习作《写熟悉的人的一件》

（基于同伴互助的教学设计）

滨城区第四小学李香菊

【习作要求和学情分析】

本次习作的要求是。我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

从教材提出的习作要求来看。一是要求写自己熟悉的人。二是要写清楚自己所熟悉的人的一件事。这是一次通过写一件事来表现一个人的习作练习。本单元编排的几篇课文大多也是通过一件事来表现人物的美好品质。

在实际的教学中，学生对像课文那样通过一件完整的事来表现人物美好品质的习作练习感到困难。他们更愿意写自己眼中人，写自己对这个人感受最深或感觉有趣的方面，不一定是写人物最美好的品质。写的时候，有的是用一件事来表现，有的孩子也会举两三件事例片段来说明自己的感觉。孩子写的事情不一定时间、地点、人物、起因、经过、结果都清楚完整，但却能表现出人物的有趣之处。这是教材编排的三年级的第二次习作练习，也是学生初次正规接触写人的习作。我们应该鼓励学生写自己愿意写，乐于写的有趣的人，要求是写一件事，但如果学生愿意用两件事例片段来表现，教师也不应该过多限制。毕竟这是通过事来写人的习作练习，关于写事的习作练习还没有正式接触，在以后还会遇到。不限制学生表达时用一件事还是几件事，也符合课标中关于“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”的目标要求。我们将这次练习定位于只是写人的开始，为学生奠定写人习作的基础。在以后的学习中学生还会遇到写人的练习，那时再细分一件事写人、几件事写人等分项练习也不迟。

【教学目标】

：

1、激发观察兴趣，培养留心观察的良好习惯。

2、指导学生写自己感受最深的、感觉有趣的新鲜内容。

3、学习修改自己的作文，修改有明显错误的语句，通过修改初步使表达变得具体。

【教学重点】

指导生活观察，将生活观察记录成文。

【教学难点】

指导学生写具体，注意表达效果。

【教具准备】

同学生活图片；课件、快乐习作观察记录册；拓展阅读材料《我的老师》，《四个调皮蛋之河马张达》、《四个调皮蛋之废话大王毛超》、《四个调皮蛋之企鹅唐飞》。

【教学准备】

结合阅读课，指导学生抓住自己感受最深、最感兴趣的方面进行观察，指导生活观察。

结合阅读教学开展的作前指导课教学设计第二稿

一、激发兴趣，谈话导入。

今天我们来说说你们眼中的同学，说说你觉得自己身边的同学谁最有趣。哪里你感受最深。学生说身边的同学。

老师可以再追问，如：

为什么说他“爱做和事佬”。归类总结学生说出了哪个方面。

二、阅读回顾，体会如何抓住人物令人感受最深之处。

同学们刚才的介绍让我了解到咱们班的同学真是丰富多彩，可是老师还有许多困惑。我还想进一步了解你们介绍的同学，你的同学哪里给人印象深刻呢。

学生讨论。

教师总结：不一定全面介绍，抓住同学最有趣的、最容易给人留下深刻印象的方面介绍，特

别是那些和别人不一样的地方。

（一）拓展阅读《四个调皮蛋》节选片段。看看文中的几个调皮蛋，谁给你留下的印象最深刻。什么印象最深刻。

1、读《河马张达》的第一二自然段。说说什么印象最深刻。

学生体会河马张达的嘴巴大，能吃的外貌特点。

教师引领学生找一找班里在外貌上有没有特别给人留下印象的同学。

2、读《企鹅唐飞》哪里给你印象深刻。

学生。特别爱吃零食，说说作者举的例子。

教师引领学生找一找班里在生活习惯和爱好方面有没有特别给人留下印象的同学。

3、《“废话大王”毛超》给你最深的印象又是什么呢。

学生。他特别爱说废话。

师。你们身边的同学说话有特点吗。其他行动方面有很有趣的吗。