小数的加法和减法说课稿一、说复习内容教材p71—p81的学习内容.二、说复习目标1.在老师的引导下，经历知识整理的过程，建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联系。2.通过复习，进一步理解算理，掌握算法，能正确熟练地进行口算和笔算，能根据数据特点灵活地进行简算，解决生活中的实际问题。三、说复习重、难点重点：小数的加法和减法计算的算理、算法。难点：根据数据特点选择合适的方法进行计算。四、说配套资源复习课》名师教学课件五、说复习设计（一）课前设计复习任务：小数加减法和整数加减法的联系和区别同学们，大家已经学过了小数加减法，想一想小数加减法和整数加减法的联系和区别，请举例说明，完成下面表格。小数……查看全文>>
一年级数学学科教学设计【课题】与不退位减法、估算。【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】：1.知道加减法各部分的名称。2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。【学习目标】：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法2、结合图片，了解估算，【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。二、积极思考的习惯。三、大胆发言的习惯。【教学方法设计】1.教学课件形象教学2.小棒和计数器的直观教学3.多种游戏方式【教学重、难点】重点：能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法难点：熟练说出加减法各部分的名称【教学准备】课件，计数器，游戏，教案【前置性学习设……查看全文>>
11月21日星期五晴本周主要学习，教该内容时我采用了分组探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法进行教学，但在具体教学过程中发现存在如下问题：1、复习环节最初设计了三个检复内容，包括20以内各数的认识；看图写数；1个十和几个一合起来是多少这三部分内容，但在复习过程中由于紧张而忘记了第三部分的检复内容，因为这一内容和本节课的新授内容有很大的联系，所以是检复内容中的重点。因此这也是本节课的一个失误之处。2、新授环节我利用学生既熟悉又喜欢的喜羊羊、美羊羊的动物形象导入新课，目的是充分调动学生的积极性、主动性，通过教学验证了这种语言和设计还是比较成功的。但在整个教学过程中我的过渡语言还有待完善和提……查看全文>>
（2013秋）xxxx特殊教育学校xxx《》教学反思一、教学设计反思依据新课程标准的要求，以及教学内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（1）认知目标：加深对20以内数的认识和组成。理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。（2）能力目标：培养口头表达能力。（3）情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。通过实际教学大部分学生达到了教学目标要求，因此我觉得本节课的教学目标的设置还是比较恰当的。二、教学过程反思本节课的整个教学流程比较完整，我采用了分组探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法进行教学，但在具体教学过程中发现存在如下问题：1、复习环节最初设计了三个检复内容，包括20……查看全文>>
第八单元20以内的加法——不进位加法教学目标：1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。重难点分析：教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。教学难点：学会十几加几的计算方法。课前准备：教学课件、小棒。教学过程：一、新课导入口算练习，出示课件。二、摆一摆。1、看老师摆的是多少。出示课件让学生说说这是几，它里面有几个十和几个一，你会列式吗。2、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。并说出列的加法算式。3、请学生先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。每个学生摆的都不一样，请学……查看全文>>
20以内数的不进位加法教学设计教学目标：1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2.使学生根据11至20个数的组成，掌握的计算方法。3.培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点：动手操作，理解算理。教学难点：理解在个位上加减法的含义。教具准备：课件，计数器，小棒等。教学过程：二、探究新知1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒。（1）同学们，这节课我们就一起用小棒来摆一摆。（板书课题）（2）观察情境图，并提出问题并列出算式。你能提出什么问题。板书：一共有多少根小棒。谁能完整的把看到的信息和问题连起来说一说。你会列算式吗。为什么要用加法计算。（板书。一共10+3=。）10表……查看全文>>
小学数学学科优秀教学设计题目：两位数加两位数（进位）工作单位：高密市第二实验小学作者姓名：毛凤娟联系电话：2331816日期：2012年5月邮政编码：261500两位数加两位数（进位加法）教学内容两位数加两位数的进位加法的口算和笔算。教学目标知识与能力：1、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。过程与方法。运用课件、小棒等直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。情感、态度、价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的……查看全文>>
两位数加两位数的连续进为加法教案主讲人：冯德文教学内容：万以内的加法（人教版三年级上册16—16页）。教学目标：1、使学生了解万以内的加法笔算计算法则，并能应用法则准确的计算两位数联系进位的加法题。2、学习加法的计算方法，能应用在相关的加法计算中。3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：复习（基础训练）3+4=（7）4+5=（9）1+3+7=（11）3+4+7=（14）有许多动物是中国特有的，我们因此感到自豪，其中鸟类有98种，爬行类有25种。问中国特有的鸟类和爬行类一共有……查看全文>>
两位数加两位数的连续进位加法教案主讲人：冯德文课时：1课时教学内容：《万以内的加法和减法》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，本节课主要讲的是15、16页的内容。它是在学生已经学习了《万以内的加法和减法（一）》的基础上进行学习的。教学目标：1、学生掌握万以内数的加法的运算方法，并能正确地计算万以内数的加法；2、解决生活中万以内加的实际问题；3、通过观察分析，增强学生对动物的保护意识，加强学习数学的好奇心。教学重难点。掌握万以内数的加法的运算方法，并能正确计算。教学准备。电脑课件、小花、小星星、小奖状等物品。教学过程：一、情境导入1、播放《人与自然》栏目中众多动物追逐、奔跑的录像……查看全文>>
两位数加两位数（进位加法）宿松县千岭乡中心小学张淑婷一、教学内容教科书p11例3的内容。二、教学目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。学会正确计算两位数加两位数的进位加法。三、教学重、难点理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图。教学过程一、复习。1.板算。34+532.口算。（1）7+68+49+56+87+55+86+64+63.订正板算。提问。做笔算加法时要注意什么。怎样写竖式。从哪位加起。4.导入新课。提问。如果将34+53这道题中的34改成37。变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢。（个位相加满十）……查看全文>>
教学内容：课本15至17页例1，练习四。教学目标。1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知1.基础训练。口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2.求３８５与７０５的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢。笔算不进位加法要注意什么呢。相同数位对齐。从个位加起。教师强调。哪一位上的数相加满十……查看全文>>
《不进位加法》教学设计教学内容：课本p12---p13例1、例2教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。2、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点。1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点。理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：课件ppt计数器教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、口算法。23＋20＝4343＋5＝4820＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。摆小……查看全文>>
不进位加法教学目标：1.使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法，能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算。2.使学生在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。教学重难点：探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入引入：在学习新知识前，先通过一些小题目给我们的小脑袋做做操，同时，也观察哪些同学在说的时候最认真，听别人的时候最安静、最仔细，他就是我们班最会发言、倾听的学生。投影出示：口算题。30+50=53+3=400+……查看全文>>
不进位加（二）课题：不进位加（二）教学内容：第10页例2做一做练习二的1、2题教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、使学生能熟练地进行竖式计算；3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教材分析。这是不进位加的第二课时，教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。例2教学两位数加两位数的不进位加法，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。学情分析：多数学生掌握了不进位加的笔算方法，有个别学生还有困难，对笔算理解较慢，要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高，能够熟练运算。教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师。上……查看全文>>
不进位加法教学内容：课本第31~32页例题，想想做做第1~4题。教学目标：1.经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。2.感知数学在实际生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3.培养独立探索合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：小黑板、计数器教学过程：一、复习铺垫1.口算下面各题30+50=300+500=300+50=64+30=62+3=620+300=指出。在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。2.笔算：35+2427+51二、谈话引入新课这节课，我们通过以上复习，我们今天将学习三位数加两三位……查看全文>>
课题：加法（不进位加）桥头中心学校曾转教学内容：人教版三年级上册第12~13页教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。2.使学生经历探索两位数不进位加法笔算过程，体会到两位数不进位计算方法的多样性。3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点。掌握两位数不进位加法的笔算方法。教学难点。理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：课件、小棒等。教学过程：（一）复习导入1、5+4=23+3=12+7=2、出示23这个数，说说2、3在什么位上，分别表示什么。教师。复习了以前的知识，现在我们一起来学习新的……查看全文>>
课本p12---p13例1、例2教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。2、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点。1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点。理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：课件ppt计数器教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、口算法。23＋20＝4343＋5＝4820＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。摆小棒法。先摆2捆零3根再摆2捆零5……查看全文>>
教学目标：1.使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法，能用竖式计算和在1000以内的，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算。2.使学生在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。教学重难点：探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入引入：在学习新知识前，先通过一些小题目给我们的小脑袋做做操，同时，也观察哪些同学在说的时候最认真，听别人的时候最安静、最仔细，他就是我们班最会发言、倾听的学生。投影出示：口算题。30+50=53+3=400+200=53+30=……查看全文>>
课题：加法（不进位加）桥头中心学校曾转教学内容：人教版三年级上册第12~13页教学目标：1.使学生理解100以内的两位数的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的。2.使学生经历探索两位数笔算过程，体会到两位数不进位计算方法的多样性。3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：掌握两位数的笔算方法。教学难点。理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：课件、小棒等。教学过程：（一）复习导入1、5+4=23+3=12+7=2、出示23这个数，说说2、3在什么位上，分别表示什么。教师。复习了以前的知识，现在我们一起来学习新的内容——加法（不进位加）。教师板书标题：……查看全文>>
不进位加（二）课题：不进位加（二）教学内容：第10页例2做一做练习二的1、2题教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、使学生能熟练地进行竖式计算；3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教材分析：这是不进位加的第二课时，教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。例2教学两位数加两位数的，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。学情分析：多数学生掌握了不进位加的笔算方法，有个别学生还有困难，对笔算理解较慢，要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高，能够熟练运算。教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师。上节课有的同……查看全文>>
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