和是6、7的加法

1、让学生通过观察、操作和思考，经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会正确计算和是6、7的加法。知道根据一幅图能列出两道加法算式。

2、初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。

3、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。[教学重点]：

1.让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。

2.让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。[教学难点]：学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。[设计理念]：

1.钻研教材，把握教材深度。在情境创设时，教材出示了一幅小朋友植树的主题图，理解从不同的观察角度，可以列出两道得数是6的加法算式，让学生初步感知一图两式。

2.善于利用学生已有的生活经验，展开教学活动。

6、7的加法是在学生学过的5以内加法和6、7的分与合基础上来学习的，学生对加法的意义已有所理解，已能熟练地背诵6、7的分与合，关键要领会两道不同的加法算式，让学生认识到这两道算式都可以表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，两道算式都可以算出“一共来了多少人”。[设计思路]：

一、复习6、7的分与合有目的的复习、简单的谈话，让学生很快融入到今天的学习中，又对学生进行了爱劳动的教育。

二、主动探索新知将问题留给孩子，将时间留给孩子，更将学生的学习的主动权交给孩子。小朋友间的互相交流，提高学生表达能力的同时，更拓展了孩子们的思维。适时的对所授内容进行小结，帮助学生整合知识，并能在下面的练习中运用自如。

三、游戏巩固提升适时的游戏让学生能在学中玩，玩中学。并将数学化的知识应用到了生活中，激发了小朋友学习数学的兴趣和和学好数学的信心。与分成相结合整理出得数是6、7的算式，帮助学生从宏观方面去总结这节课学习的计算，使学生在大脑中形成整体印象，搭建今天学习内容与前面学习的桥梁。[教学过程]：

一、复习1.激趣引入（复习6、7的组成）师。想和老师交朋友吗。我们交朋友的密码是6，我出的数和你们出的数合起来是6，我们就是好朋友，现在我出2（配手势）你出几呢。（配手势）......再换成7。