1.学生能认识比例的项以及内项和外项。2.学生能理解并掌握，会应用正确判断两个比能否组成比例。△3.学生通过自主学习，能经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解并掌握。教学难点：引导观察，自主探究发现教学准备：挂图、卡片等一、复习导入师：什么叫比例。下面每组中的两个比能否组成比例。出示：1/3∶1/4和12∶9；1∶5和0.8∶4；7∶4和5∶3；80∶2和200∶5学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书：1/3∶1/4＝12∶97∶4≠5∶31∶5＝0.8∶480∶2＝200∶5思考：怎样的两个比能组成比例。二、探究体验【达成目标1、2】【渗透目标3】1.认识比例各部分名称……查看全文>>
1、学生能认识比例的项以及内项和外项。2、学生能理解并掌握，会应用正确判断两个比能否组成比例。△3、学生通过自主学习，能经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解并掌握。教学难点：引导观察，自主探究发现教学准备：挂图、卡片等复习导入师：什么叫比例。下面每组中的两个比能否组成比例。出示：1/3∶1/4和12∶9；1∶5和0.8∶4；7∶4和5∶3；80∶2和200∶5学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书：1/3∶1/4＝12∶97∶4≠5∶31∶5＝0.8∶480∶2＝200∶5思考：怎样的两个比能组成比例。二、探究体验【达成目标1、2】【渗透目标3】1.认识比例各部分名称。（……查看全文>>
专题2第二单元金属钠的性质与应用主备人：周荣学习目标：1、了解钠的物理性质2、掌握钠的化学性质3、激发化学学习兴趣，培养实验探究能力。观察与思考：实验内容实验现象结论或解释实验一切开一块金属钠，观察新切面的颜色；将其放置在空气中，观察表面的颜色变化。实验二将一小块金属钠放在石棉网上加热，，观察现象。实验三向一只盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞试液，投入绿豆般大小的金属钠，观察实验现象。实验四向一只盛有cuso4溶液的烧杯中投入绿豆般大小的金属钠，观察实验现象。归纳与总结：一、钠的主要物理性质有二、钠的主要化学性质有1、与o2等反应：2、与反应：3、与溶液反应：4、与反应：氧化钠和过氧化钠的异同：氧化……查看全文>>
1.学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用解简单的方程。2.学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3.学生在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。教学重点：初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用解简单的方程。教学难点：能正确理解在解方程过程中的作用。教具准备：多媒体课件教学设计：一、导入教师谈话。同学们，上节课我们已经认识了等式和方程，什么是方程。等式和方……查看全文>>
1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2、理解并掌握，会应用正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解并掌握。教学难点：引导观察，自主探究发现教具准备：教学设计：一、创设情境，教学比例的基本知识。1、复习：师：什么叫比例。下面每组中的两个比能否组成比例。出示：1/3∶1/4和12∶9；1∶5和0.8∶4；7∶4和5∶3；80∶2和200∶5学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书：1/3∶1/4＝12∶97∶4≠5∶31∶5＝0.8∶480∶2＝200∶52、认识比例各部分的名称（1）介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例……查看全文>>
一、教学目的：1.认识常见的矿物。2.认识一些矿物对矿物分类。3.按一定的分类标准对矿物分类。4.知道岩石是由矿物组成的。5.知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。二、教学重点。。三、教学难点。区分透明与半透明的矿物。四、情感态度价值观。用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。五、教学课时：2节六、教学准备：花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。七、教学过程：第一课时（一）观察花岗岩的矿物组成。1.提出问题。通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点。2.学生观察，教师引导。3.提出要求。a、用放大镜观察花岗岩。b、把你新的……查看全文>>
教学目标：1.初步了解平面的概念；2.了解平面的基本性质（公理1-3）;3.能正确使用集合符号表示有关点、线、面的位置关系.教学重点：能正确使用集合符号表示有关点、线、面的位置关系.教学难点：了解平面的基本性质（公理1-3）.教学过程：第一学习时间-----自主预习1.平面的概念：光滑的桌面、平静的湖面等都是我们熟悉的平面形象，数学中的平面概念是现实平面加以抽象的结果.平面的特征：平面没有大小、厚薄和宽窄，平面在空间是无限延伸的.2.平面的画法：3.平面的表示方法：4.用数学符号来表示点、线、面之间的位置关系：点与直线的位置关系：点与平面的位置关系：直线与平面的位置关系：5.平面的基本性质：公……查看全文>>
学习目标知识目标：了解氯气的物理性质和用途；掌握氯气与金属、氢气、水、碱反应的化学性质能力目标：培养学生观察能力及抽象概括能力，形成规律性认识和总结归纳方法情感目标：培养学生的环保意识和社会责任感重点难点：氯气的化学性质；氯气与水反应学习过程【自主学习】1.氯气的物理性质氯气通常情况下呈________色，是一种有强烈________性气味的有______气体，密度比空气，易________，__________水，常温下，1体积水约能溶解______体积氯气。在实验室闻氯气气味时，应用手轻轻在瓶口________，仅使少量的氯气________鼻孔。这是闻气味常用的方法。学习【阅读材料】思考……查看全文>>
2、培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3、学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生初步的数学辩证思想。教学重点理解并掌握小数性质的含义。教学难点理解小数性质归纳的过程，以及性质中“变”与“不变”的辨证统一关系。教学准备课件教学过程复备课前游戏：1、通过“听口令做动作”的游戏，体会“末尾与后面”的不同，为正确理解做好铺垫。2、谁能预测一下我们今天的数学课能上得怎么样。老师感觉一节好的、幸福的、快乐的数学课，需要大家付出10分的认真，再加上100分的热情，你能做到吗。那让我们一起出发吧。（电脑显示：1节快乐的数学课=10分的认真+100分的热情）。一、激情导入，明确目标课前……查看全文>>
第9课时相似三角形的性质（2）【学习目标】1、运用类比的思想方法，通过实践探索得出相似三角形，对应线段（高、中线、角平分线）的比等于相似比；2、会运用相似三角形对应高的比与相似比的性质解决有关问题；3、经历“操作—观察—探索—说理”的数学活动过程，发展合情推理和有条理的表达能力【学习重点】探索得出相似三角形，对应线段的比等于相似比【学习难点】利用相似三角形对应高的比与相似比的性质解决问题.【学法指导】探索、合作、交流一、【前置学习】（1）如果两个相似三角形对应高的比是1∶2，那么它们的面积比是______；（2）如果两个相似三角形对应中线的比等于5∶6，那么这两个相似三角形的相似比为____……查看全文>>
第8课时相似三角形的性质（1）【学习目标】1、探索相似三角形、相似多边形的性质，会运用相似三角形、相似多边形的性质解决有关问题.2、通过实践与探索，得到相似三角形的周长比及面积比与相似比的关系，运用类比的方法得出相似多边形的周长比及面积比与相似比的关系.3、经历“探索—发现—猜想”，通过实际问题的研究，提高分析问题、解决问题的能力;4、通过实际问题的研究，发展从数学角度提出问题，解决问题的能力，增强用数学的意识.【学习重点】相似三角形（多边形）的周长比及面积比与相似比的关系.【学习难点】相似三角形（多边形）的面积比等于相似比的平方.【学法指导】探索、合作、交流一、【前置学习】1.若△abc与△……查看全文>>
第9课时相似三角形的性质（2）1.（1）若两个相似三角形对应高的比为1：，则它们的相似比为______；对应中线的比为______；对应角平分线的比为______；周长的比为______；面积的比为______.（2）若两个相似三角形的面积比是4：9，则这两个三角形的周长比为_______，对应边上的中线的比为_______.（3）如果两个相似三角形的周长分别为15cm和25cm，那么这两个相似三角形对应的角平分线的比为_______.2.如图，△abc∽△def，bg、eh分别是△abc和△def的角平分线，bc＝6cm，ef＝4cm，bg＝4.8cm，则eh的长为_______.3.顺次连……查看全文>>
第8课时相似三角形的性质（1）1.已知△ade与△abc的相似比为1：2，则△ade与△abc的面积比为a.1：2b.1：4c.2：1d.4：12.两个相似三角形的周长比是9：16，则这两个三角形的相似比是a.9：16b.3：4c.9：4d.3：163.如图，在abcd中，点e在边bc上，be：ec＝1：2，连接ae，交bd于点f，则△bfe的面积与△dfa的面积之比为_______.4.如果两个相似三角形的一组对应边分别为3cm和5cm，且较小三角形的周长为15cm，那么较大三角形的周长为_______cm.5.如图，在abcd中，cd＝10，f是ab边上一点，df交ac于点e，且，则___……查看全文>>
1.使学生理解和掌握，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。教学重点：理解。教学难点：正确应用化简比。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程1.填空师：除法、分数和比之间有什么联系。2.做复习题师。第一题你这样做根据的是什么。（商不变的性质）它的内容是什么。第二题呢。3.导入课题：我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。（板书课题：）二、学习新课1.教学例9。（1）学生填表（2）提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两……查看全文>>
1、理解并掌握；2、能运用进行小数的化简和改写；3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。教材的重点：通过探索，发现，运用解决相关问题。教学难点：对这一概念的理解是本节的难点。教学过程：一、复习旧知，引发冲突1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，表示什么意思。（一个也没有）别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化。添上两个0呢。（屏幕依次出示一组数：5，50，500）我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化。2、引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样。猜猜看。（学生自由发表……查看全文>>
教学内容：六下p38—39例4和“练一练”，练习七第l～4题。教学目标：1.使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解，会应用判断两个比能否组成比例。2.使学生经历比例基本性质的探索与发现过程，积累数学活动的经验，体验数形结合和归纳椎理，进一步培养比较、抽象和概括，以及判断、推理等能力。3.使学生在探究的过程中，进一步增强主动学习的意识，感受探索数学规律的乐趣，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识。教学难点：应用判断两个比能否组成比例。教学过程：一、复习导入1.昨天学习了什么内容。（比例）什么叫比例。2.判断下面每组中两个比能否组成比例。把组成的比例写出来。（1）3：5和……查看全文>>
慢性支气管炎的病因是多元素的。一般认为，在机体抵抗力减弱，气道存在不同程度的敏感性的基础上，有一种或多种外因的存在，长期反复相互作用，可发展成为慢支。详细内容请看下文慢性质管炎的诱因。长期吸烟损害呼吸道粘膜，加上微生物的反复感染，可发生慢性支气管炎，甚至演变成慢性阻赛性肺气肿或慢性肺心病。辅助治疗一、1.雾化吸入雾化吸入可稀释气管内的分泌物，促进排痰。2.药物的作用及副作用抗菌素：其抗菌消炎的作用。祛痰药、平喘药：对于呼吸困难痰液粘稠、痰多的病人给予祛痰药可以起到祛痰止喘的作用。3.正确留取培养的方法、目的，以及有效咳嗽、咳痰的方法：①有效咳痰方法，将无效咳痰变为有效咳痰，几分两次将痰咳出，首……查看全文>>
敬爱的党组织：上过几次党课后，学到很多知识，更加地珍惜这宝贵的学习机会。我抱着认真的态度参加学习，悉心聆听了老师们精彩的讲解。经过这两次党课的学习，我发现自己以前对入党的程序和要求、党的性质、宗旨和指导思想等都只是停留在一个很表面很肤浅的认识，根本没能理解其具体而实质的内涵。以前对于入党完全没有什么概念，一直以为像入团这么简单。这次党课就很清晰地给我们讲解了入党的要求、程序和方针。“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”，简单的十六个字，但其所蕴含的深意并不简单。这包括党对党员年龄、身份、素质等方面的严格要求。在“坚持标准、保证质量、改善结构”的前提下慎重发展党员。发展党员是提高党组织整体质……查看全文>>
敬爱的党组织：上党课已有5次了，我对党有了深入的了解，在众多课程之中，我认为，党的性质极其重要，它决定着党在社会发展进程中的历史地位和领导地位，决定着党自身建设的各个方面：它，是先锋队。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华名族的先锋队，但不是工人阶级的全部，而是由中国工人阶级中具有共产主义觉悟的先进分子组成的，是工人阶级的先锋队。坚持党由工人阶级先进分子组成，并不是说其他阶级或阶层出身并具备了党员条件的人不可以入党。飞工人出身的先进分子，只要通过努力，具备了党员的条件，就能被吸收入党。坚持吸收社会各阶层出身且具备了党员条件的人入党，并不改变党的工人阶级先锋队性质。因为判断一个……查看全文>>
一周两次的党课如约而至，今天，我们有幸聆听了丁茜老师生动的一课，她那美妙动听的声音至今还回荡在我的耳边，她那深入浅出的课堂知识如今已留在我的脑海。经过这次获益匪浅的一课使我对中国共产党的性质又有了更加深刻的了解和认识。丁老师说：“世界时不会有无缘无故的爱，也不会有无缘无故的恨”。而我们对于中国共产党的厚爱也要建立在正确和深刻的认识之上。对于中国共产党的认识首先就要从其性质入手。党的xx大通过的党章根据时代的要求和党在长期执政条件下的特点，从党的质的规定性的角度，将中国共产党的性质概括为：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表……查看全文>>
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