就要慎重地选择教学方法。例如，在小学数学课上，选用讲解、说明等方法，教师的活动较多，而学生的活动较少，就不如采用问答、研讨、探究、引导发现等方法。后几种方法，学生的活动在不同程度上有所增加，能较好地调动学生学习的积极性，并促进学生思维的发展。但是也不能排斥使用讲解、说明等方法。例如，在较高年级教学统……查看全文>>
教学方法教学方法概述教学方法的理论是教学理论研究中不可缺少的重要组成部分。自从人类有教学活动开始，随之也就有了教学方法的创造和应用。在千百年的教学实践活动中，人们创造和总结出难以记数的各种教学方法。一、教学方法的概念1、中外对教学方法的不同界定由于时代的不同，由于社会背景、文化氛围的不同，由于研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。2、教学方法不同界定之间的共性（1）教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。（2）教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。（3）教学方法是教学活动中师生双方行为体系。3、教学方法的内涵教学方法，……查看全文>>
一体化教学的优点、亮点的心得体会工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。工学一体化教学，就是让学生在做中学、学中做的教学方法。本人对工学一体化教学的优点、亮点体会如下：一、把传统枯燥无味的课堂讲授搬到富有趣味的一体化课堂上。例如。传统的教学是在教室里先上各种基础课和专业课，这样学生会觉得枯燥无味，但在一体化课堂上就不一样，一体化课上学生需要自己搜集资料哦自己整理，这样学生就能清楚地记得。并在工作中，对所学内容进行巩固，就会牢牢的记住自……查看全文>>
一体化教学方法在《经济学基础》中的尝试摘要。一体化课程的开发与实施在高职教育中越来越受到重视，一体化课程设计的起点是工作任务，要求从工作任务出发选择相关教育内容并确定相应教学方法，注重创建学习情景和学习环境，让学生通过对技术（或服务）工作的任务的完成，同时完成了工作任务相关的知识体系的学习。《经济学基础》是高职院校经济管理类专业的专业基础课程，在培养学生基本经济思维有着不可替代的作用。本文结合教学实践分析了《经济学基础》教学中遇到的困惑，解析原因并展示了一体化教学方法在《经济学基础》教学中的应用。关键词：一体化；一体化教学方法；经济学；经济学基础一、《经济学基础》教学中所遇到的困惑笔者所在技工……查看全文>>
基于能力培养的教学做一体化教学方法探索摘要。本文以贺州学院的《建筑制图与识图》课程教学改革为例，从分析传统教学方式着手，就教学体系改革的内容与问题进行了研究，将传统教学模式与教学做一体化教学模式进行比较，阐述了一体化教学模式的设计思路，探索如何有效地实施教学改革方法。关键词：教学改革；一体化教学；传统教学模式中图分类号：g640文献识别码：a文章编号：1001-828x（2016）004-000448-02新时期，在经济发展方式快速转变、产业结构深度调整、实体经济迅速壮大的背景下，社会对人才需求的规模、质量、结构等方面均发生了新的变化，从而直接对高等教育服务经济发展的能力提出了新的挑战。当前我……查看全文>>
浅谈钳工一体化教学方法摘要：在技工院校专业课教学过程中，我校采取“理论、实操一体化”教学模式，本文就如何进行钳工“一体化”教学，在教学过程中遇到的问题进行阐述总结经验体会，探索如何深入贯彻“一体化”教学思想，提高教学质量。关键词：钳工一体化教学改革我自2007年至今一直在从事钳工“一体化”教学工作，在此期间不断学习提高，改进教学方法，提高教学质量，感触颇多。下面就有关认识与思考与读者探讨。一、什么是“一体化”教学。对此问题的认识到目前仍然有分歧，其中较流行的观点有以下几种。其一，专业理论加技能操作训练的一体化；其二，基础理论加专业理论加技能操作训练的一体化；其三，任务加基础理论加专业理论加技能……查看全文>>
摘要。当今众多教学模式的创建大多是在二元对立思维模式的基础上产生的，这种教学模式的建构，对职业教学来说，就形成了产教分离的结果，大大阻碍了学生自我发挥的空间。而一体化教学是职业学校正在探索和实践的全新教学模式，主要是为了解决专业理论课与实践课脱节的问题，使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来，提高学生学习的兴趣和积极性，更好地体现工、学、产、教结合模式。关键词：传统教学法一体化教学法角色轮换教学法一、传统教学法的特点在传统教学方法中，教学以固定的复习、新课、作业三段模式贯穿始终。这种“开会式”的学习枯燥、呆板，不可避免地会导致课堂教学中教师的垄断性和单一性。教师针对此情况想尽办法调动学生的积……查看全文>>
传统汉字教学方法研究选题缘起（意义价值）传统的汉字识字方法有很多，在一定程度上解决了“汉字难”的问题。但是很难找到一种完全适用于现代汉字教学需要的高效的方法，这篇论文就是对现有多种传统汉字教学方法的利弊综合比较研究，取长补短，以便更好的应用到汉字教学中，以促进和推动汉字教学的发展，有很大的实践指导价值。文献综述识字是学习一切文化知识的基础。汉字识字教学是中国文化教育的基石和起点。中国自古以来就有重视汉字识字教学的优良传统。1904年，《奏定初等小学堂章程》指出要开设“中国汉字”一科，目的是“使识日用常见之字”。因为汉字数量之多，结构之复杂，读音、意义之难以掌握，所以汉字识字教学就一直以来成为了……查看全文>>
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