义务教育校长专业标准的六项专业职责
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很专业，也很全面。有理念的指导，也有具体的要求，具有很强的指导意义和可操作性。在“基本理念”中，“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”是校长具备的基本要求。在这五点中，对于校长来说，最重要的是“引领发展”。对于教师和学生的发展，校长要有“引”的意识，具备“领”的能力和魄力。
校长是老师的老师，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是没有资格当校长的。
另外，我觉得作为校长，还需要有一定的教育情怀和教育理想，能站在民族发展的高度，实施学校管理。一定要有独立思考的能力，要有办学的激情，要有自己办学思路。不能只当“会贩子”和“迎接检查的机器”。能站在育人的高度，实施管理，而不轻易被一些功利性的活动所左右。只有这样，才能做到真正“育人”。
当然作为教师的教师，人类灵魂工程师的领头羊，应该具备的素养很多。但是，针对目前教育的现状和校长的思想状况，除了“引领发展”外，还应有“激情”和“童心”。在我看来，只要校长具有办好教育的激情，具备童心，就能一心一意地践行“育人”，也会为了自己的事业进行“终身学习”。
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很多，我担心在具体实施的过程中，“全”了不容易突出重点。建议在某一个阶段，某些地区，根据某个校长的具体情况，分别要求，分层培训，强化考核，强制执行。让“引领发展”成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。
《义务教育学校校长专业标准（试行）》的学习
（2012-12-3112：27：28）转载▼标签：
教育
虽然教师的专业发展是一个永恒的话题，但是它在我国受到空前的重视主要是第八次课程改革实施后。课改实施十年后的今天先后推出了《教师专业标准》和《校长专业标准》，应该说这是教育发展的必然要求和表现，“以人为本”的教育需要尊重教育本身和儿童心理发展规律的专业化教育队伍。
此次征求意见的《校长专业标准》，首先其整体理念（要求校长“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习”）体现了现代教育的价值诉求，也吻合义务教育改革与发展的总体追求。其次，明确构建了义务教育学校校长的基本专业素养要求和相应的职责行为框架，为我们研究校长和培训校长提供了主要的参考依据，它包括“规划学校发展、营造育人环境、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。同时，该标准还对当下学校教育中的重要问题在校长学校管理的层面加以思考，以某种素养要求的形式在《标准》里做了体现，这也是对学校办学行为的一种引导，这种要求和导向实际上也是对校长素养发展的方向性要求，有利于形成专家型的校长队伍。
《标准》中的关于减轻课业负担、保证孩子受教育的权利等这些问题，看起来与学校或者与校长的管理有关系，实际上这些问题之所以长期的悬而难解，主要是因为它们是一种社会问题甚至是文化问题，所以校长在这方面的作为是非常有限的。健全学校应急管理机制是需要的，随着社会的发展各种问题会凸显，这方面近几年也有教训，学校有所预案总是好的。《标准》还要求校长建立现代学校制度，完善教职工代表大会，建立和发挥家长委员会，引导社区和有关专业人士参与学校管理。这些都是需要很多学校去完善的重要工作，学校只有向社会开放，教育才会拥有更多的发展机遇。
最后，对于我们培训校长的教育工作者而言，《标准》为我们培养和培训校长提供了指导，可以按照校长不同发展阶段的需要，设置方案和培训课程，促进学校教育的变革和改进。
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