两位数加两位数连续进位加法

小学

数学

学科优秀教学设计

题目：两位数加两位数（进位）

工作单位：高密市第二实验小学

作者姓名：

毛凤娟

联系电话：

2331816

日

期：2012年5月

邮政编码：261500

两位数加两位数（进位加法）

教学内容

两位数加两位数的进位加法的口算和笔算。教学目标知识与能力：

1、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。过程与方法。

运用课件、小棒等直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。情感、态度、价值观：

培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。教学重、难点

1、两位数加两位数的笔算方法，不要忘记当个位满十，向十位进一。

2、用两位数加两位数的计算来解决实际问题。教学过程。

1、激趣导入：

同学们，我们从幼儿园来到这所学校已经半年多时间了，相信我

们美丽的校园给大家留下了美好的印象，请同学们看大屏幕，这是我们第二实验小学校园春天的照片，同学们看漂亮吗。再过些日子，我们就能欣赏到这样漂亮的景象了。

其实，在我们的校园里，象这种美丽的樱花树一共有23棵，松树有19棵，紫荆花一共有21棵。看着这些数学信息，你能提出哪些数学问题。（如果学生提的不是加法的，师问：你能提一个用加法计算的问题吗。）

樱花23棵松树19棵紫荆花21棵

（评析：《标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。为此，我从学生所熟悉的美丽校园导入新课，配以漂亮的课件展示，符合小学一年级学生的心理特点，他们感觉新鲜又熟悉，同时给课堂增添了一份亲切感，使学生从一上课就喜欢上了，有利于后面新知识的学习。老师让学生自主看图，提出问题，有助于培养学生自主学习、提问题的能力.也体现了课标中“让学生经历观察、猜想、验证等数学活动，发展合情的推理能力”的理念。）

2、探究新知：

刚才，同学们仔细观察，一起提出了这么多有价值的数学问题，下面我们先来解决这两个问题，好吗。（屏幕出示）（1）樱花树和松树一共有多少棵。（2）松树和紫荆花一共有多少棵。先来看第一个，谁能列一个算式。23+19=这个题的结果是多少呢。先考虑一会，然后跟你的同位说一下，你是怎么想的。（同桌交流）

学生可能会说出以下几种方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果学生不说竖式，教师指着黑板引导：能不能用我们上节课学习的竖式来解决。如果学生说用竖式，教师接着就说：那你自己用竖式做一做，遇到困难可以同位互相商量一下，也可以用学具摆一摆，好吗。