“小学生习作自主评改的实践性研究”基本模式语文课程标准（2011版）指出。“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”语文校本教研课题领导小组全体成员通过认真的探讨，初步规划了“小学生习作自主评改的实践性研究”基本模式：操作说明：1、出示要求要求包括习作要求和评改要求2、互批互改（我要当“师”）学生互改作文前，要构建相……查看全文>>
教学目的：1、学生对照习作要求，继续学习修改他人习作，互相评议，互相欣同进步。提高学生对习作的评改与欣赏的能力。2、懂得根据同学的合理建议修改自己的习作，培养良好的修改习作习惯。教学重难点：1、对照习作要求，互相评议，互相欣赏。2、根据同学们的合理意见修改自己的习作。教学准备：1、有代表性的学生习作。2、课件。教学过程：一、明确评改目的，复习评改习作的常识1、出示老舍说的一段话，了解评改习作的重要性。老舍先生说过。“文章必须修改，谁也不能一下子就写成，写完一篇文章，看几遍，修改几遍，修改修改，这是好习惯。”2、揭示本课学习任务。评改第五单元习作。3、明确本次评改要求生读第五单元习作要求。针对这……查看全文>>
第一篇：多元评改，走出习作教学的新天地多元评改，走出习作教学的新天地福建省泉州市惠安县实验小学（362100）蔡田华——发表于《福建教学研究》2010年第6期习作教学是语文教学的半壁江山，长期以来，老师们十分重视写作方法的指导研究，而在批改环节上却很少改革创新，几乎是沿袭着“学生写老师改”的传统做法，甚至有的领导还要求老师要精批细改，并以此作为检查考核教师的指标之一。却不知这样逐字逐句的批改，老师的辛苦自不待说，也让学生始终处于被动地位，面对着“江山一片红”，被改得面目全非的习作，学生习作的自信心和积极性受到极大的打击，当然习作水平也难以得到尽快提高。其实，改和作关系密切，《语文课程标准》指出……查看全文>>
我们眼前总是会有一些事物，激发我们的好奇心。在衣柜上面有一个大纸箱，我站在凳子上，打开了它……我的家很大，我大体了解了家中的每个地方放了什么东西，可唯独一处我从未看过，也不知里面放了什么。我问爸妈，可他们每次都会说是些以前的东西，我又问他们我可以搬下来，看一看里面吗。可他们又说放了些旧东西都是土，总之是不让我把它取下来。于是我的好奇心泛滥，只想知道里面是什么，心中产生了一个谜团。一次爸爸被朋友叫走喝酒，家中只剩我和妈妈两人。于是我想尽办法让妈妈出去，可她就是不出。正当我泄气的时候，妈妈的手机响了。接完电话后，妈妈匆匆忙忙地穿上衣服出去了。我一看这是一个好机会，便赶紧搬了个凳子进去，我站上去把纸……查看全文>>
位在美讲学多年的老师，讲了中国学生和美国学生在课堂上截然不同的表现：“我在国内讲学时，发现中国的学生先把后面的座位坐满了，实在没办法了才坐到前排去，原因是大家都不想太‘显眼’；而在美国恰恰相反，大家都希望自己被注意到，能够有更多展现自我的机会。他们甚至主动将硬纸片对折，将自己的名字写在上面，希望老师点自己的名字。他们认为在课堂上也有许多展示自己的机会，老师的每一次提问都是对自己的鼓励，每一次的发言都是对自己的锻炼，大胆站起来说出自己的想法，即使回答失误，但敢于尝试，勇于表现就是很大的成功。或许我们觉得“是金子总会发光”，但我们依然需要明白，没有一种成功的过程和成功的结果是不“显眼”的，我们拒绝……查看全文>>
（基于同伴互助的教学设计）滨城区第四小学李香菊【习作要求和学情分析】本次习作的要求是。我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。从教材提出的习作要求来看。一是要求写自己熟悉的人。二是要写清楚自己所熟悉的人的一件事。这是一次通过写一件事来表现一个人的习作练习。本单元编排的几篇课文大多也是通过一件事来表现人物的美好品质。在实际的教学中，学生对像课文那样通过一件完整的事来表现人物美好品质的习作练习感到困难。他们更愿意写自己眼中人，写自己对这个人感受最……查看全文>>
四年级二班这个星期，在老师的要求下我读完了《草房子》这本书。一开始我还不怎么愿意读，可是读了几页之后，这本书的内容就深深地吸引了我。我一读起来就不想放下，课下十分钟我也读，坐车回家我也读，甚至睡觉前的几分钟我也读。所以，我用很短的时间就把这本书给读完了。这本书里有两个主人公给我留下了深刻的印象。一个是秃鹤，他的真名叫陆鹤，由于他有一个光秃秃的脑袋，所以大家都叫他秃鹤。秃鹤虽然长相丑陋，受到大家的嘲笑和戏弄，但他却有一颗金子般的心。有一次，学校要参加文艺汇演，学校准备演《屠桥》，但没有人愿意剃光脑袋演里面那个秃子长官。本来应该叫柳三演，但柳三坚决不剃光头。就在学校要放弃这个节目的时候，秃鹤勇敢的……查看全文>>
（导入部分）丁芸习作要求：根据自己的意愿和情感设想一种节日，可以写出为什么要设立这个节日，也可以想象度过节日的情景。设计理念：1.将“有趣”作为习作教学的主旋律，凭借有趣的习作内容，设计有趣的教学过程，选择有趣的习作材料，鼓励有趣的自然表达。2.联系生活，激发情感，启迪想象，学习表达。3.鼓励大胆想象，却又内容充实。课前准备：1.学生了解国内外各种节日的时间、名称、习俗等。2.老师准备“母亲节”和“端午节”的由来。教学过程：一、联系生活，激趣导入。1.师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日2.学生谈谈自己知道的节日名称。（如。春节、端午、清明、中秋、重阳；教师节、护士节……查看全文>>
第一篇：习作指导——自我介绍2013.3.31题目自拟，可以这样取题：一、可以根据自己的性格确定题目：1、爱哭的我，2、胆小的我，3、开朗的我等等；二、可以根据自己的优点确定题目：1、聪明的我，2、虚心的我，3、上进的我等等；三、可以根据自己的爱好确定题目：1、爱画画的我，2、爱看书的我，3、爱踢球的我等等。写作时要根据自己的题目重点写这一部分。写作思路示例：开头。可概括地介绍自己，如叫什么名字、几岁、在哪个学校上几年级等；也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点；或直接介绍自己，如我是一个喜欢玩游戏的人。开头的方法：1.概括介绍法。如：嘿，你猜我叫什么名字。几岁了。上几年级了。哪个学校的……查看全文>>
汤晴予同学们：今天我演讲的题目是。祖国在我心中。翻开那发黄的历史书，看到的是多少深入内心的屈辱史，看到的是多少血、泪、恨。洋刽子手如同那凶恶的豺狼，可以将杀人作为一种游戏来看待。同是人类，怎能如此凶残。可耻、可恶、可恨呐。黄河两岸洒满鲜血，遍地头颅。在中国，我们自己的土地上，帝国主义侵略者却为所欲为，为他们卖命的——却是中国的老百姓。鞭子抽在人民身上，到处伤痕累累。“啪——”又是一声惊人的鞭响，鞭子打在一位老人赤裸的背部，条条伤痕中溢出鲜血。可又能怎么办呢。我们落后，我们懦弱啊。21世纪，我们的祖国繁荣富强，是多少全中国人民的努力与血汗，才换来了我们现在幸福的生活：在清朝政府手中，我们的祖国曾……查看全文>>
写作的本质就是交流，对于他人来讲就是通过写作让别人了解自己的生活和自己的内心世界；对于自己来讲，就是对生活的反观和内省。所以说“”。如何保护孩子的这种天性，个人认为要做到以下几点：1、从人的本质出发，让孩子表达自己，不停地鼓励孩子，教师可以适当的给予方法的支撑，让孩子在不断的表达中逐步找到适合自己的方法，即“用我的方式表达我自己。”2、在教学写作方法或者范文教学的时候要保护孩子的天性，去掉范文的神秘感，基于孩子的基础，不能破坏他们想象的空间，领悟文章的表达，让小孩子有细微的感触，感受文章语言的特点，去吸收。文章无法，只有让学生天然地去模仿，逐渐悟出方法来。孩子们才不会有有模式化的恐惧感，才能无……查看全文>>
可以借鉴的佳句1.感动是大海中突然涌起的一层海浪，那种澎湃让人的心灵是一种震撼。感动是还是一片悄然落下的树叶，只有平凡中的不平凡才更容易让人感动。感动是雨后晴好的天气，因为感动的时候人总会看到更多美好的事情。2.感动是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；感动是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。3、什么是感动。有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；当你心中寂寞阴霾，朋友一声电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前恋人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时，朋友的探视、问候是感动；当你生活中遇到困难，毫不相关的陌生人伸出的温暖的手是感动。。。。。……查看全文>>
，它时时刻刻提醒着我结尾关键词：成长路标钥匙启发b“――――――”是我喜欢的一则格言，如同――――――在我的――――――――。“坚持就是胜利”是我喜欢的一则格言，如同一颗小小的种子般在我的心田里生根发芽。结尾关键词：参天大树对未来的期盼2开门见山式有一句话让我茅塞顿开，它给我很多力量，它就是格言“失败乃成功之母”。3比喻+议论式"失败乃成功之母。”这是我最喜欢的一句名言。人生就象一张多姿多彩的图画，成功和失败都是必不可少点缀。有人说：成功是鲜明的，失败是灰暗的。也有人说：成功是美丽的，失败是丑陋的。可我并不那么觉得。我认为，有失败，才有成功。4环境式星星眨了眨疲乏的双眼，月亮揉了揉红肿的眼睛，……查看全文>>
小蚂蚁搬米的启示生活就是一本看不完的书——书中没有一个字，却处处是学问。书上没有作者的尊姓大名，但我们每个人都是这本书的作者，善于读这本书的人，可以从中得到启发或启示，而不善于读这本书的人则会在其中无法自拔。所以，我们要用智慧与勇气在生活中寻找属于自己的启示。有一天放学回家，我在一家饭店门口看见一只很小的蚂蚁在搬一粒米，我想：“既然它这么辛苦，那我就„帮帮‟它吧。”我先把它的米拿了离它一米处的地方，蚂蚁迅速跟过来，我就拿个小石头挡在它的面前，它在石头边犹豫了一会儿，然后向石头右边走，走到头再向米的方向去。它一直走，走到一半时，我又用一把“小扇子”一直扇呀扇，蚂蚁被吹后了几十厘米，它还不退缩，继……查看全文>>
语文科组我校申报的《探究习作指导课的有效性》这一课题，到现在已有半年的时间了。在课题研究中，以“科研兴校，教科主导”的思想，以求真、务实的态度，深入、扎实开展课题研究，不断提升教师的专业素质，提高小学作文的教学质量。下面结合实践，把我们课题研究的情况做简要汇报。一、对科组老师的管理1、抓学习，重培训，形成课题研究动力。课题研究成功与否，与各教师的素质有很大关系，为提高教师的能力，使他们尽快掌握学科研究的方法，能够更好的实施课题研究。课题组积极组织教师认真学习我们组织老师认真学习课题目标、方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识，并利每周的科组活动时交流实践中的做法心得，发现好的做法及时在全校……查看全文>>
一、谈话导入1.从一年级到现在，我们已经掌握了不少写作技巧，本次习作写一件感人的事，大部分同学都能根据选取的材料给文章起个好名字，用精彩的开头吸引大家的眼球，做到语言流畅，抓住人物的动作、神态、语言这些细节描写做到内容具体感人，读着读着，我忍不住把这些精妙的语言打下来。二、欣赏好句1.现代气息的词语更可喜的是我们有的同学这次还用上了富有现代气息的语言。咱们一起念，出示第一句，看你平时急吼吼的样子，的确很怕热，“烤乳猪”这个词很形象。我还喜欢这句，划线的部分，一起大声地念，我特别喜欢划线的这两个词，这样的句子，是富含这个时代的气息的。你的文章用上这样的句子，就充满了你这个时代的生活气息。一起念红……查看全文>>
主备人：王咏梅习作教学目标：1.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。2.在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。教学过程：一、导语同学们，除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢。是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活。今天我们就以“我的课余生活”为题，练习一次作文。我想，你们那多姿多彩的课余活动一定会丰富了生活，陶冶了情操……查看全文>>
第九册第七单元《×××读后感》习作指导介绍一下读后感的写法：提及写读后感，自然而然地就与写读书笔记联系到一起。众所周知，写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，有助于提高阅读和写作能力，还可以帮助我们积累材料，从根本上提高认识。写读后感笔记有益于我们养成勤动笔的好习惯。可谓好处多多。通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。今天，咱们就重点来谈谈第二种。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到"读"能抓住重点，"感"能写出体会。其次要选择材料。读是写的基础，只……查看全文>>
故乡“采莲船”阿月在我的故乡，有一个风俗，每年过完“元宵节”，总要玩玩“采莲船”。这是一支由本乡本土的农民组成的民间“旱船队”。船手不过三人，还有四人负责敲击锣鼓之类的乐器伴奏。他们的“船”是一只制作精美的纸船。当夜幕降临时，这只“船”就出发了。他们挨门窜户，给主人拜年祝福，“船队”在我们乡下可受欢迎了。当“船队”渐进时，人们都会高挂门灯，看看“船队”如何闹年，且听听吉祥话，心里乐嗬乐嗬。正月十六日晚，朗月当空。我刚吃完饭，就听到锣钹家什的声音，我就知道“船队”将要到我们院里来了。大人们赶忙打开门灯，几个稍年长的人还用香烟之类的礼品摆下了所谓的“故事”——划“船”的“艄公”必须破开故事，否则还……查看全文>>
【教学要求】１、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。【教学过程】一、解题１、这节课我们一起说一说我们的课余生活。（板书。课余生活。）２、解说“课余生活”。课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活。生活也就是不只是一……查看全文>>
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