教学内容。第45-46页及练习七第4-8题。教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：1、掌握一图两式的解题方法。2、掌握有关6和7的加、减的口算方法。教具、学具准备：小棒，圆片，花（模型），三角形等。教学过程：一、复习1、口算2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=2、填空6677二、新课引入1、教师谈话2、出示课题：6、7的加减法……查看全文>>
教学内容：4的减法教学目标。在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。教学重难点。进一步理解减法的意义。教学具准备。教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。教学过程：一、组织教学。二、复习。1.口答：4443/\/\/\/\/\31221131+1=2+1=3+1=2+2=2-1=3-2=3-1=1+2=2.看图写算式：三、导入新课昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢。揭示课题：4的减法四、新授.1.教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1）贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，……查看全文>>
教学目标1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备.3.初步培养学生思维能力和自学能力.教学重点8的加法和8减几.教学难点能正确、迅速计算.教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.教学过程一、复习准备1.板演：2.填空：3.口算：4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4.学生填完8的组成后，老师提问。看到8的组成，你们想到了什么。先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么。（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算.2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维.3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神.教学重点掌握计算有关7的加减法的方法.教学难点正确计算.教学过程复习引入1.口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师。怎样算。还可以怎样算。（想数的组成，用数数的方法等.）学生开火车口算6以内的加、减法.2.7的组成学生边打手势边说7的组成.（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法.（板书课题）探索新知1.教学例题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有……查看全文>>
教案示例一课题：十几减9教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程一、复习准备.教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）二、学习新课.1.教学例1.师。数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果.它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗。随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图.学生讨论：用什么方法计算。为什么。怎样列式。（因为要求一共摘了多少个苹……查看全文>>
教学目标1.学会用9的组成计算.2.通过一图四式，初步体会加减之间的联系.教学重点1.学会用9的组成计算有关9的加减法.2.通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系.教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数.教具学具准备1.9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒.2.学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1.看算式，说得数3＋52＋66－27－48－58－68－41＋74＋38＋02.9的组成（你还能想到什么。）3.二、探究新知.1.引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图.①看到这幅……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算，渗透加减法之间的互逆关系.2.通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维.3.激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯.教学重点掌握计算方法.教学难点正确计算9的加减法.教学过程一、复习导入1.口算：8以内的加减法.老师依次出示卡片，学生用手势表示得数.2.复习9的组成.学生独立完成：（49页上）指名说答案.师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.二、探索新知1.教学例题（1）出示羽毛球图师。你能说一说这幅图的意思吗。学生看图提出数学问题，先在小组里互相说一说，然后指名回答.（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球。）学生根据题意在桌子……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算.2.通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想.3.结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神.教学重点学会计算.教学难点理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系.教学过程一、复习导入.1.口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：“火车向前开，向右拐……”，学生看算式直接说得数.2.10的组成.出示下图学生独立填空后指名说答案.3.看图列算式.出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式.师：掌握了10的组成，就可以做什么。今天我们就来学习“”.（板书课题：）二、指导探索.1.自学10的加减法.结合刚才的练习，同学们能……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会计算，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变.2.初步培养学生的观察、比较能力.通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯.教学重点正确计算，正确书写加减法算式.教学难点正确计算.教学过程复习引入1.开火车口算：5以内的加减法.拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的.（3＋2＝5想：3和2组成几，3和2组成5，所以3加2等于5.还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数.）（4－1＝3想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3.还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数.）2.6的组成师：同学们掌握了5以内加减法的算……查看全文>>
教学目标1.使学生初步学会用4的组成计算，培养学生解决实际问题的能力.2.通过教学，培养学生的求异思维与合作意识.教学重点理解和掌握算法.教学难点正确计算.教学过程复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”.（板书：4）问。看到这个4，你想到了什么。学生说4的含义、4的组成等.师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法.（板书课题）探索新知1.教学得数是4的加法（1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”）问。停车场上有几辆汽车。又开来了几辆。一共有多少辆。你是数出来的，还是算出来的。师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法.问。要求“一……查看全文>>
教学目标1.通过教学，学会用5的组成计算.培养学生解决实际问题的能力.2.通过观察和比较，进一步渗透加法交换律.3.通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力.教学重点掌握算法.教学难点正确计算.教学过程创设情境，导入新课出示小猴子的图片师。同学们，你们看，谁来了。小猴子又来给大家出题了，谁来做。学生口算：1＋1＝2＋1＝3＋1＝1＋2＝2＋2＝1＋3＝填空：师。前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗。探索新知1.教学得数是5的加法（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图.小组学习：先说题意，再列式计算.各组代表汇报：第一幅图是。有4只小白兔，又跑来1只灰……查看全文>>
课题万一内的减法（不退位）第1课时（总第4课时）教学目标使学生掌握笔算不退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。重点难点使学生进一步掌握“相同数位对齐，从个位减起”的计算方法。学生掌握万以内的减法的算理、算法。主要教学方法自学法、练习法操作过程板书设计：万以内的减法（不退位）例1748—536=748—5361、相同数位122、从位减起教师活动预计时间16分钟学生活动预计时间24分钟一、创设情境，引入课题。1、教师从日常生活引出四到两位数减两位数的减法算式。79—2555—4174—5348—36师小结强调：（1）相同数位对齐；（2）请四位同学板演笔算算式，其余全练。指名说说笔算减法的计算过程……查看全文>>
执教者：孙红芳教学内容：教学目标。在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。教学重难点。进一步理解减法的意义。教学具准备。教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。教学过程：一、组织教学。二、复习。1.口答：4443/\/\/\/\/\31221131+1=2+1=3+1=2+2=2-1=3-2=3-1=1+2=2.看图写算式：+=+=+=+=三、导入新课昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢。揭示课题：四、新授.1.教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1）贴出4只蝴蝶，边贴……查看全文>>
教学目标1.通过实际*作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2.培养学生自主探索、合作学习的能力。3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。4.培养学生的判断能力。教具、学具准备。数字卡片11～19，小棒20根。教学设计：一、开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]师。（出示卡片13）这是多少。生。这是13。师。请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式。生。可以……查看全文>>
教学内容浙教版数学第五册第13页教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。（3）通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景。前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。根据这两条信息，你能提出哪些数学问题。2、学生提出数学问题，教师归纳整理。3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到……查看全文>>
江西省赣县城关实验小学曾缨教学内容。九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点。让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点。探索并掌握两位数减两位数的计算方法。一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁。（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了……查看全文>>
教学内容。p86，加法和减法之间的关系。教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把……查看全文>>
宁波东方外国语学校宋煜阳（315500）教学内容：浙江省编教材小学数学第七册p42例4、例5教学对象：奉化市实验小学三（4）班教学目标。通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现并选择运用进行简算的过程，有机渗透数学推理思想、应用意识与反思意识。教学历程一、引入1、教师谈话切入师：走进奉化实验小学，宋老师的第一感觉是这里的人气特别旺。我从奉化实验小学网页中了解到，本学期实验小学学生数为1875人，宁波东方外国语学校小学部男生有525人，女生有475人（出示信息）；如果想知道实验小学比我校小学部学生数多几人，你能用不同的综合算式来计算吗。看谁写的算式多。2、学生列式交流：1875－525－4……查看全文>>
教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把（2），（3）与（1）比较。谁是已知的，谁是未知的，已知，未……查看全文>>
教学目标1.使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解.2.会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数.3.培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯.教学重点掌握.教学难点利用减法各部分之间的关系求未知数.教学过程一、复习引新：1、求未知数.（要求说出关系式）2、填空80－＝49－32＝27二、讲授新课教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习.（板书课题：）1.教学例4（演示课件“”）（1）出示第一幅图提问：①这幅图是什么意思。②怎样求还剩多少米。如何列式。③说出算式各部分名称是什么。（2）教师板书：关系式：被减数－减数＝差也可以写作：差＝被减数－减数（3）出……查看全文>>
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