关于加强大中城市薄弱学校建设办好义务教育每一所学校的若干意见5篇

加强薄弱学校的建设促进义务教育均衡发展

仙游县三会初级中学林世富

党的十七大报告指出。优化教育结构，促进义务教育均衡发展„„更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》也提出，“十一五”时期要“全面实施素质教育，着力完成‘普及、发展、提高’三大任务，加快教育结构调整，促进教育全面协调发展，建设学习型社会。”促进义务教育均衡发展是新修订的《义务教育法》的亮点。在新《义务教育法》中，共有六处使用了“均衡”一词。

基础教育均衡发展是指在一定的区域内，同一层次的学校，在硬件设施、经费投入、师资力量等方面的相对均衡，以及在此基础上实现办学条件的标准化、均衡化，在地区之间，城乡之间初步实现公民受教育权利的平等和公平。但国家所保障的是面向所有适龄儿童的接受基本标准的义务教育机会，即面向人人的相对公平与均衡的义务教育。在一段时期内地区间与学校间的差距还将存在；另一方面，社会对于义务教育的选择性需求不会消失，而且在短时间内这种需求不会有明显的减弱。

推进义务教育均衡发展，是社会主义制度的本质体现，是构建社会主义和谐社会的基础性工作。义务教育的均衡发展，是我国义务教育发展的方向性要求，也是评价政府责任是否到位的重要指标。均衡发展的直接目标就是缩小乃至消除义务教育阶段城乡之间、区域之间、学校之间的“三大差距”，推动各级政府共同努力办好每一所学校，学校要促进每一个学生的健康成长。推进义务教育均衡发展，也是党的十七大提出的构建社会主义和谐社会的需要。

在过去很长一段时间里，由于优质教育资源有限，造成了现在的学校在硬件和软件设施资源方面存在不均匀的现象。学校间差距过大，就使得学生家长希望将自己的小孩从住所地段内调出，送到教学条件较好的学校上学。而与求学学生一股脑儿地涌入优质学校形成鲜明对比的是，不少薄弱学校地段内的生源却不断流失，门前冷落鞍马稀，甚至造成就连老师也要择校、教学质量每况愈下等一系列的恶性循环。同时，由于部分优质学校的超额扩招，单位班级超出

1容量范围，也会影响到其自身的教学水平，因为从教育学角度来说，老师需要花一定的时间去教育监督学生，如果学生数量太多，而老师的精力有限，就会造成有些学生管不到、管不好，势必影响到教学质量，从而出现即使进了好学校也学不好的现象。

加强薄弱校的建设，对促进义务教育的均衡发展具有重要意义，下面本人就这方面内容谈几点看法：