教学建议教材分析本节教材的内容主要讲授减法的意义和加、减法各部分之间的关系，以及加减法的简便运算.这一节安排了一组问题和2道例题。这组问题共分为3道小题.第1小题是学生已经学过的已知两个加数求和的应用题，第2道和第3道是由第1题变换条件和问题而形成的减法关系的应用题.教材力图通过学生熟悉的3个问题，以加法为基础，从减法是加法的逆运算的角度来了解减法的意义，这样有利于学生理解加、减法各部分间的关系，更好地提高学生的计算能力.此外还通过2道例题的讲解使学生更好地掌握加、减法的简算方法.学生在前面所学到的加法的意义是学习本小节的知识基础，本小节是此内容的延续，它们之间有一定的联系.那么，“学生在掌握……查看全文>>
课题：减法的运算性质教学内容：p106—p107教学目标：1、使学生理解并掌握减法的性质，并能进行简单的应用。2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。3、渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观念。4、培养学生的小组合作探究新知的意识。教学重难点：教学重点。理解并掌握减法性质。难点。抽象、概括减法性质及其简单的应用。教学过程教师活动学生活动教学意图一、创设情境：1、出示课件内容：你想帮谁计算剩下多少元钱。能用不同方法解答吗。生汇报。要求将思考的过程与所列的算式一起说出来。2、引导观察：黑板上贴满了你们写的算式，显得有些零乱，能将它们进行整理吗，你想怎样整理。师问。能说说你为什么这么分吗。师小结。相……查看全文>>
教学目标1.通过实际*作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2.培养学生自主探索、合作学习的能力。3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。4.培养学生的判断能力。教具、学具准备。数字卡片11～19，小棒20根。教学设计：一、开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]师。（出示卡片13）这是多少。生。这是13。师。请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式。生。可以……查看全文>>
“两位数减两位数的退位减法”教学设计江西省赣县城关实验小学曾缨教学内容。九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点。让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点。探索并掌握两位数减两位数的计算方法。一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁。（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两……查看全文>>
宁波东方外国语学校宋煜阳（315500）教学内容：浙江省编教材小学数学第七册p42例4、例5教学对象：奉化市实验小学三（4）班教学目标。通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现并选择运用进行简算的过程，有机渗透数学推理思想、应用意识与反思意识。教学历程一、引入1、教师谈话切入师：走进奉化实验小学，宋老师的第一感觉是这里的人气特别旺。我从奉化实验小学网页中了解到，本学期实验小学学生数为1875人，宁波东方外国语学校小学部男生有525人，女生有475人（出示信息）；如果想知道实验小学比我校小学部学生数多几人，你能用不同的综合算式来计算吗。看谁写的算式多。2、学生列式交流：1875－525－4……查看全文>>
教学建议教材分析本节教材的内容主要讲授减法的意义和加、减法各部分之间的关系，以及加减法的简便运算.这一节安排了一组问题和2道例题。这组问题共分为3道小题.第1小题是学生已经学过的已知两个加数求和的应用题，第2道和第3道是由第1题变换条件和问题而形成的减法关系的应用题.教材力图通过学生熟悉的3个问题，以加法为基础，从减法是加法的逆运算的角度来了解减法的意义，这样有利于学生理解加、减法各部分间的关系，更好地提高学生的计算能力.此外还通过2道例题的讲解使学生更好地掌握加、减法的简算方法.学生在前面所学到的加法的意义是学习本小节的知识基础，本小节是此内容的延续，它们之间有一定的联系.那么，“学生在掌握……查看全文>>
课题：连加教学目标１.使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算.２.使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性.教学重点掌握连加的计算方法.教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理.教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1.板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.2.口算6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=8+7=7+6=5+8=4+6=9+5=7+5=3+8=4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口……查看全文>>
教学目标（一）使学生掌握万以内数的的计算方法，能够正确地进行计算。（二）提高学生的计算能力。（三）初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。教学重点和难点重点。理解算理，掌握计算方法。难点。连续退位，正确进行计算。教学过程设计（一）复习准备1.口算（1）直接说得数10＋3=10＋4=10＋2=10＋5=10＋6=10＋9=7＋10=8＋10=9＋10=（2）举卡片表示结果13－6=16－7=12－4=15－9=13－8=2.板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写3.订正板演，提问。笔算减法要记住哪几条。（二）学习新课1.以旧引新，学习例5师问。板演的第2题，如果把17改成97……查看全文>>
教学目标（一）使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减1，2，3，4下珠不够减时，就要用“破五减”的方法。（二）逐步摸到“破五减”的拨珠规律。（三）培养学生动手操作的能力。教学重点和难点掌握“破五减”的方法，既是本节课的重点又是学生学习的难点。教具和学具教具。大算盘。学具。每人一把算盘。教学过程设计本节课可按以下五个层次进行教学。（一）复习准备用珠算做下面各题（请一个同学到前面做，其他同学在下面做，做一道订正一道）①35＋6＝②41＋632＝③145－15＝④97－21＝⑤43＋24＝⑥46－21＝⑦156－35＝⑧555－123＝（二）设疑引入师说。同学们前7道题，用算盘算得非常快，为什……查看全文>>
教学目标（一）理解被减数的算理，并掌握计算方法。（二）培养正确计算的能力。（三）培养良好的计算习惯。教学重点和难点理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1。教学过程设计（一）复习准备1.板演2.订正板演你能说说计算过程吗。3.总结并引入新课师说。同学们，我们已经学习了连续退位的笔算减法，这两道题是对我们上节课的学习情况的检查，老师知道大家掌握得很好。师问：在退位减法的竖式中，带退位点的“4”你可以看作几。（生：可以看作3）带退位点的“7”可以看作几。（生：可以看作6）带退位点的“1”呢。（生：可以看作0）……师说：在退位减法的竖式中，带退位点的数，我们都要少看1，那么如果遇到0带退位点，应该看……查看全文>>
教学目标】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法合作探究情感与态度体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】教学重点。会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点。结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。【教学安排】。6课时。第一课时【教学内容】课本第92页内容。【教学目标】知识与能力1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口……查看全文>>
不连续进位的笔算加法教学内容。教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。（一）知识教学点1.学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。2.理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。（二）能力训练点l.初步培养学生的判断、推理能力。2.培养学生的计算能力。（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点。掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。教学难点。哪一位上的数相加满十，就要向前进一。教具、学具准备。教师准备例1的信封图。教学步骤：一、铺垫孕伏1.口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70300＋600800＋40090＋302.求38加25的和，用坚式……查看全文>>
人教版数学第四册教案（二）［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：643更新时间：2005-3-2文章录入：麦田守望者］五万以内的加法和减法（一）第一课时教学内容口算两位数加减两位数。（课本第４５页－４６页例１、例２，“做一做“习题，练习十二第１－４题）教学要求掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。教学重点掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法教学难点进一步培养学生的口算能力。教学过程一、复习１、口算３４＋８３２－１４３＋７６１－６４２－２０１５＋３０６９＋４８８－８０２、填空。１８＝＋８４６＝４０＋６２＝＋２７１＋７０＋二、新授１、出示课本上准……查看全文>>
教学内容。九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点。让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点。探索并掌握两位数减两位数的计算方法。一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁。（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来……查看全文>>
教学内容：教材第69页例7、“想想算算”，练习十四第1～4题教学要求。使学生理解的算理，初步掌握这种退位减的方法，并能正确地进行计算。教学过程（[www.7rdy.cn]）：一、复习笔算：514－317＝2631－784＝二、教学新课1、教学例7（1）出示例7。老师写出竖式，并在计数器上拔403。提问。个位够减吗。个位不够减要从哪一位退1。十位上是0，你们认为应该怎么办。老师边在计数器上演示，边和讲解。个位上3减7不够减，要从十位上退1，十位是0，就要再从百位上退1。这时老师在计数器的百位上拔去一个珠子，并在竖式上把百位上的4划去，在它的上面写3。提问。从百位退1给哪一位。是几个几。学生回答后……查看全文>>
教学内容：教材第70页例8、“想想算算”，练习十四第5～8题教学要求。使学生理解并初步学会笔算被减数末尾有0的退位减的计算方法，并能正确地计算和验算。教学过程（[www.7rdy.cn]）：一、复习铺垫1、指名板演，集体练习。202－53＝，做后提问是怎样减的，十位上为什么9减5。2、准备练习。如果把202－53改成200－53，你会算吗。请学生试一试。学生练习后，老师板书竖式。让学生说一说计算过程，老师板书竖式。二、教学例81、出示例8，列出竖式提问。这道题被减数有什么特点。个位上是0不够减，要怎么办。十位上、百位上又都是0，要怎么办。2、被减数千位退1到百位是几，千位上剩下几。再从百位退1……查看全文>>
教学目标1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学内容教科书第25页。教具、学具准备。多媒体课件。教学设计复习导入复习5以内数的组成，可采取以下形式。1.对口令。师。我说1。生。我说2，1和2组成3。[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复……查看全文>>
教学目标（一）通过教学，学生初步认识0的意义.（二）会计算有关0的加、减法.（三）学会0的写法.教学重点和难点重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法.难点：0的写法.课前准备（一）教具：3个放大的茶碗、茶盘图、气球图、蜡笔盒图、放大直尺.（二）学具：每人准备一把小直尺；0～5的数字卡片.教学过程设计（一）复习准备1.看图写数：2.填空：3.口算：4＋1=2－1=3－2=1＋2=2＋2=5－1=3＋2=5－4=3－1=（二）学习新课启发谈话。盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示.如果盘子里一个杯子也没有（出示）用什么数字来表示呢。（这时肯定会有同学说出用零来表示）……查看全文>>
教学目标（一）使学生初步知道减法的意义.能熟练地口算3以内的减法.（二）使学生认识“－”号，会读减法算式.（三）初步渗透应用题的基本结构.教学重点和难点重点：初步建立减法的概念.难点：理解减法的含义.课前准备（一）教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图.2本画册、3支铅笔、2个皮球.（二）学具：小圆片、数字卡片.教学过程设计（一）复习准备1.复习2，3的组成：出示小黑板：学生回答。1和1组成几。2可以分成几和几。2和几组成3。3可以分成2和几。1和几组成3。3可以分成1和几。几和1组成2。2可以分成几和1。2.看卡片口算，并说计算方法：1＋1=2＋1=1＋2=（二）学习新课导入新课：老师演示，学……查看全文>>
教学内容课本p88的例5例6。教学目标1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2.运用11——20各数的组成，掌握的计算方法进行正确地计算。教具准备小棒，计数器教学重难点根据11——20各数的组成，正确地计算。教学过程：开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]师。（出示卡片13）这是多少。生。这是13。师。请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（学生摆，教师巡视。）师。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式。生。可以列10+3＝13。生。可以列3+10＝13……查看全文>>
联系客服
公文交流微信群
