2.初步培养学生的观察、比较能力.通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯.教学重点正确计算，正确书写加减法算式.教学难点正确计算.教学过程复习引入1.开火车口算：5以内的加减法.拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的.（3＋2＝5想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5.还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数.）（4－1＝3想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3.还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数.）2.6的组成师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法.板书课题：.指导探索1.……查看全文>>
2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维.3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神.教学重点掌握计算有关7的加减法的方法.教学难点正确计算.教学过程复习引入1.口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师。怎样算。还可以怎样算。（想数的组成，用数数的方法等.）学生开火车口算6以内的加、减法.2.7的组成学生边打手势边说7的组成.（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法.（板书课题）探索新知1.教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马.师。你能看图提出数学问……查看全文>>
教学目标1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备.3.初步培养学生思维能力和自学能力.教学重点8的加法和8减几.教学难点能正确、迅速计算.教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.教学过程一、复习准备1.板演：2.填空：3.口算：4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4.学生填完8的组成后，老师提问。看到8的组成，你们想到了什么。先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么。（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算，渗透加减法之间的互逆关系.2.通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维.3.激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯.教学重点掌握计算方法.教学难点正确计算9的加减法.教学过程一、复习导入1.口算：8以内的加减法.老师依次出示卡片，学生用手势表示得数.2.复习9的组成.学生独立完成：（49页上）指名说答案.师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.二、探索新知1.教学例题（1）出示羽毛球图师。你能说一说这幅图的意思吗。学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答.（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球。）学生根据题意在桌子……查看全文>>
教学目标1.学会用9的组成计算.2.通过一图四式，初步体会加减之间的联系.教学重点1.学会用9的组成计算有关9的加减法.2.通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系.教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数.教具学具准备1.9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒.2.学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1.看算式，说得数3＋52＋66－27－48－58－68－41＋74＋38＋02.9的组成（你还能想到什么。）3.二、探究新知.1.引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图.①看到这幅……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算.2.通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想.3.结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神.教学重点学会计算.教学难点理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系.教学过程一、复习导入.1.口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：“火车向前开，向右拐……”，学生看算式直接说得数.2.10的组成.出示下图学生独立填空后指名说答案.3.看图列算式.出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式.师：掌握了10的组成，就可以做什么。今天我们就来学习“”.（板书课题：）二、指导探索.1.自学10的加减法.结合刚才的练习，同学们能……查看全文>>
“当你经过交通路口时，你遇到红灯和绿灯的可能性哪个大。为什么。”11月14日，全国教育科学“十五”计划课题“培养中小学生科学精神途径研究”现场会在xx市文汇中学召开，这是现场展示的一堂数学研究课上，老师向学生提的问题。自全国14个省市的160多名专家、教师参加了现场会。做加法不做减法如何培养学生的科学精神及如何加强学校德育的实效性，一直是我国学校教育的“软肋”。1998年，北京崇文教研中心德育教研室承接了全国教育科学“九五”规划课题“以科技活动为载体培养学生科学素养”。这个课题从“九五”做到“十五”的“培养中小学生科学精神途径研究”，一做就是七年。总课题组负责人、北京崇文教研中心德育教研室主任……查看全文>>
作为一校之长，都想把自己的学校办成让学生满意、家长信赖、社会认可的好学校。如何让这美好的梦想变成美丽的现实呢。我认为，校长要想办好自己的学校，须善于运用加法思维和减法思维来管理学校。一、先做减法现在学校的教师，特别是班主任，工作很累，既要搞本职工作，又要干那些与教育教学关系不大，甚至不着边际的事情。例如，为了增加学校的收入，有的学校不惜玷污教育事业的神圣和纯洁，不惜牺牲教师与学生及学生家长之间的感情，布置教师动员（实际是强迫）学生家长向学校捐款或到外单位拉赞助；为了完成上级和有关部门的任务，有的学校要求教师组织学生订阅各种名目繁多的报刊杂志（据我调查，有些学校一学期学生订阅报刊竟达十几种之多）……查看全文>>
2、学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在计算方法，并能正确的计算，优等生以及中等生要能熟练的计算。3、学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4、学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学重点：了解加法的含义，能比较熟练的口算。教学难点：使学生会用数的组成知识来计算。教学过程：一、学习准备：请小朋友左手拿3个小花片，右手拿2个小花片，合起来放在课桌上。师：谁来说一说我们把几个和几个合在一起了。（教师用手势表示“合起来”）3个和2个合起来是几个。这个问题也可以用加法来算。今天，我们开始学习加法。（板书课题）二、认识加法，理解含……查看全文>>
教学目标：1、让学生通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律，理解并掌握和加法结合律。２、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心；在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地建构知识。３、使学生在经历探索和结合律的过程中，学会观察思考—举例验证—得出结论这一科学的研究方法，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：使学生理解并掌握和加法结合律。教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事激趣师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，……查看全文>>
2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。【教学重点】学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是6、7的加法，解决相应的简单问题。【教学难点】理解算式的含义和认识加法算式之间的关系。【设计理念】依据新的课程标准，突出数学与学生生活的联系，强调在丰富的问题情境中产生计算需求，引出算题，进而探究和选择算法，吸引学生充分参与数学学习过程，获得必要地数学活动经验，改善学生的学习方式，变模仿记忆为动手实践、自主探究、合作交流，促进学生的和谐发展……查看全文>>
1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3.培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。［重点、难点］重点：使学生正确计算。难点：学会一图两式，初步体会两数相加交换位置得数不变的合理性。［设计理念］《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，在教学中适当调整教材的呈现方式，对……查看全文>>
1、学生能联系具体情景写出加法算式，初步体会加法的含义，能够正确计算，并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算。教学难点：正确计算。教具准备：学生准备小棒教学设计：一、复习1.口答：54口／＼／＼／＼口42口11口口口口口口＼／＼／＼／5432.快速抢答。5可以分成2和1和3合成可以分成2和21和合成23可以分成和24和1合成二、探究新知1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么。有些什么。有几个。（2）和学生一起分析图画。①同学们，……查看全文>>
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。教学重点：认识数字10，并了解10的实际含义教学难点：同上教具准备：光盘、口算卡片教学设计：一、复习口算，开火车。（口算卡片出示）二、探索新知1、教学例题。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么。有几个。（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。（4）……查看全文>>
1、让学生通过观察、操作和思考，经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会正确计算。知道根据一幅图能列出两道加法算式。2、初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。3、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。[教学重点]：1.让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。2.让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。[教学难点]：学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。[设计理念]：1.钻研教材，把握教材深度。在情境创设时，教材出示了一幅小朋……查看全文>>
教学内容：苏教版四年级上册p56-58例题。教学目标：1.学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3.学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律，能用字母来表示。教学难点：发现并概括出运算律。教学准备：配套课件。。一、观察主题图，提出问题出示情境图，提问。从这张图片中，你获得了哪些数学信息。你能根据这些信息，提出几个用加法计算的问……查看全文>>
教学内容：苏教版小学数学第一册第48页例题和试一试，完成第48－49页想想做做教学目标：1、使学生经历计算方法的探索过程，会正确计算算式。2、使学生学会根据一幅图列出两道加法算式，并体会两道加法算式之间的联系。3、培养学生的环保意识，培养学生的观察、表达能力，进一步感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学难点：理解图画应用题，明确图意。教学具准备：教具：课件、教学过程：一、复习口算卡片（2—5的加减，选择2条题目让学生说说是怎么算的）二、创设情境师：小朋友们，你们知道3月12日是什么节日吗。那植树有什么好处呢。师：是啊，植树有这……查看全文>>
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（苏教版）五年级上册第47～48页及试一试。【教学目标】1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。【教学重点】探索并掌握小数加减法的计算方法【教学难点】理解小数点要对齐的算理【教学过程】一、复习导入。谈话：这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解。其实在我们的日常生活中，不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起来学习小数的加、减法。（板书课题……查看全文>>
1、通过观察、比较和分析，归纳出加法交换律和结合律。2、在学习过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，并会进行运算。3、培养学生分析、判断、推理能力，提高学生解决问题的能力。教学重点：理解加法交换律、结合律，并能正确运用。教学难点：通过观察和分析概括出加法交换律和结合律，并会用字母表示。教具准备：教学光盘。正方体木块教学设计：一、故事孕伏，导入新课录音播放故事《朝三暮四》，让学生说说听了这个故事的想法，（引出课题）二、创设情境，提出问题。出示书本情境图引入根据提供信息，提出用加法计算的问题。预设：1、跳绳的有多少人。2、女生有多少人。3、跳绳的男生和踢毽的女生一共有多少人4、参加活动的一共有多少……查看全文>>
2.认识一幅图一般可以写出两道有联系的加法算式，并能说明相应加法算式表示的意思；能正确口算。3.感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。【教学重点】能正确的口算的，能根据一幅图写出两道有联系的加法算式。【教学难点】进一步理解加法的含义，能根据一幅图写出两道有联系的加法算式。【教学准备】教学光盘【教学过程】一、复习旧知、引入新课。1.口算1+22+32+23-15-14-05-43+03-24-24+10+5选择4+1说一说这个算式表示什么意思。小结：我们在前面的学习中已经知道，把两个数合起来，要用加法来计算。揭题：今天我们继续来学习。二、创设情境，探索新知。1、……查看全文>>
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