清平乐.村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。很喜欢《清平乐.村居》，满足了我这个没出息的人全部的幸福期待。门前有溪，可以一夜听歌。溪不会深，可以脱掉鞋子蹚到水里玩儿。当然这条溪也不至于太浅，因为种着荷花。探出头来的还有莲蓬，摘一个剥着就吃，多惬意。茅屋虽小，老翁老媪感情深啊。喝点小酒，互相逗着趣儿——完全是农夫山泉有点田的古代版本。三个娃儿是有点多，但关键是娃儿们都不用大人管啊。大儿子田里干活，二儿子操持家务，还有小儿子呢，天真烂漫，用来逗着玩儿。多么理想的组合。有儿如此，夫复何求。……查看全文>>
一说到农村生活，有人喜欢，有人讨厌。大家意见都不同。这也很正常，不然怎么会有萝卜青菜，各有所爱这条谚语呢。我便想到了在暑假时，我们一家去乡下游玩的场景。这是一个非常偏僻的小村庄。一座座用砖头彻起的老房子交错在一起。它们都是裸露着一块块的红砖，房子外部没有任何的粉饰，楼顶上那一块块瓦砾像鱼鳞似的整齐地排列着。看起来好像都是颤颤巍巍，将要欲坠，不禁令人胆战心惊。走进去一看，房顶上都是一根根木头支撑着。家里几乎一无所有，电脑、冰箱都没有，甚至没有自来水，每天的吃水、用水都要去很深的井里去打水，无论你是老弱病残，都这样取水。沿着村庄是一条小河，河边有一众众青草，它们长得十分茂盛，绿得透亮晶莹。旁边还有……查看全文>>
【摘要】：为了使学校的纪律卫生工作能正常有序的进行，特制定本细则：学校设纪律卫生学生会干部各一名任大队长，负责全面工作（监督、汇总等），设副队长三名（一个年级一名）协助大队长工作。各班选派二名责任心强、工作能力强的班干为了使学校的纪律卫生工作能正常有序的进行，特制定本细则：学校设纪律卫生学生会干部各一名任大队长，负责全面工作（监督、汇总等），设副队长三名（一个年级一名）协助大队长工作。各班选派二名责任心强、工作能力强的班干部出任学生会干部，负责日常检查工作。学生会干部检查时必须佩带标志，如发现违规学生，记录其违规事项、班级、姓名，违规学生必须签名有效。学生会干部工作时要严肃、公正、有礼貌。违规……查看全文>>
【范文1】这是夏天的某一天，烈日炎炎，骄阳似火。著名的南宋词人辛弃疾来到一个孤僻的农村上游玩。站在高高的山上放眼远眺，所有的美景尽收眼底：远处有许多连绵起伏的山峦，山上长满了野草和野花;在山的前面，有许多棵高大的树木，好象是那座山的守护神;不远处，有一片密密麻麻的竹林，里面的竹子个个都苍翠挺拔，远看就象一个个屹立在天地之间的巨人。风一吹过，竹林里还发出“沙沙”的声响;小溪清澈见底，能清晰地看见水中来回穿梭的鱼儿;小溪边长着一丛丛青翠、茂盛的小草;旁边有几棵粗壮的树木，它们姿态独特，枝干遒劲;在前面的池塘里，长着许多亭亭玉立的荷花，它们千姿百态，婀娜多姿;有的含苞欲放，有的张开了粉红的笑脸，还有……查看全文>>
一、教学设计教材简析：《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。教学目标：1.读通读懂这首词，体会农家乐，感受田园生活的纯朴。2.能体会这首词的情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。3.激发学生更加热爱古诗词，热爱祖国的语言文化。重点难点。体会这首词的情趣，感悟这首词的意境，使学生受到美的熏陶。设计理念：一、阅读教学的过程，是引导学生通过语言实践，将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。其中的转化，在很大程度上依赖于学生自主的阅读，自能的感悟，自动的……查看全文>>
第一篇：浅谈平乐古镇浅谈平乐古镇平乐古镇位于四川省成都市西南93公里，邛崃市西南18公里处。东接临邛、成都，西连雅安、康藏。秦汉以来，即为古川南蜀道，南丝绸之路之重镇。四面青山环抱，坝上活野千顷，白沫江穿镇缓缓流过，“禹王堰”将大江分为“内江”和“外江”，内、外江两岸绿树成阴，千年古榕树巍然卓立，多道水码头错落有致，沿江古代货栈吊脚楼凸现川西风情。平乐古镇有着古老的建筑，古朴的环境氛围，悠久的历史，深厚的文化内涵，优美的风光，还有古镇人闲适恬淡的生活状态、节奏等，构成了古镇现实的和潜在的旅游价值。具体来说，古镇的旅游价值主要体现在以下几个方面：1.观赏价值：平乐古镇的古建筑保存较好，且特色鲜明……查看全文>>
村居》预习案（主备人：李喜梅）一、资料链接：词。文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。二、作者介绍：南宋词人。字幼安，号稼轩，历程（今山东济南）人。他青年时代积极投入抗金斗争，参加作战，十分勇敢。晚年因壮志难酬，退离仕途，无奈闲居了。其词热情洋溢，慷慨激昂。笔力雄厚，而以豪放为主，富有爱国热情。《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。作品有《稼轩长短句》。三、……查看全文>>
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。3.知道词的有关知识，感悟田园生活的意境，在自主体验中感受学习的乐趣。教学过程：课前请同学背诵古诗。一、谈话导入，诗词比较。1.出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。2.师。这首诗大家一定不陌生。齐读。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品，出示《清平乐村居》。这是一首词。3.师：请你来比较一下，词的格式有什么特殊之处。（板书：清平乐，指名读。正音。注意“乐”的读音）4.师结合生的回答讲解。词也叫“长短句”……查看全文>>
【现】杨易圣每日独想，想那一时，老师教我那时，想那一刻，老师笑那一刻，但不回。每日独思，思那之时，思那之刻，思那点点滴滴……——杨易圣于11年11月23日特献于谷老师.第二篇：清平乐《清平乐·村居》教学设计吉林省大安市实验小学授课教师：王艳华教学内容：清平乐·村居教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，从中受到美的熏陶。教学重点。学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。教学方法：自学为主，合作探究第一课时一、古诗导入，试想画面。1、我们学过一首描写乡……查看全文>>
《古诗词三首》教学设计之二（牧童、舟过安仁、清平乐·村居）重庆市九龙坡区铁马小学潘涛教学目标1.识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2.进一步了解宋词的有关知识。3.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4.想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。教学难点想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。课前准备1.了解诗人的生平。2.收集有关宋词的资料。教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱……查看全文>>
《牧童》《舟过安仁》教学设计一、教学设计：1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意。3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人的心。二、教学重点：能通过读、想象，体验诗歌的境界。三、教学难点：是人的心理，并能正确，有感情的朗读。四、教学过程：（一）诗人导入，整体感知1、导入：今天我们要来认识两位诗人（板书：吕岩、杨万里）。吕岩，我们对他很陌生；杨万里呢。（引导背诵杨万里的小诗）。看来大家很熟悉它们了。但是老师要说，看似陌生的诗人，其实我们早已耳闻他的大名；看似熟悉的杨万里，但我……查看全文>>
《牧童》编写的故事初夏，一个宁静而又祥和的夜晚，一轮圆月不知被谁轻轻地放在了黑色的桌布上.大雾弥漫，轻烟小心地给“玉盘“蒙上了一层薄纱，若隐若现，好美.星星也在眨着眼睛，似乎期盼着一个新的开始.竹林中，偶尔回吹来一正微风，把竹叶弄得沙沙作响，总让人用一种愉悦的心情来对待.忽然，远处隐约传来一阵清脆而悦耳的笛声，令人心旷神怡.这声音让我想起了一句流传千古的佳句：“此曲只应天上有，人间能得几回闻.“真是天籁之音啊。今天我有幸能听到这么优美的音乐，真是我的荣幸呀。不久，远处小道上出现了一个小牧童，那牧童头戴箬笠，身披蓑衣，快乐地走着.嘴里还不时哼着几声小曲儿，走几步，转几个圈，一会儿去捉蚂蚱，一会儿……查看全文>>
清平乐.村居在一个偏僻的乡村，有一座又低又矮的茅草房屋，时里面住着一个幸福的五口之家。茅草的后面长满了青青翠竹，前面是一条清澈见底、流水淙淙的小溪，小溪里生长着许多荷花，小溪的岸边长满了碧绿的小草。一对白发苍苍的老夫妻，亲热地坐在树下，一边饮酒一边聊天。老爷爷说。“我们的三个儿子，他们都很好，也很孝顺。”“老头子，我们可以享享清福喽。”老奶奶笑咪咪地说。“你说，今年的收成怎么样啊。”“今年风调雨顺，我们就不用为粮食犯愁了。”“上天保佑我们，赐给我们三个可爱的儿子，还愁什么呢。”……他们的大儿子在小溪边的豆地里顶着烈日、挥汗如雨地锄草；二儿子心灵手巧，在自家门前熟练地编织鸡笼，豆大的汗珠顺着他的……查看全文>>
《清平乐村居》教学说课稿青铜关镇中心小学刘丹丹一、说教材《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简……查看全文>>
《清平乐村居》说课稿安宁小学张晋萍一、说教材：《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱、向往农村安宁平静生活的思想感情。本词上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了——“茅檐低小，溪上青青草。”三四两句描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天那悠闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对……查看全文>>
一、教材分析与处理《清平乐村居》是人教课标版小学语文五年级下册第二单元的课文，它通过茅檐低小，坡上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。这些农村特有的清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下几个教学目标：1、知识目标：认识2个生字，理解由生字组成的词语;初步了解词的有关知识;理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。2、能力目标：利用网络展示文、声、色的动态效果，创设诗意氛围，有感情……查看全文>>
《清平乐村居》说课稿各位领导各位老师，大家上午愉快，美文美读是人教版教材的亮点之一，辛弃疾这首《清平乐村居》清新自然，语言朴实易懂，内容结构层次清楚，正是学生学习语言的好典范。教这篇课文，我首先想到的是学生，想到学生有限的40分钟学习时间，我围绕读正确了，读熟了，读好了，读记住了，这一目标主线，将初读感知，精读品悟，赏读体验三个环节合理安排，丝丝相扣，有机整合，力求教学目标简单明了，教学环节简单清爽，只有在教学上简简单单。学生才会在学习过程中轻轻松松。记得我曾经看到过一本杂志上说过：简单是种选择，快乐就是力量，这句话真的说到我心坎里了。其次，我想到的又是学生，想到的学生有效的四十分钟学习。一节……查看全文>>
小学语文《清平乐村居》专家点评江苏省连云港市教育局教研室马建明听了朱红甫老师执教的《清平乐村居》一课，整个教学过程非常简洁、清爽，凸显了“简约语文”的教学风格。本课教学大致分为四个步骤：第一个步骤是“品诗韵”。朱老师先让学生围绕词的题目进行猜想，让学生已有的生活经验与这首词的学习进行建构。接着，朱老师让学生自己把这首词读正确，读流利，读得字正腔圆。然后，结合词的特点，如“长短句”“韵脚”以及“词牌名”等特点，让学生深入体会，从而读出词的感觉，品出词的韵味。第二个步骤是“明诗意”。朱老师让学生自己阅读课文，找出自己不明白的地方。然后指导学生通过看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议的方法自助解……查看全文>>
学生，挑战五年级的内容，你们有信心吗。（有）从同学们的声音我感受到同学们信心十足。同学们，我们已经互相认识过了，老师想送给大家一首歌，好吗。（播放音乐）同学们听出来了吗。这是高鼎的诗《村居》，它描绘了一幅春天孩子们在村旁的草地上放风筝的图画。（出示诗）这节课我们要学一首辛弃疾的词《清平乐村居》。看看辛弃疾在这首词里给我们描绘了一幅怎样的图画好吗。准备好了吗。（准备好了）师：上课二、学习新知1、看老师板书课题。清平乐村居2、齐读课题，同学们看一看，课题和我们以前学过的一些课题有哪些不一样的地方。生：中间有个点师。老师告诉你，这个点叫间隔号，它把词牌名清平乐和题目村居隔开。师。什么是词牌名。你知道……查看全文>>
苏教版教材五年级上册26.清平乐村居教学目标：1.理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵这首词。2.引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：1.给画配文感悟词中田园生活的意境。2.给词配乐吟诵体会作者的思想感情。有感情朗读课文。教学课时：2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导课1.同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。2.请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么。二、借助预习单，检查预习。……查看全文>>
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