我县中小学教师队伍现状调研报告一、基本情况我县共有中小学323所，其中，小学288所（不含90个教学点，初级中学30所，九年制学校1所，普通高级中学3所，聋哑学校1所。全县中小学教职工总数6433人，其中小学3499人，初中2236人，普通高中698人。省核定我县中小学教职工编制数为6747人，尚缺编314人。全县中小学教师中，小学专任教师学历合格率100%，专科以上学历55.2%;初中专任教师学历合格率94%，其中本科以上学历28.5%;普通高中专任教师学历合格率88%。从年龄结构看，35岁以下的2417人，所占比例为专任教师的37.5%，36岁至40岁的817人，所占比例为专任教师的12.……查看全文>>
九江科技中专“双师型”教师队伍建设方案构建“双师型”师资队伍是职业教育特点、办学规律和培养目标等因素决定的。“双师型”师资队伍建设是职业教育师资队伍建设的核心内容，是保证技术应用型人才培养质量的关键。根据国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）、《九江市职业教育发展十二五规划》等文件精神，为努力建设一支学历高、职称高、实践操作能力强的“双师型”教师队伍，结合我校专业建设和师资队伍建设的实际情况，特制定本方案。一、指导思想以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以提高教师专业水平和实践能力为目的，以师德建设为首位，以集中培训和分散研修……查看全文>>
安龙县中等职业学校关于加强“双师型”教师队伍建设实施方案为切实加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，以满足职校适应以就业为导向，强化技能性和实践性教学要求，更好地适应高职校校为社会培养高素质、高技能应用型人才的要求，结合职校自身实际，特制定本方案：一、“双师型”师资队伍建设目标用2-3年时间，建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当，适应专业建设和发展、职业技能过硬、专兼职结合的“双师型”专业教学团队。二、“双师型”师资队伍建设原则培养为主，引进为辅;专业课教师为重点，专业基础课教师为补充;专兼职结合。三、“双师型”师资队伍培养渠道（一）校外培训在不影响正常……查看全文>>
宁夏水利电力工程学校电力与电气工程系“双师型”教师队伍建设规划与总结“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，指代具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，能胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。也就是说，教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格，比如是讲师又是工程师、是教授又是高级工程师。“双师型”教师在职校的发展中将发挥重要的作用。大家知道，目前仍有不在少数的职业学校存在着招生难、就业难的窘况，究其原因主要是培养人才的定位，脱离了变化发展的行业需求，没有及早与时俱进，积极改革造成的。而解决这一问题的关键就是根据社会和行业对人才的需……查看全文>>
青海卫生职业技术学院关于加强“双师型”教师队伍建设实施方案为切实加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，以满足学院适应以就业为导向，强化技能性和实践性教学要求，更好地适应高职院校为社会培养高素质、高技能应用型人才的要求，结合学院自身实际，特制定本方案：一、“双师型”师资队伍建设目标用2-3年时间，建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当，适应专业建设和发展、职业技能过硬、专兼职结合的“双师型”专业教学团队。二、“双师型”师资队伍建设原则培养为主，引进为辅;专业课教师为重点，专业基础课教师为补充;专兼职结合。三、“双师型”师资队伍培养渠道（一）校外培训在不影响正……查看全文>>
平顶山教育学院“双师型”教师队伍建设规划与实施方案为全面实施《平顶山教育学院“十二五”师资建设规划》，大力加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，着力建设一支适应高职教育发展的有特色、高素质的师资队伍，全面提升高职教育质量，现结合学院自身实际，特制定本方案：一、建设目标通过培养和引进，至2015年底，建设一支适应4000-6000人的办学规模的，数量齐备、结构合理、水平较高、优势明显、富有潜力的、符合高职教育要求的、具有“双师素质”特色的师资队伍。“双师型”教师占专业课教师比例≥60%。二、建设原则培养为主，引进为辅；专业课教师为重点，专业基础课教师为补充；专……查看全文>>
农村教师队伍现状调查调查组对北京市的45所学校共900名教师进行了问卷调查，同时还与部分区县的教育主管领导、中小学校长、乡镇长等进行了座谈，同时对有关教师队伍建设的专家学者进行了深度访谈。回收有效问卷889份。教师自身专业化的状况1.多数教师从业动机积极，专业精神良好，教育观念正确。多数教师对教师职业持有比较积极的认识。67.6%的教师是把教师职业作为自我发展的途径，21%的教师是作为谋生的手段。从事教育的主要原因，依次是：氛围好，和学生在一起，占20.9%；桃李满天下，占20.8%收人稳定，16.9%；占社会重视，自身也有优势，占12.7%能终身学习，占8%。教师认为，教学任务中，第一位的是……查看全文>>
杜克强今年3月，先后到一些县市进行考察，就农村教师队伍建设问题进行了初步探讨。一、要重视农村教师队伍建设，使之同社会主义新农村建设有机结合。农村中小学教师，是目前我国农村人数最多的“知识密集性”群体。他们的状况如何，不但关系当今农村人口的总体素质，而且直接影响农村的未来前途。如果不重视农村教师队伍建设，社会主义新农村建设就不会有高的起点。《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（以下简称中央一号文件）指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。”而培养造就新型农民，基础在教育，关键在教师，必须按照中央一号文件要求，“加快发……查看全文>>
杜克强今年3月，先后到一些县市进行考察，就农村教师队伍建设问题进行了初步探讨。一、要重视农村教师队伍建设，使之同社会主义新农村建设有机结合。农村中小学教师，是目前我国农村人数最多的“知识密集性”群体。他们的状况如何，不但关系当今农村人口的总体素质，而且直接影响农村的未来前途。如果不重视农村教师队伍建设，社会主义新农村建设就不会有高的起点。《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。”而培养造就新型农民，基础在教育，关键在教师，必须按照中央一号文件要求，“加快发展农村义务教育”，“加强……查看全文>>
杜克强今年3月，先后到一些县市进行考察，就农村教师队伍建设问题进行了初步探讨。一、要重视农村教师队伍建设，使之同社会主义新农村建设有机结合。农村中小学教师，是目前我国农村人数最多的“知识密集性”群体。他们的状况如何，不但关系当今农村人口的总体素质，而且直接影响农村的未来前途。如果不重视农村教师队伍建设，社会主义新农村建设就不会有高的起点。《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（以下简称中央一号文件）指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。”而培养造就新型农民，基础在教育，关键在教师，必须按照中央一号文件要求，“加快发……查看全文>>
关于农村中小学教师队伍状况的调研报告作者：卢占勋文章来源：本站原创点击数：3更新时间：2011-3-2116：27：20关于农村中小学教师队伍状况的调研报告为了进一步，了解农村中小学教师队伍的现状，针对中小学教师的实际，卓有成效地开展中小学继续教育工作，提高农村教师的素质，提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。为此本课题开始对堤村校区及邻近校区的农村义务教育教师队伍现状、问题和对策展开调查研究，以便更有针对性的解决农村义务教育出现的具体问题。本次调查本着实事求是的原则，走访了初中、中心小学及两所村小，对中小学教师职业道德、学科基础知识、教育教学能力情况，教师数量、结构、学历情况，教师工资发放……查看全文>>
东坡头小学教师队伍现状分析一、前言党的十七大指出教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。报告还强调要加强农村教师队伍建设，提高农村教师队伍素质。我校是农村小学，下面对我校目前教师队伍现状、造成的原因和今后发展对策等方面进行分析。二、教师队伍现状我校现有教职员工10人，专任教师10人，专任教师中专科学历者6人，比例为60％；中师2人，比例为20％，本科2人比例为20%。现专任教师中，小学高级教师9人，小学一级教师1人。三、研究对策与建议（一）深化教师人事制度改革，优化农村教师队伍结构1、优先考虑农村教师编制。这一优先不应停留在核编定岗上，应表现在师资到位上。如果师资不到位，只见数字不……查看全文>>
里澜城中学教师队伍现状分析里澜城中学现有教师30人，其中正在攻读研究生的1人，借调到外校工作1人，后勤人员5人，行政领导2人。来到里澜城中学后，我对我校32名一线教师认真进行了分析，觉得这只教师队伍有优势，也有劣势。优势方面有：1、所有的一线教师均大专以上学历，其中第一学历是专科的12人，占教师总数的25.5%；后进修取得本科学历19人，取得硕士学位1人。学历合格率达100%，应该属于高学历团队。学历毕竟在一定程度上能够反映一个人的学识水平，因此可以看出，这只教师队伍的整体学识水平较高。2、从年龄结构上看。30以下教师有4人；31~40岁有22人。一线教师中，中青年教师居多。青年教师有活力、有……查看全文>>
固原民族职业技术学院教师队伍基本情况分析一、教师队伍现状我校现有专兼职专任教师总数169人，在编专任教师155人，其中：①文化基础课教师57人，专业课教师96人（双师型教师68人）；②硕士10人，本科学历135人，专科学历8人；③高级职称75人，中级职称53人，初级职称22人。外聘兼职教师16人，其中兼职专业课教师6人。35岁以下教师16人，比例仅为10.3％；女47-49岁教师3人，比例为1.9％；男52-55岁教师11人。比例为7.0％，女50岁以上教师为3人，比例为1.9%，男55岁以上教师8人，比例为5.1%.平均年龄42岁。所有的教师基本能胜任教学工作。二、集中表现为：1、教师年龄老……查看全文>>
教师队伍现状分析报告兴国在教，兴教在师。建设一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍，是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。今年3月，我们由局党委成员带队，分成4个小组，就“教师队伍素质”和“教育质量提高”问题开展了为期1个月的调研。我们走遍了城乡每一所学校，和校长、老师进行了26次较深入的座谈。通过调研，我们了解到，近年来在市委、市政府的关心和支持下，我市办学条件有了新改善，教育质量有了新提升，教师队伍整体素质有了新发展，教师社会地位得到了进一步提高，教育事业展现出一片新面貌。但是随着义务均衡发展的顺利推进，我市中小学的教师队伍素质已经不能适应教育改革发展的需要，制约了我市教育的可持续……查看全文>>
枣强二中2008—2009下学期教师队伍现状分析报告我校区现有教职工174人，副教授32人，初中教师本科以上学历111人，专科学历51人，学历达标率100%，校区教师中，中级以上职称73人，专任教师平均年龄25--50岁左右。我校区教师队伍存在明显的优势和不足，其中年轻教师多，学历层次高，精力充沛是我们的优势。不足之处是教学经验不足，理论水平与实践能力存在着明显的差距。因此，在教学中很容易出现这样那样的问题，现将分析情况做如下汇报，存在的主要问题有如下几点：1、教师教学观念落后没有创新精神，这是教师队伍存在的普遍问题。在新的教育形势下教师的教学方法落后不能适应现在学生的求知要求，教师的角色还没……查看全文>>
高等学校领导班子和领导干部综合考核评价办法（试行）第一章总则第一条为深入贯彻落实科学发展观，进一步加强北京市属高等学校（以下简称高校）领导班子和领导干部队伍建设，建立促进科学发展的干部考核评价机制，办好人民满意的高等教育，根据《中华人民共和国高等教育法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《中国共产党北京市委关于建立促进科学发展的领导班子和领导干部考核评价机制的意见》和有关法规文件，制定本办法。第二条本办法适用于高校领导班子换届考察、领导干部个别提拔任职考察。其中，领导干部个别提拔任职考察在有关方法上可以适当简化。第三条坚持德才兼备、以德为先，把按照科学发展观要求领导和推动高校发展的实际成效作……查看全文>>
****集团成员单位领导班子和领导人员综合考核评价办法第一章总则第一条为深入贯彻落实科学发展观，进一步强化集团公司内部管理，全面、客观、公正、准确地考核评价集团公司各经营性单位和非经营性单位（以下统称成员单位）领导班子和列入集团公司直接管理序列领导人员的工作业绩和履行岗位职责情况，进一步加强领导班子建设和领导人员管理监督，完善激励约束机制，推动各成员单位又好又快发展，根据相关规定，结合集团公司实际，制定本办法。第二条综合考核评价遵循的基本原则：（一）党管干部原则与德才兼备、以德为先原则；（二）出资人认可、员工群众认可、市场认可原则；（三）实事求是、客观公正原则；（四）注重实绩、简便易行、操作有……查看全文>>
内蒙古美方煤焦化领导班子和领导人员综合考核评价办法第一章总则第一条为深入贯彻落实科学发展观，进一步强化集团公司内部管理，全面、客观、公正、准确地考核评价集团公司各经营性单位和非经营性单位（以下统称成员单位）领导班子和列入集团公司直接管理序列领导人员的工作业绩和履行岗位职责情况，进一步加强领导班子建设和领导人员管理监督，完善激励约束机制，推动各成员单位又好又快发展，根据相关规定，结合集团公司实际，制定本办法。第二条综合考核评价遵循的基本原则：（一）党管干部原则与德才兼备、以德为先原则；（二）出资人认可、员工群众认可、市场认可原则；（三）实事求是、客观公正原则；（四）注重实绩、简便易行、操作有效原……查看全文>>
县政府常务会议材料镇坪县教育系统2013年度学校年度目标考核暨校（园）长、领导班子考核评价实施办法（讨论稿）为推动我县教育优先发展，全面提升教育水平，进一步加强我县中小学校长和教师队伍建设，加快实现教育强县目标。结合我县教育系统工作实际，特制定各学校和校长及领导班子综合考核评价办法。一、考核对象县高中、全县各初级中学、各镇中心小学（含白家小学）、各幼儿园、师训教研中心。二、考核内容（一）年度目标考核年度目标责任考核实行百分制。各初中、小学的年度目标责任考核内容为学校综合管理考核（60%）、教学质量考核（30%）、社会评价（10%）共3项；师训教研中心、各幼儿园年度目标责任考核内容为综合管理考核……查看全文>>
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