《乡下人家》说课
一、说教材。
本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文,文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、说设计理念。
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章,所以我引导学生在解读课文的过程中,抓住一条主线,让学生充分地读,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶,从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
三、说教学目标。
基于本文的特点及本组的编排目的,我将本文的教学目标定为以下三点:
1、有感情的朗读课文,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情,背诵自己喜欢的段落。
2、引导学生了解课文的叙述顺序,空间和时间交叉的顺序。
3、教学手法的运用。
四、说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
五、说教学过程
围绕“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”让学生运用“读、找、品、诵”的方法,选择自己喜欢的部分学习课文。
1、边读边想象画面,交流感受。
2、全班交流,指导朗读。感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
3、体味语言,注意用词准确性。
4、抓住拟人以及对比等手法体会作者意图。。
5、仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。
六、总结全文,领会作者表达方法
体会中心句的作用,有感情朗读。
引导学生讨论课文的叙述顺序,通过交流体会并学习作者的表达方法。
七、说特色
(一)抓住一条主线,使教学结构清晰。
(未完,全文共2520字,当前显示745字)
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