需求分析报告

（一）

一、教材分析及cai创意：

（多种媒体的选用、重难点部分的可视化、问题解决过程中的交互策略等）

教材分析：

本章进入生态系统的学习，首先要学习生物与环境的关系。本节有很多代表适应方式和生物关系的名词，容易混淆，有必要引入cai使这些关系具体形象，让学生容易理解，深化记忆。另外种群数量变化规律曲线的得出也是比较难的，引入cai，给予动态的解释，很有必要.cai创意：

1）用图片引导学生回答生物生存的环境里有哪些非生物因素。

2）用动画展示生物对非生物环境的适应性，如生物怎样运用保护色。

3）用动画展示成语中的生物关系，如“螳螂捕蝉黄雀在后”。

4）用动画展示种群繁衍的数量变化和环境影响。

5）种群数量规律曲线的生成有动态的分步骤的过程，有控件控制。

6）课件有互动的部分。也有练习部分巩固学生对本课重难点的掌握。

二、教学内容分析：（目标以及重点、难点等）

本节学习生物与环境的关系，包括三个方面：1生物与非生物环境的关系，2生物与生物之间的关系，3种群的数量变化规律及其应用.教学目标：

1）知道生物的生存环境包括非生物环境和生物环境。

2）了解非生物环境（水、阳光、温度）对生物的影响，并能举例说明。

3）能够举例分析每种生物都生活在他所适应的非生物环境中，知道适应具有相对性。

4）知道保护色、警戒色、拟态等适应的方式，能够区别三者的不同并进行相关的判断。

5）能够举例说明生物和生物之间的关系，包括种内关系和种间关系。

6）知道什么是种群，认识到种群的数量变化规律。

7）了解种群数量变化规律对人类生产实践活动的重要意义。

教学重点：

1）非生物环境（水、阳光、温度）对生物的影响。

2）保护色、警戒色、拟态等适应的方式。

3）生物和生物之间的关系。

4）种群及其数量变化规律。

教学难点：

1）区别保护色、警戒色、拟态三者的不同。

2）能够辨别生物之间的关系，包括种内互助、种内竞争、种间竞争、贡生、寄生、捕食。

3）能够运用种群数量变化规律解释相关现象。

三、学习对象特点分析：（年龄特征、认知水平等）

本课件的使用对象为初二学生（大约14岁）。该年龄段的学生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学好问，并富于想像。但是他们的学习积极性还是与兴趣挂钩。枯燥抽象的理论知识很可能会失去他们对课堂的注意。因此课件要生动形象，能抓住他们的好奇心，利用他们的观察力，有意识地引发和激励他们发现问题，提出问题，在此过程中加强他们的观察力。另外，初二学生已具有一定的分析能力和生物基础常识，但自主学习能力还不构，所以课件要注意设置引导和设问，让学生有探索总结的过程，以培养他们的学习能力。

四、拟定开发工具及技术难点分析：（效果描述等）

authorware。主要的开发软件。课件成品有静态的图片展示，配有简单的文字说明，使枯燥抽象的名词变得具体，浅显易懂。课件的第三部分有动态的规律分析，要让学生清楚明白种群规律曲线是怎么得来的。

flash。主要用在第二部分。讲解生物与生物之间的关系时，用动画演示“螳螂捕蝉黄雀在后”或“鹬蚌相争渔翁得利”中的生物关系。第三部分种群的数量变化规律，也要用动画展示生物繁衍的数量变化和环境等外界因素的影响。

难点：种群数量变化规律曲线的动态演示，flash制作

五、设备条件要求：

普通设备，windows2000/xp系统即可，鼠标键盘可进行正常操作.能够运行authorware，flash等常用软件。

六、存在的困难及拟解决方法：（人员、时间、经费等）

刚接触authorware和flash，对该软件不熟悉，制作过程中会遇到技术问题，期待老师的指导和小组的共同探究。