做足加法和出效益在合同条件并不优越，施工环境还很困难的情况下，他们可以说达到了盈利的极致。其中的秘诀其实很简单，就是“成本管理”。把成本管理渗透到盈利的各个细节，细节累加，多点求和，最终创造出大效益。定位———精品+精细化时代中天广场项目合同条件并不十分有利，稍不注意甚至有亏损的可能，分公司决定由副总侯树军兼任该项目经理。接手项目的第一天，侯树军很自信地说：“我做不好的，别人肯定做不好，别人能做的，我一定比他们差不了，我要做就做一个精品出来。”这种自我定位决定了以后整个项目成本管理的走向。该工程是一栋商住单体建筑，主体结构为框架剪力墙结构。不同于一般民用住宅，结构十分复杂，大框架、深基坑。由于……查看全文>>
《6，7的加法》教学设计授课人：王芳教学内容：教科书第31页例1、例2、例3，第31~32页课堂活动第1，2题。教学目标：（1）能结合具体情境，加深对加法含义的理解，探究6，7的加法的计算方法；能正确计算6，7的加法，体会计算方法的多样化，能根据一幅图写出两个加法算式。（2）培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。（3）让学生经历6，7加法的计算方法的探讨过程，从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重点。能正确地计算6，7的加法。教学难点：探究6，7的加法的计算方法，体会计算方法的多样化。教学准备：教师准备多媒体课件、学生准备小棒。教学过程：一、复习导入教师：前面我们学习了5以内数……查看全文>>
第五课时得数是6、7的加法教学内容：苏教版数学一年级上册第52-53页例5、“试一试”和“想想做做”第1-7题。教学目标。1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。2.过程与方法。让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。教学难点：根据一副图写两个算式。教学过程：教师……查看全文>>
和是6、7的加法教学设计一、教学内容：教科书第48-49页二、教学目标：1.经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6、7的加法；知道根据一幅图能列出两道加法算式。2.初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。3培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识，初步感受数学与生活的联系。三、教学重点：1.让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。2.让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。四、教学难点：学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置，得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。五、教学准备：学……查看全文>>
《和是6、7的加法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗3【教学目标】1.知识与技能目标。初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。2.过程与方法目标。使学生学会有条理地思考问题。3.情感与态度目标。感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学重难点】能正确计算得数是6、7的加法以及关于0的加法。解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。【教学准备】学具盒、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索1.谈话。同学们，花果山太美了。今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看吧。课件出示图片……查看全文>>
《和是6、7的加法》教学设计江苏省泗洪育才实验学校小学部邸海艳223900［课题（学科和年级）］：《和是6、7的加法》数学一年级［教材简解］：本课教学是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上教学得数是6、7的加法。从课内容的整体来看，教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排，符合儿童的认知规律。首先，教材通过以学生生活熟悉的植树场景为例（例1：推车的1人，排队来的5人。）让学生借助具体情境来解决“一共来了多少人植树”的问题。理解从不同的观察角度，可以列出两道得数是6的加法算式。接着又通过“试一试”让学生列出得数是7的两道加法算式。例题内容的设置充分体现了与学生生活实际的联系。通过设……查看全文>>
这是实习老师讲的第一节课，课后我让她写了写本课的教学反思，教学就要在不断的反思中成长，下面是王雪飞老师的对加法运算定律的教学反思：这堂课是第三单元的第一堂课，也是自己实习以来讲的第一堂课。这一堂课让我在各方面对孩子们都有了一种全新的认识。首先，在课堂上，孩子们始终能够跟着老师的步伐，认真按照老师的教学思路进行观察、分析、讨论与总结，并且得出的结果还是令人惊喜的。孩子跳脱的个性并没有因是实习老师讲课而过度展现，学习态度还是十分认真的。但是，认真的学习态度并没有完美体现在对待老师的提问上，部分孩子还是不太乐于通过举手回答问题来展现自己，整堂课举手回答问题的孩子基本上是固定的。当然，这除了与孩子自身……查看全文>>
加法交换律和加法结合律一、说教材各位老师大家好，我今天说的内容是九年义务教学六年制小学数学苏教版第8册第六单元的内容运算律中的《加法交换律和加法结合律》。加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，是学生正确、合理、灵活地进行计算的基础，掌握好坏将直接影响学生今后的计算速度。因此，教学中要积极引导学生进行探讨，自觉应用。二、说学生（学情分析）对于四年级学生来说，运算律的概括具有一定的抽象性。在低年级的学习中，对加法运算规律已经掌握，这是学好本单元的有利条件。在此基础上，教学着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。三、说教学目标1、通过观察、比较和分析，归纳出加法交换……查看全文>>
赤金学区四年级数学（上）编制：蔡静萍审核：班级：姓名：教师评价：《加法结合律和交换律》预习案【使用说明】1、自学课本第47页内容2、结合课本知识，独立思考预习案中的问题，完成预习自测。3、把自学中存在的疑惑或发现的问题写在“我的疑惑或发现”中。【预习导学】预习自测：仿照例子写出几个算式：1、40+5=5+40120+10=10+120____________________________________________________________________________我发现：______________________________________2、5+4+5+6=（6+4……查看全文>>
加法交换律和加法结合律教学反思1、提供自主探索的机会本节课以学生喜欢的故事为教学的切入点，激发学生主动学习数学的需要，为教师进行教学活动创设了良好的氛围。通过解决生活中的问题，让学生对两个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生经历探索的过程，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。2、关注学生已有的知识经验。在学习加法运算律之前，学生对四则运算已有了较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。教学中注意激活学生原有的知识经验，让学生始终处于主动探索知识的状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、超越……查看全文>>
反思：加法交换律和加法结合律1、提供自主探索的机会本节课以学生身边熟悉的情境冬季锻炼。跳绳、踢毽子为教学的切入点，激发学生主动学习数学的需要，为学生进行教学活动创设了良好的氛围。通过学生自己提问题，自己解决问题，对两个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为学生提国自主探索的时间和空间，使学生经理加法运算率产生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。2、关注学生已有的知识经验。在学习加法运算律之前，学生对四则运算已有了较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。教学中注意激活学生原有的知识经验，让学……查看全文>>
一、教学目标知识与技能。掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进行计算，领会算法的多样化。过程与方法。培养独立思考、处方探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。情感与态度。体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯。二、教学重点掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”；理解连续的算理。三、教学难点学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。四、教学过程（一）、复习1、口算：37+52=60+18=76+24=33+46=……查看全文>>
不进位加（二）课题：不进位加（二）教学内容：第10页例2做一做练习二的1、2题教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、使学生能熟练地进行竖式计算；3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教材分析：这是不进位加的第二课时，教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。例2教学两位数加两位数的不，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。学情分析：多数学生掌握了不进位加的笔算方法，有个别学生还有困难，对笔算理解较慢，要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高，能够熟练运算。教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师。上节课有的……查看全文>>
教学内容：课本第31~32页例题，想想做做第1~4题。教学目标：1.经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。2.感知数学在实际生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3.培养独立探索合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：小黑板、计数器教学过程：一、复习铺垫1.口算下面各题30+50=300+500=300+50=64+30=62+3=620+300=指出。在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。2.笔算：35+2427+51二、谈话引入新课这节课，我们通过以上复习，我们今天将学习三位数加两三位数中的不，……查看全文>>
孙达蕾课题：领饮料——课型：新授课时：1课时一、教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。进一步学习运用20以内解决实际问题。该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。二、教学目标：1、基础目标：进一步学习20以内数计算方法。能够进行熟练口算。2、能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。3、道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。在小组合作中，与其他同学合作。重点、难点：20以内数口算解决简单实际问题三、教具使用：教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导：让学生在小……查看全文>>
教学内容：教材65页例1，教材66页课堂活动第1题，练习十三1、2题教学目的：1、探索的口算方法。2、学会的口算方法和竖式计算方法，了解算法多样性。3、学会有条理的思考问题，能通过探究解决问题。教学重难点：掌握的方法。教学过程：一、复习1、口算：ppt依次出示（选出一题说说计算方法）9+59+78+48+57+46+57+63+920+1810+1750+162、竖式计算45+243、出示主题图，学生观察后，提出问题，列出算式，发现这些问题和以前学的知识不一样。师。今天这节课我们学习了新的知识就可以解决这样的问题了，板书《》。二、探究新知1、教学例1（1）ppt出示例1图，把图中的8改成2.这……查看全文>>
小数的加法和减法–教学设计--董道玉教学目标（一）使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算.（二）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力.教学重点和难点（一）理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点.（二）位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点.学习新课（一）复习准备1.下面各数不改变大小，变成三位小数.8.90.4213.46002.填空.3.375千克=（）克7.81千克=（）克4.075千克=（）克3.4千克=（）克3.口算.0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.28.75－3.744.5＋5.5456＋……查看全文>>
小数的加法和减法（教学设计）颜孝琴内容：课本95页—97页例1、例2，课本97页做一做教学目标：1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加、减法算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法，运用所学知识解决实际问题。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重难点：教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐的道理，课时：第一课时教学过程：一、复习引入。1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法454+382652-4932、引入。小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个……查看全文>>
《小数加减法》教学设计江桥中心小学白淑珍一、教学内容：小学数学四年级下册第六单第71、72页《位数相同的小数加减法》。二、教材分析学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和读写法，掌握了小数的基本性质。学生对小数已经有了很深入的认识。在此基础上学习小数加减法的计算法则。使学生理解和掌握小数加减法的算理（只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材通过学生熟悉的买学习用具来呈现学习内容。使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚……查看全文>>
教学内容：新课标人教版四年级数学下册小数加减法95页至97页，例1、2及做一做。教学目标。1、知识与技能：能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。2、过程与方法：合作交流，共同总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。3、情感、态度与价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想；体验数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣；激发学生的爱国精神。教学重点：小数加减法的笔算方法。教学难点：理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。教具准备：多媒体课件。教学方法：自主探索、类推、迁移法、合作交流、讲练结合等。课型：新授课。教学过程：一、创设……查看全文>>
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