农村小学综合实践活动

综合实践活动在农村小学大有可为

太湖县小池镇沙格小学陈劲松

内容摘要。综合实践活动在农村小学是挑战和考验，也促进了人们的思考和探索。尽管农村小学“资源”相对匮乏，但沃野千里，作物品种繁多，地方特色浓郁，为我校实施综合实践活动提供了广阔的天地，把农村生活中司空见惯的资源与发展学生综合素质整合起来，创设情境，让学生亲身体验，亲力实践，不失为在农村小学开展综合实践活动的重要举措。本文通过关于“山芋”的劳动实践和举办“我们的体育节”活动，既挖掘了资源，挖掘了潜力，又贴近生活，获得认同和支持。

关键词：综合实践农村小学劳动体验体育节大有可为

新课程给基础教育注入了前所未有的生机与活力，作为新课程一大亮点的综合实践活动，集中反映了新课程所倡导的基本理念。它在学习内容的开放性、学习时间的灵活性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战，尤其对广大农村小学而言，无疑是一个严峻的考验。综合实践活动是“无本”课程，这使得师生摆脱了课本的束缚；同时，要求教师具有较强的课程意识，而这恰恰是大多数农村小学教师所缺乏的。传统教育的惯性和农村家长朴素的观念是希望孩子好好学习、听老师的话、取得好成绩、跳出“农门”。教育评价的滞后也在很大程度上影响着这一非考试课程的实施。

我校是一所农村小学，学生主要是当地农村居民。学校的整体状况是学生不如城市孩子那样见多识广，教学设施不如城市学校先进、完善，家长素质与意识远不如城市家长，教师培训也与城市学校存在着不小的差距。

但是，农村学生所处的环境、教师群体的协作氛围、学校与社区的融洽关系等，恰恰也是城市学校所欠缺的“资源”。当城市孩子生活在狭小的居室中，面对繁华街市闪烁的霓虹灯，只能通过图像或公园认识鸟虫和花草，常常通过网络或书籍与人交流的时候，农村广阔的田野正向孩子们敞开博大的胸怀，鸣禽、野花、小草、飞虫与孩子们嬉戏，沃野的耕耘、果园的丰收展示着绚丽的色彩和动听的音乐，和睦的邻里、众多的同伴让孩子们不懂得孤独……因此，有效地开发和利用富有地方特色的校本资源，成为我校在实施综合实践活动课程中的有益尝试。

一。激活教师的课程意识基础

教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识，而综合实践活动课程的性质及其价值决定了它更加强调教师课程意识的重要性。只有教师积极主动地参与课程开发和利用，才能