《为一种动物设计一张名片》习作建议教学要求：请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。希望你设计的名片与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。习作建议：大自然中的动物形态万千，性情各异，有的雄壮勇猛，有的温顺可爱，它们和人类相伴相存，是我们永远的朋友。小朋友们对动物一定很感兴趣吧，如果我们选取自己喜欢的动物，为它设计一张名片，让别人也来了解这种动物，该多么有意思啊。就像薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片，我们读了，对鲸、海龟就有所了解啦。那么，如何来设计好这张名片呢。一、查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。小朋友喜欢动物，往往只认识这种动物的外形，至于对它有关的常识未必了解很多。为了设计名……查看全文>>
《设计动物名片》教学设计教学目标：1、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息、处理信息的能力。2、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新能力和动手实践能力。3、在观察动物、收集资料为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。教学重难点：收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片。教学准备：1、布置学生制作边框，搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。2、制作多媒体课件。教学过程。一、猜谜导入，激情引趣小朋友……查看全文>>
设计动物名片教学目标：1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。教学重难点：学会加工、处理资料，写好介绍词。教学准备：生：收集动物资料师：课件，鲸鱼头饰教学课时：一课时教学设计：一、创设情境，师生互动1.同学们好。咱们三班的孩子，看上去真有精神啊。今天有这么多客人老师和大家一起上作文课，你们准备好了吗。2.告诉你们一个好消息，一年一度的动物狂欢节就要开始啦。动物王国为了方便动物们互相认识，互相了解，要求所有参加的动物一定要带上自己的名片。二、例文引路，自主探究1、鲸先生收到信后，怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上……查看全文>>
习作5动物名片教学目标：1、说一说你所喜爱动物的特点，学习如何描述动物的方法。2、选择喜欢的动物为其设计名片。教学重点。条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。教学难点：能抓住动物的特点用句式进行有条理的叙述。教学准备：课件、有关动物的资料。教学时间：一课时教学过程：课前播放动画片《功夫熊猫》调节课堂气氛。一、谈话导入师出示实物名片：同学们见过这个吗。生：师。那同学们能知道名片有什么作用吗。生说师。名片是新朋友互相认识、自我介绍的最快最有效的方法。用很简洁的文字介绍自己，让别人一下就能认识你，并记住你。师：我们今天作文课的题目就叫“动物名片”板书课题“动物名片”师。……查看全文>>
浅谈如何提高小学语文习作教学的有效性作文是语文教学的重要组成部分，然而，目前作文教学缺乏完善科学训练体系，虽然各类作文书多如牛毛，但没有专门的统编作文教材。造成习作教学随意性大，没有系统的教学要求，学生怕写作文，自然作文水平低，作文教学效果就不言而喻了，因此我在此提出作文教学要注重策略，特别是老师们要明确“教什么”和“怎样教”自己要有一个系统的训练体系，提高习作教学的实效。习作是小学生萌芽起始状态，就像接受新鲜事物一样新奇，然而三分钟热度后，一切都改变了，变成困扰和纠缠小学语文教师的难题之一，学生不会写、讨厌写、写不好；老师不知怎么教、教什么，出现“老虎吃天—无从下仄”的局面；怎样改变习作难这……查看全文>>
浅谈如何提高小学语文习作教学的有效性彭元新【摘要】作文是语文教学的重要组成部分，然而，目前作文教学缺乏完善科学训练体系，虽然各类作文书多如牛毛，但没有专门的统编作文教材。造成习作教学随意性大，没有系统的教学要求，学生怕写作文，自然作文水平低，作文教学效果就不言而喻了，因此我在此提出作文教学要注重策略，特别是老师们要明确“教什么”和“怎样教”。自己要有一个系统的训练体系，提高习作教学的实效。关键词：习作教学、训练体系、策略、实效习作是小学生萌芽起始状态，就像接受新鲜事物一样新奇，然而三分钟热度后，一切都改变了，变成困扰和纠缠小学语文教师的难题之一，学生不会写、讨厌写、写不好；老师不知怎么教、教什……查看全文>>
习作教学一直是语文教学的重点之一，但学生怕写作文，视作文为语文学习中的“拦路虎”，教师也为作文教学煞费苦心。先揭示习作内容及要求，再指导写法，学生写作，最后教师批改并评讲，这是一直延续的传统教学模式。这种模式容易使学生形成依赖心理，僵化学生思维，学生要么思路打不开无从下笔，要么所写大同小异，毫无创造性。同时这也花了教师的大量时间和精力，学生也因为写作文让本属于自己的许多快乐时间悄悄溜走，作文难、难作文是师生一个共同的永恒话题。新课标明确告诉我们：学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么如何切实提高作文教学的有效性，让教师们教得轻……查看全文>>
让习作教学“有效增值”——习作教学的有效性【内容摘要】：学生的语文学得怎么样，从某个角度来说，可以用他的习作水平来衡量。可见，习作教学是语文教学的重点。如何提高习作教学的有效性，这是所有语文老师的共同心声。作为语文老师，应该掌握一套行之有效的教学方法。包括如何激发学生习作灵感、增强学生习作信心等，在一定程度上，保证了习作教学有效性的提高。【关键词】：习作有效教学小学语文教学离不开习作教学，习作教学既是小学语文教学的重要组成部分，又是小学语文教学的难点。我在习作教学的过程中，发现很多同学都是害怕习作。一旦要习作，他们就感到周身不舒服。我也为这个问题而不断思考与反思，终于知道了如何让习作教学“有效……查看全文>>
【摘要】。“作文难，难作文”，习作教学是小学语文教学的重点和难点，如何提高，这是所有语文老师共同的心声。本文在学界已有的研究成果的基础上，重点就指导低年级的看图写话，鼓励学生走进生活寻找情感体验，和培养学生自主修改作文三个方面谈了自己在习作教学上的探索。【关键词】小学习作教学有效性自主修改《语文课程标准》中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语文的目的，是让学生能够运用语言文字，而习作是运用语言文字的渠道之一。《语文课程标准》关于“作文”部分的总目标要求是：能具体明确，文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。怎样在习作中有效的运用语……查看全文>>
习作教学反思篇一：习作>教学反思记得三年级第一篇习作是介绍自己的课余生活，虽然上课教师进行了指导，学生也试着说了，但是等到作文交上来，真是惨不忍睹，与自己想象中的距离相差太远了。一次作文下来，在我当时的眼睛里，没有一篇是像作文的，更多的是不知所云，几乎有2/3的作文要重写。我想，这是第一次习作，可马虎不得，我就再上一次，非让他们写好不可。破天荒地我对学生进行了详细的指导，不但给学生看了人家写的介绍课余生活的文章，还针对学生的题材进行提问，让他们把这些问题串起来就是作文了。这样又一轮下来，还有将近1/5的人写不好。怎么办。是坚持不懈地让他们再写再改吗。我犹豫了，因为这样二度指导下来，我已经花去了……查看全文>>
习作教学的教学反思作文教学是语文教学中心不可力的组成部分，它既是语文学的训练，又是认识水平的训练，应该从小学一年级就开始训练学生的写作能力，哪怕是一句话，在这个训练过程中都体现着听.说.读.思等诸多方面能力的培养。实际教学中，教师总感觉作文难教，学生感觉作文难写，无从下笔，甚至无话可说，随着教育教学的改革，各种教材的勃兴，形成“百花齐放，百家争鸣”的大好局面，面临素质教育，面临有效教学等新的教育教学理念，不外乎就是有效地提高课堂教学质量，面向全体学生，不断提高学生多反面的能力，特别是对作文教学来说，在语文教学方面，起着举足轻重的作用。那么，在教学中，我是如何指导学生作文，进一步提高学生的写作能……查看全文>>
黄宾虹在论山水画的技法时，曾言“学习传统应遵循一定的步骤：先摹元画，以其用笔用墨佳；次摹明画，以其结构平稳，不宜入邪；再摹唐画，使学能追古；最后临摹宋画，以其法备变化多。”习作教学，也可取法其中。先从句段练习着手，再构建一定的结构，再参考例文佳作，最后推陈出新。借此章法，我对红港片区习作教学进行反思如下：一、句段的练习不够，学生对五官没有进行丰富的描述；二、结构搭建得较为成功，但是未免落落入俗套，无轻重变化；三、例文的选择，没有亮点，也没有让学生耳目一新的感觉，只是有一些看似形象生动的词句；四、最后练习说话的范围有一定的局限性，以至于学生后来都不约而同地写了班主任。我在设置阅读教学时往往都会从……查看全文>>
小学语文习作教学反思提到作文，孩子们都怕，不知如何下笔，总觉得无话可说。也许是因为如此，作文教学是我一直思考得比较多的问题。在基础教育新课程改革进程中，如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面我进行了初步探索。我在作文教学坚持以“看”、“说”、“写”、“评”四步进行。如今，学生作文还有点起色。看，即观察事物（含阅读），获取写作材料。观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动现的。由于小学生智力水平有限，加之缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，致使观察……查看全文>>
——“送教下乡”心得体会房县门古寺镇河兴小学陈素雯作为一名参加工作一年多的新教师，我有幸参加了房县教师学习与资源中心组织开展的“国培计划”（2016）房县“送教下乡”培训第三环节成果展示（决赛）活动。此次活动作为四年级的语文老师，我听了中高年级的习作课，这次的同课异构让我学到了很多教学方法，可以说是受益匪浅。走上教学岗位以来，作文教学对我来说，是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，成效又很慢。记得叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。但是，学生不会表达，不会联想，这就需……查看全文>>
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册习作七：《写一个特点鲜明的人》教学设计教学目标：1、能从一个人的举手投足、音容笑貌之中，发现其鲜明的特点。2、学习如何运用描写人物的方法（如刻画人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动），突出人物特点。教学重点难点：指导学生如何运用方法写出鲜明的人物特点。课前准备。1、留心观察自己身边的一个人，通过对这个人及其周围人的询问，了解其某方面的特点，并做好记录。2、多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、猜想人物明特点师：同学们，上个周我们班开展了“人物竞猜”活动，大家兴趣盎然，玩得不亦乐乎，有的同学还不断追问我什么时候能再来一次。今天正是一个很好的机会，你们……查看全文>>
《写一个特点鲜明的人》习作设计上津镇中心小学祝东升写作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。习作目标：1、通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出人物的特点。习作重点：指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。习作难点：如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描……查看全文>>
五年级小学生写一个特点鲜明的人作文500字400字600字又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来。这绵绵细雨勾起了我的回忆„„我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致。这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢。我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有2个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜。每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧。人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站，后门没……查看全文>>
写一个特点鲜明的人作文怎样写一个特点鲜明的人想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题。我想写谁。为什么选他/她。他/她有什么特别之处。一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。三、结尾抒发情感，总结全文。要求。照应开头，点明题目，突出中心。范文：我的“狮子”妈妈◎朱雨婷爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说。和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧。（一）早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦……查看全文>>
习作指导课—《一个特点鲜明的人》教学设计五年级下册----第七单元执教：屏山县大乘镇中心小学（刘艳琼）教学目标：1.通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事列写一个人。2.学习运用细节描写（语言、动作，神态、外貌等）描写出人物某一方面的突出特点，刻画一个特点鲜明的人。教学重点。指导学生运用几种描写人物的方法，细致地描写出人物的特点。教学难点：抓住人物的特点和具体的事例写具体。教学关键：运用恰当的人物描写方法刻画人物。教学课时：第一课时教学过程：一、趣味导入：1.今天，老师给大家带了两个见面礼。板书。人脑筋急转弯。世界上有多少个人。（2个）2.课件出示各具特色的人物图片。（1）请同学仔细……查看全文>>
第三单元习作指导学习目标1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。学习准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。2、表演所需的道具、音乐。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧。【单元作文题目及要求】1、题目：童话2、要求：写童话。自己选择几种动物、或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。【作文思路点拨】一、……查看全文>>
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