生本教育阶段性总结
“生本教育”实验研究个人阶段性总结
滦平县张百湾中心校陈晓磊
2013年开学伊始，我有幸和教育局的各位领导到广州参加郭思乐教授的生本教育培训。经过了为期五天的培训，我深深地被郭教授的生本课堂所感动，从广州回来以后我便着手开始转变我的课堂。
“生本”，其实质就是让我们把学习的主动权交还给学生，让学生真正动起来，成为学习的主人，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教师要勇于做积极的旁观者，创设良好的学习情境和浓厚的学习氛围，培养学生自主学习的能力。以下是我在教学中的具体步骤：
（一）设置前置性作业
每节新授课前都布置一些前置性作业，让学生回家通过听录音、找资料自学，第二天回校汇报。前置性作业的布置，主要根据本节或本课的学习主题而制订，设计作业时注意具有层次性，由易到难，由词到句、由句到篇，层层深入。我在设计四年级下册unit3isthisyourskirt。一课的教学时，给学生创设的前置任务是：
1、在阅读短文过程中划出新单词，并结合上下文理解其意思并写出来。
2、通过音标，尝试读出单词。
3、完成课文后的练习。
4、在阅读的过程中把自己不明白的、不清楚的或者是认为要和老师、同学讨论的问题都勾出来，到时候和老师、同学讨论。这是一个1
让学生自主学习的过程，可以培养学生独立思考的能力。学生学习的自由度大大地提高，不再是教师说什么学生就记什么，背什么，而是充分地利用自身的兴趣达到学习的目的。
（二）小组建设
首先，我将全班分成五个小组，小组由4人（优等生1
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