教学准备1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。2.本单元学习开始就布置综合性学习任务。围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1.演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。可记得这一位“母亲”。她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧。她伸展的手……查看全文>>
习作学写读后感教案一、导入新课。１、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）２、什么是读后感呢。师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。二、学习写读后感。下面我们按三个步骤来学习。１、审清题意，明确内容。学生默读，思考：这次习作的内容是什么。具体要求是什么。交流。２、确定感点，选择材料。①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。②、给文章列感点。学生浏览课文《滴水穿石的启示》，师生共同列出文章的感点。③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列……查看全文>>
习作一感受生活学写习作目标预设1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。2.按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。3.初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。4.激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。资源利用1.本课提供了两篇各具特色的例文，要充分利用例文的“引导”作用，让学生通过对例文的阅读明白习作的内容是丰富多彩的，可以是自己的经历，也可以是自己的愿望和想象等。2.准备一个盒子，里面放上一面小镜子，开……查看全文>>
玩得真高兴【教学目标】1把玩的过程写清楚，写具体。2要表达出自己愉快的心情。【教学重点】指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚，并进一步把活动过程写具体，表达出自己愉快的心情。【教学难点】围绕题意，选择合适的写作材料，把玩的过程写清楚，写具体。【课前准备】教师可以组织学生在体锻课或课间开展各种游戏活动。【教学过程】一、揭示写作题目，审清题意。1、谈话导入，出示题目。师：同学们，你们都很喜欢玩吧。今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。板书题目：玩得真高兴2、审题，抓题眼。①齐读题目。②师。从题目上看，本次作文是要求我们写自己一次玩的经历。那么，再读读题目，谁能说说，还有什么要求吗。③再读题目，找……查看全文>>
习作：那次玩得真高兴教学目标：1.把玩的过程写清楚，写具体。2.要表达出自己愉快的心情。教学重点。把玩的过程写清楚，写具体。教学难点。表达出自己愉快的心情。教学准备。学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。教学过程：一、激趣导入：1.教师兴高采烈地走进教室，说。“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗。”2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。让学生猜猜，将会做一个什么游戏。（板书：画鼻子）二、引导学生进行活动：（一）宣布活动：1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗。2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何。3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，……查看全文>>
写一处自然景观雨暑假时下了好多场雨，但那场雨，我始终没有忘记。记得那一天，我去姥姥家玩，半路上，一阵风吹过，我抬头仰忘天空，只见天空渐渐变暗，不一会儿，便乌云密布，一条闪电在空中划过，随后，又是一阵雷声，于是，便下起了雨。只见豆大的雨点落在马路上，汇成了一条条小溪，溅起了一朵朵水花。这时，我仿佛听到小草齐声喊道：“下吧。下吧。我已经好久没有喝到甘甜的雨露了。”大地也喊道：“下吧。下吧。我已经好久没有洗澡了。”不知过了多久，雨渐渐停了，太阳出来了，太阳照在小花、小草上，雨后的花朵，显得更加娇嫩，更加鲜艳；大地也被雨水冲涮干净了，我抬头看看天空，只见一条彩虹横跨在东方的天空上。雨，你是我们人间不可……查看全文>>
写一处自然景观（第一课时）【教学目标】1.知识目标。能把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的奇特之处。2.能力目标。提高学生的观察、想象及表达能力。3.情感目标。想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重难点】1.把景物写具体。2.按一定顺序，抓住景物的特点来写。【课前准备】1.教学课件。2.学生搜集自己熟悉、喜欢的自然景观图片。【教学过程】习作指导课一、激发学生习作兴趣，揭示习作主题。1.课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同时，让学生体会并说出美丽动人、印象深刻是缘于景色的奇特。课件出示2.学生说说自己熟悉喜爱的自然景观。（设计意图。实际生活是习作训练的源泉。……查看全文>>
习作1：写自己游览过的一处景观口语交际设计1.交流景物特点学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深。2.讲自己喜欢的一处景物可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。3.相互评价（1）这些景物为什么给你留下了深刻的印象。（2）他或她讲得生动、具体、形象吗。怎样才能做到生动、具体、形象。习作设计1.交流经验。你在写景方面有哪些经验。2.确定景物特点先写什么，后写什么，怎样写。根据你的经验和交流后的收获，你想写什么。为什么。3.动笔根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。4.自我评价你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方。5.相互评价互相交流习作……查看全文>>
我为动物设计的名片大熊猫（劳琼连）大家好，我就是中国的国宝大熊猫。我有一身黑白黑白的毛，我把身体合起来就像一个大大的绒球。我有两只半圆的耳朵，一双黑黑的大眼睛，眼睛的周围是黑色的毛，就像两个大大的黑眼圈。我的肚子是白色的，四肢的毛是黑色的，我的四肢都有爪子。我喜欢吃竹子或竹叶。我听人们说我是一种奇特的动物，这是因为我的样子像猫，体型像熊，所以人们叫我熊猫的。你们喜欢我吗。小白兔（陈绵仕）大家好，我的名字叫小白兔。你们可能在电视上或森林里见过我，也可能在别人家里见过我。我长着一双红宝石一样的眼睛，全身长满雪白雪白的绒毛，一双长长的耳朵和小小的鼻子。我的体重是1.5千克，我喜欢吃萝卜和白菜。我长着……查看全文>>
习作2写一种动物江苏省大丰市第三小学陈慧君教学提示：1、课型。习作。2、教学目标：（1）品读例文《帅鸽》片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。认识过渡句的作用并练习运用。（2）学习例文的观察方法。抓住特点仔细观察和跟踪活动过程反复观察。（3）能把一种动物的外形和动作的特点有条理地写下来。适当地运用打比方等修辞手法，并注意段与段之间的衔接。教学流程：板块一：导入新课。1、师述：同学们，动物是我们人类的朋友。平时我们接触了不少动物，如：家里养的小狗、小猫、鸽子等，动物园里看到的猴子、熊猫等。这些动物都非常可爱。在三年级时，我们学会了设计“动物名片”，今天啊，我们要出一期班报《动物园》，大家把自己……查看全文>>
写一种动物（习作训练）一、教学目标1.能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。2.培养喜爱小动物的情趣。二、教学重点与难点教学重点。写动物的“外形”和它的“活动”。教学难点。怎样按一定顺序写动物的外形，怎样把活动情况分几步写下来。三、教学准备布置学生仔细观察一种动物的外形及活动，有条件的可以组织学生到动物园参观，指导做好观察记录。第1课时（一）教学目标1.学习课文，明确习作训练的要求。2.学习有顺序、有重点地观察并介绍动物的外形和活动的方法。3、打开思路，激发观察动物的兴趣。（二）教学过程1.谈话揭题。同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子，大象，还有……查看全文>>
松鼠我的名字叫松鼠，是个行动敏捷、活泼可爱的小精灵。我生活在树林里，最爱吃野果，我也吃嫩枝、幼芽，有时还吃昆虫和鸟蛋。我的身体小巧玲珑，能在树上灵活地走动。，我有一身柔软光滑的体毛，颜色是桔红的，一条又长又蓬松的大尾巴，到了冬天我一点儿也不怕冷，因为我用那条大尾巴当被子盖。我很勤劳，秋天一到，就开始储藏食物。我常将几公斤的食物分几处贮存。有时你们还可以看到我在树上晒食物呢，那是为了不让食物变质发霉。这样，在寒冷的冬天，我就不愁没有东西吃了。猫我是猫咪，最喜欢独自一人外出活动。我会建立一个属于自己的领地，不允许其他人进入，当一旦发现有入侵者，我就会立即发起攻击，直到把敌人赶跑。我是最讲究卫生的，……查看全文>>
教学要求：请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。希望你设计的名片与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。习作建议：大自然中的动物形态万千，性情各异，有的雄壮勇猛，有的温顺可爱，它们和人类相伴相存，是我们永远的朋友。小朋友们对动物一定很感兴趣吧，如果我们选取自己喜欢的动物，为它设计一张名片，让别人也来了解这种动物，该多么有意思啊。就像薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片，我们读了，对鲸、海龟就有所了解啦。那么，如何来设计好这张名片呢。一、查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。小朋友喜欢动物，往往只认识这种动物的外形，至于对它有关的常识未必了解很多。为了设计名片时不致犯常识性错误，习作前要想办……查看全文>>
习作评改：介绍家乡的一种产品教学目的：1、学生对照习作要求，继续学习修改他人习作，互相评议，互相欣同进步。提高学生对习作的评改与欣赏的能力。2、懂得根据同学的合理建议修改自己的习作，培养良好的修改习作习惯。教学重难点：1、对照习作要求，互相评议，互相欣赏。2、根据同学们的合理意见修改自己的习作。教学准备：1、有代表性的学生习作。2、课件。教学过程：一、明确评改目的，复习评改习作的常识1、出示老舍说的一段话，了解评改习作的重要性。老舍先生说过。“文章必须修改，谁也不能一下子就写成，写完一篇文章，看几遍，修改几遍，修改修改，这是好习惯。”2、揭示本课学习任务。评改第五单元习作。3、明确本次评改要求……查看全文>>
《我佩服的一个人》习作评改课案例（四年级下）教学理念：课标提出，要“重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力”，要“重视对习作修改的评价，不仅要注意考察学生修改习作内容的情况，而且要关注学生修改习作的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，根据课标上述精神，习作评改课应重视在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生学会修改、学会欣赏、学会评价。教学目标。1.了解这次习作的评改标准2.掌握赏析、评改习作的方法，学会欣赏作品3.让学生在评改的过程中体会成功的快乐教学准备：1.老师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作2.每个学……查看全文>>
一、课前谈话，激发自信学校生活是愉快而充实的，课外活动更是丰富多彩的，丰富多彩的课外活动带给同学们无穷的快乐，学校的大操场成了同学们的小乐园，在那里留下了你们的欢声笑语，上一节课，同学们用笔记录下了快乐瞬间。这节课老师要和你们一起分享快乐。1、分享精彩语段。师。初读同学们的习作，老师发现了许多同学精彩的地方，哪怕是几个词，几句话，都让老师反复读了好几遍，下面请这些小作者自豪的读出自己的句子。其他同学认真听，倾听既是对别人的尊重，又是一种良好的学习习惯。①展示优美语句。（课件出示）我一看对方的气势，心里的斗志就开始燃烧起来，我首当其冲站在了队伍的最前面，回过头去对后面的队友们说：“大家一定要加把……查看全文>>
白沙小学语文教研课题“小学生习作自主评改的实践性研究”基本模式语文课程标准（2011版）指出。“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”语文校本教研课题领导小组全体成员通过认真的探讨，初步规划了“小学生习作自主评改的实践性研究”基本模式：操作说明：1、出示要求要求包括习作要求和评改要求2、互批互改（我要当“师”）学生……查看全文>>
创新作文评改方式课题研究小课题中期总结报告2016.2.22金土完小语文教研组课题组作文评改是作文教学的重要环节，也是提高学生习作水平的有效手段，而作文批改的方式多种多样。本次研究将力求在新课程的环境下，以自主—合作—探究课堂教学作为主阵地，重点培养学生自主修改文章的能力，强调师生互动的教学模式，实施动态管理。切实尝试解决教育改革的重点和难点。这无论对于新课程改革，还是对于学生发展都具有较高的应用价值。至此，课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结。一、问题的提出作文教学是语文教学的重中之重，作文批改又是其中很重要的一环。从作文教学过程来看，批改这一环十分重要，这是一个学生由对文题的理解、筹……查看全文>>
洛阳市基础教育科研课题中期报告书学科分类小学语文___________________课题名称体验式习作教学研究_________课题主持人陈延强尚校聚_____________课题组成员尚校聚黄社景牛素婷黄炎利李飞宋建武主持人工作单位洛龙区第七实验学校_________报告日期_2012年6月______________《体验式习作教学研究》中期报告一、课题研究工作主要进展情况我校从2011年12月份开始，结合学校工作实际，正式申报了《体验式习作教学研究》这一课题，在得到了洛阳市基础教育科学研究所批准立项后，举行了开题仪式，并全面地展开了课题研究的各项活动。全体课题组成员认真学习课题实施方案……查看全文>>
体验式作文教学初探[摘要]作文教学历来是语文教学的重头戏，同时也是应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但在实际教学中，老师们往往觉得作文处在一种老师难教、学生难学的局面。而当我们解读新课程标准时，“工具性与人文性的统一”的教学理念像一缕阳光，照亮了我们迷茫的作文教学之路。教师应该注重学生对生活的感受，真情地体验，引导学生表述自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，而这就是“体验式学习”。在小学作文教学如何实施体验式的学习，让学生轻轻松松作文呢。现简要谈谈自己的一些探索。[关键词]体验式学习新课程标准小学作文教学所谓的体验式学习，其主要的教育哲学……查看全文>>
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