教学内容：课本第31~32页例题，想想做做第1~4题。教学目标：1.经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。2.感知数学在实际生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3.培养独立探索合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：小黑板、计数器教学过程：一、复习铺垫1.口算下面各题30+50=300+500=300+50=64+30=62+3=620+300=指出。在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。2.笔算：35+2427+51二、谈话引入新课这节课，我们通过以上复习，我们今天将学习三位数加两三位数中的，板……查看全文>>
100以内加法口算测试姓名：________成绩：12+3=18+2=10+6=6+11=2+18=4+15=12+3=60+12=11+2=12+1=1+17=1+14=40+19=15+2=15+1=30+16=3+17=1+15=14+50=14+3=50+19=4+12=16+1=1+11=70+14=2+13=60+17=12+1=10+3=19+0=4+10=16+40=14+20=15+3=5+11=18+1=11+2=17+3=17+70=13+40=13+2=3+10=1+13=16+2=18+80=50+13=7+10=14+1=3+14=1+12=50+8=7+60=2+……查看全文>>
100以内不进位加法教案第一课时信息窗1：100以内数的加法（不进位）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点。培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系教具准备：多媒体课件、小棒学具准备：小棒。教学过程：一、创设情……查看全文>>
100以内的加法（不进位加法）教学设计教学目标：1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。3、在进行计算的过程中，提高学生的学习兴趣学情分析：学生在一年级以学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且，本班大部分学生的计算能力都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此，在教学中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算能力，还要经常进行口算练习。教学重点：会正确的计算不进位的两位数加两位数。教学难点：如何帮助学生规避计算错误。教学过程：一：情景创设师：同学们，你们喜欢旅游吗。生：喜欢。师：那……查看全文>>
两位数加两位数（不进位加）》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第12～13页教学目标：1.通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。2.通过观察、操作、引导学生归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。3.激发学生动脑探究，感受数学的兴趣，培养学生终身学习的愿望。教具、学具准备：多媒体课件；学生准备：小棒若干。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们知道我们汤阴县有哪些旅游景点吗。（岳飞庙、文王庙，学生自由说），告诉大家一个好消息，学校组织我们二年级同学去参观岳飞庙，学校安排了哪些班去参观呢，谁来说……查看全文>>
课本p12---p13例1、例2教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。2、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点。1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点。理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：课件ppt计数器教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、口算法。23＋20＝4343＋5＝4820＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。摆小棒法。先摆2捆零3根再摆2捆零5……查看全文>>
教学目标：1.使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法，能用竖式计算和在1000以内的，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算。2.使学生在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。教学重难点：探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入引入：在学习新知识前，先通过一些小题目给我们的小脑袋做做操，同时，也观察哪些同学在说的时候最认真，听别人的时候最安静、最仔细，他就是我们班最会发言、倾听的学生。投影出示：口算题。30+50=53+3=400+200=53+30=……查看全文>>
课题：加法（不进位加）桥头中心学校曾转教学内容：人教版三年级上册第12~13页教学目标：1.使学生理解100以内的两位数的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的。2.使学生经历探索两位数笔算过程，体会到两位数不进位计算方法的多样性。3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：掌握两位数的笔算方法。教学难点。理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：课件、小棒等。教学过程：（一）复习导入1、5+4=23+3=12+7=2、出示23这个数，说说2、3在什么位上，分别表示什么。教师。复习了以前的知识，现在我们一起来学习新的内容——加法（不进位加）。教师板书标题：……查看全文>>
教学内容：课本第31~32页例题，想想做做第1~4题。教学目标：1.经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。2.感知数学在实际生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3.培养独立探索合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：小黑板、计数器教学过程：一、复习铺垫1.口算下面各题30+50=300+500=300+50=64+30=62+3=620+300=指出。在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。2.笔算：35+2427+51二、谈话引入新课这节课，我们通过以上复习，我们今天将学习三位数加两三位数中的，板……查看全文>>
不进位加（二）课题：不进位加（二）教学内容：第10页例2做一做练习二的1、2题教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、使学生能熟练地进行竖式计算；3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教材分析：这是不进位加的第二课时，教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。例2教学两位数加两位数的，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。学情分析：多数学生掌握了不进位加的笔算方法，有个别学生还有困难，对笔算理解较慢，要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高，能够熟练运算。教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师。上节课有的同……查看全文>>
教学内容。教科书第48—49页的内容，练习十一的第1—4题。教学目的：1.使学生在已学过的加法知识的基础上，概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。2、使学生理解并掌握加法交换律。教学重点：加法的意义教学难点：加法交换律教具准备：小黑板教学过程：一、教学加法的意义教师。我们在前三年已经学过加法的计算方法，现在要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这些知识对以后学习有很大帮助。1、加法的意义。（1）教学例1。教师出示例1，让学生读题，边指名说出条件和问题，教师边用线段图表示出数量关系。137千米357千米北京天津济南然后让学生自己解答，解答后，说一说为什么用加法计算。（因为已知北京到天……查看全文>>
2、培养学生初步的归纳推理能力。教学重点：加法交换律教学难点。使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。教学准备：小黑板教学方法：启发式教学过程一、课题提示我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗。今天我们学习加法的意义。（板书课题：加法的意义）二、教学新课（一）、教学加法的意义。1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算。3、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢。4……查看全文>>
教学内容。p86，加法和减法之间的关系。教学目的：1、理解加法，减法的意义。2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。4、培养学生概括能力。教学重点。理解加法，减法的意义。明确加、减法之间的关系。教学难点。理解“减法是加法的逆运算。教学过程：准备训练。说出算式各部分名称。40+30=70－40=30新授。出示课题“加法和减法之间的关系”出示例1（1）先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式40+30=70引导学生说出这是和与加数＝关系。在算式下面写出加数＋加数＝和。从而引出加法的意义；说清图意，列式。引导学生把……查看全文>>
教学内容义务教育课程标准实验教科字数学（北师大版）一年级上册教材分析《有几瓶牛奶》（）是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。设计理念《数学课程标准》明确指出。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学。由于学生的生活经验不同。学生的计算方法就会有所不同，因此，要鼓励学生有个性……查看全文>>
数据结构第二次实验报告问题描述：在数学上，一个一元n次多项式pn（x）可按降序写成。pn（x）=pxn+pxn。1+…+px+p0nn。11它是由n＋1个系数唯一确定。因此，在计算机里它可以用一个线性表p来表示：p=（pn，pn-1，…，p1，po）一元多项式的运算包括加法、减法和乘法，而多项式的减法和乘法都可以用加法来实现。设pn（x）和qm（x）分别为两个一元多项式。试编写程序实现运算。一、需求分析1、本程序要求用基于线性表的基本操作来实现运算，并且需要利用有序链表来实现线性表2、输入输出的的形式：输入输入多项式的项数：4//表示第一个多项式的项数输入多项式的各项（系数在前幂次在后）……查看全文>>
加法交换律、加法结合律教学设计及反思教学内容：人教版四下小数教科书第27—29页，练习五第1—4题。教学目标：1、知识目标。通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2、能力目标。初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3、思想教育目标：培养学生观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重、难点：对加法交换率、加法结合率的理解、掌握和应用。教学准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：（一）创设情境1、引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车。你最远骑到什么地方。骑车是一项有益健康的运动，这步，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢。（出示主体图）2、获得信息。问……查看全文>>
＿几加十几》教学设计【课程简介】＿几加十几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第二单元“礼貌待人”这一主题。本节课由十几加几，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决几加十几的计算问题。【课程详述】本节课由几加十几，引入了本节课的主要内容。用“拆分法”和“计算器法”解决几加十几的计算问题。这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。在练习环节，让a组b组学生分别用“拆分法”和“计算器法”解决生一位数加两位数的计算问题。两种方法符合六年级智障学生的认知水平，对学生理解几加十几的算理有指导意义。本节课的教学重点难点是用“拆分法”和“计算器……查看全文>>
“100以内的加法和减法”说课稿作者：黄清素（攀钢教育处第十九中小学617063）各位评委好。我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；②整十数加一位数及相应的减法；③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：①是以……查看全文>>
“100以内的加法和减法”说课稿作者：黄清素（攀钢教育处第十九中小学617063）各位评委好。我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；②整十数加一位数及相应的减法；③连加、连减、加减混和计算顺序的掌握。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：①是以……查看全文>>
文章来源教师范文吧课件万以内的加法说课教材分析尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好。今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，是以后学生学习多位数加法的基础。根据该年级学生的认知水平以及对教材的分析我确定本课的教学目标为：1、使学生掌握万以内连续进位加法的法则，能正确计算万以内的连续进位加法。2、增强学生的估算意识，培养学生的数感。3、引导学生充分利用知识迁移类推新的知识，培养学生的迁移思想。重点：会笔算三位数的连续进位加法。难点：掌握万以内连续进位加法的法则。设计思路：（一）情景导入，提出问……查看全文>>
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