远程教育学
1、答：普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：
1.以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；
2.采用各种教和学的方法，取消和突破种种对学习的限制和障碍；
3.开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学；
4.学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；
5.在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
2、终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。终身教育应该是个人或诸集团为了自身生活水平的提高，而通过每个个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的过程。这是在人生的各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目的，并包括全部的正规的（formal）、非正规的（non-formal）及不正规的（informal）学习在内的，一种综合和统一的理念。
3、媒体选择工作程序主要分为三个步骤：
第一，在确定教学目标和知识点的基础上，首先确定媒体使用目标；创设情境、引发动机；反映事实、显示过程；示范演示，验证原理；提供练习，训练技能等。
第二，媒体类型的选择。可借助前述媒体选择的原则和方法进行。第三，媒体内容的选择。媒体内容是指把教学信息转化为对学习者的感官产生有效刺激的符号成分。具体包括：画面资料、画面组合序列、教师的活动、语言的运用、刺激的强度等内容。媒体内容选择可通过选编、修改、新制三种途径进行。
4、答。从一般意义上说，个别化学习的概念是相对于班组学习的概念产生的，其内涵可以包括非班组学习的、没有教师面授的所有学习活动。值得指出的是，有人过于强调这个概念的形式特征，认为个别化学习就是个体自学，混同于“独立学习”；更有甚者，把个别化学习仅仅定位于学习者在家或在单位利用多种媒体自学，排斥学习者与教师、学习者之间的交互活动，排斥学习者在学校的所有的集体学习活动，然而，一旦在实践中很难行得通的时候，有人就说真正意义上的个别化学习在我国是很难实现的。笔者认为，作这样的强调，无论从理论上看，还是从实践上看都是不适宜的。
5、远程教育国家行政管理包括哪几个方面
一、名词解释1.远程教育
通过远程教学和/或远程学习实现的教育（包括各类学校或其他社会机构组织的教育和社会生活情景中的教育）的总称。
2.开放学习
开放学习是一个总的类概念，不仅表示入学政策对各类教育对象的开放，而且表示用以满足学习者个人需要的各类学习资源的开放，以及学习过程和学习组织管理方式的灵活开放。
3.网络教育
网络教育是运用多媒体技术、数据库技术、网络技术等现代信息技术手段，建立在internet基础上的远程教育。
4.分布式学习
新型媒体、新的信息传播形式和新的学习方式，使得常规的远程教育这种课堂教学的远程化形式，逐渐演变为一种新的学习模式，这就是分布式学习。
5.函授教育
函授教育是一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。它的特点是分散自学，通信辅导。
6.协作学习
协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。
7.教学媒体
教学媒体是传递教学信息的载体，它们最终作用在人的五官上，引起感觉。
8.学习资源
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