探究习作指导课的有效性阶段性总结
语文科组
我校申报的《探究习作指导课的有效性》这一课题，到现在已有半年的时间了。在课题研究中，以“科研兴校，教科主导”的思想，以求真、务实的态度，深入、扎实开展课题研究，不断提升教师的专业素质，提高小学作文的教学质量。下面结合实践，把我们课题研究的情况做简要汇报。
一、对科组老师的管理
1、抓学习，重培训，形成课题研究动力。
课题研究成功与否，与各教师的素质有很大关系，为提高教师的能力，使他们尽快掌握学科研究的方法，能够更好的实施课题研究。课题组积极组织教师认真学习我们组织老师认真学习课题目标、方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识，并利每周的科组活动时交流实践中的做法心得，发现好的做法及时在全校推广。多次派出多名教师参加兄弟学校的学习与培训，以及各级教研活动等。
2、严管理，细过程，提高研究效益。
为了使课题研究取得优秀成果，保证研究的效果，严格分工，责任到人，我们成立了以陈红梅为组长的课题研究小组，带动科组教师积极参与课题研究。对计划中的教研课的安排、精备课的制定、学期末的总结，探究论文的写作严格执行计划中时间的规定，有安排必做，有要求必验收，从计划，到实施，到总结一着不让。
二、积极进行课题的研讨和管理
在半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每周一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流、相互促进、相互提高。课题组成员都各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。
三、课题研究的初步成果
1、教师的观念有了新的转变，习作指导教学方式有了新发展。通过课题研究，教师们掌握了探究学习的教学方式，吃透了新课标的教学思想，落实了课堂教学以生为本，把学生的主体作用，和过程教学真正落到了实处。
2、学生的积累意识增强。我们要让学生的习作走进生活，鼓励并培养学生善于观察生活，乐于体味生活，勤于记录生活。例如，我们曾出过这样的习作题：“看秋景”、“走进书店”、“我发现了„„”等，让学生把看到的，感受到的点点滴滴写下来，想写什么就写什么，能写几句就写几句，这些自然成为以后作文时很好的素材，学生现在养成了随时留心观察生活的习惯。
四、关于本课题研究存在问题的反思
通过这一阶段的研究，我们科组收获了许多许多，同时也认识到在许多方面都亟待提高，
在今后的研究活动中，我们在以下几方面还需要继续努力：
1、继续加强理论学习。在研究中进一步加强必要的理论学习，提高业务能力，并努力使研究成果提升到理论高度，撰写出一批有水准的研究论文。
2、加强原始资料的积累，为进一步搞好课题、撰写研究论文做铺垫。
3、继续扎实有效地进行课堂教学实践，上好研究课，并对前期工作进行总结，为以后的教学工作提供理论指导。
第二篇：小学生习作指导的有效性研究小学生习作指导的有效性研究
(未完，全文共14490字，当前显示1313字)
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