教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点一、萌芽阶段1、我国人物著作乐正克《学记》孔子《论语》墨翟主要观点评价教学相长——“学然后知不足，教然后知困。”尊师重道——“当其为师，则弗臣也。”藏息相辅——“藏焉修焉，息焉游焉。”课内与课外、劳与逸相结合世界上最早的一篇专门论述教启发诱导——“道而弗育教学问题的论著。牵，强而弗抑，开而弗达。”长善救失——“教也者，长善而救其失也。”循序渐进——“不陵节而施”。“有教无类”“因材施教”“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”“学而知之”“温故而知新”注重实用技术——“亲知”“闻知”和“说知”老子董仲舒《老子》“道法自然”“罢黜百家，……查看全文>>
教育心理学常考人物及观点冯特——心理学之父、构造心理学派、1879年德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生、《生理心理学原理》桑代克——教育心理学之父、《教育心理学》、西方第一本教育心理学专著、行为主义、记忆痕迹衰退说、试误说、饿猫实验、学习的基本规律（准备率、练习率、效果率）、共同要素说（伍德沃斯）皮亚杰——发生认识论、建构主义者、图式、同化、顺应、平衡、认知发展阶段论（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）、道德发展阶段论—对偶故事法（前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段或合作道德阶段、公正道德阶段）维果斯基——建构主义者、文化历史发展理论、心……查看全文>>
第一章教育与1.教育—广义。凡是有意识地增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义：教育主要是指学校教育，即由专门机构和专业人员承担的，有目的有计划有组织系统地以影响学生的身心发展为直接目标的社会活动，目的是把他们培养成为一定时代、社会或阶级所需要的各种人才。p32.教育活动的基本要素：1.教育者；2.学习者；3.教育影响p6（教育影响。即教育活动中教育者有效的作用于学习者，学习者通过教育活动所接受、理解的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的方式，是形式和内容的统一。）3.教育的本质—培养人的社会实践活动。4.教育的形态：（一）家庭教育、学校教育与社……查看全文>>
第一章“教育”概念最早见于——《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句教育要素——教育者、学习者、教育影响教育形态——教育系统自身的标准（非制度化和制度化教育）、教育系统赖以运行的场所和空间标准（家庭、学校、社会教育）、教育系统赖以运行的时间标准（农业、工业、信息社会的教育）教育的生物起源说——该学说的代表人物：利托尔诺、沛西·能教育的心理起源说——孟禄《学记》——是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品培根——近代实验科学的鼻祖，1623年首次把“”作为一门独立的科学提出来夸美纽斯——《大教学论》，“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，近代第一本著作赫尔巴特——现代之父……查看全文>>
a卷：一、陈述并评析在学科形成与发展过程中做出过重要贡献的两位著名教育家的主要教育观点。（30分）赫尔巴特现代之父德国哲学家、家、心理学家被誉为“科学的奠基人”，“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通》则被公认为第一部具有科学体系的著作。数字1，2，3，4，5，6来诠释赫尔巴特的教育思想。“1”——赫尔巴特使成为一门真正独立的学科。“2”——伦理学和心理学的双重理论基础。（在伦理学基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论）“3”——管理，教学和训育是实现教育目的的三种手段。“4”——明了，联合，系统和方法是教学形式的四个阶段。“5”——内心自由，完善，仁慈，正义和公平五种道……查看全文>>
第一章概述一、的研究对象教育现象和教育问题，揭示教育规律；二、的研究任务①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践三、的产生与发展1，的萌芽最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；教育方面的著作多属论文形式，停留于经验的描述，缺乏理论的分析，没有形成完整的体系，所以只能说是的萌芽或者雏形。2，独立形态的产生与发展：原因：（1）的创立源于社会实践的客观需要，主要是来源于教育实践发展需要；（2）的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学发展奠定是有着密切关系；（3）的独立同一些著名的学者和教育家的努力是分不开的；（4）教育知识的丰富沉淀。内容：（1）1632年，培根首次把“”作……查看全文>>
第一章：序言1.课程与教学论的概念：课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必须整合的产物2.学习课程与教学论的基本方法：掌握学科的基本结构；联系实际，学思结合；注意扩展学习3。学习课程与教学论的意义：课程与教学论是学校教育的基本工作；课程与教学论需要系统的学习；课程与教学论是教师的基本专业工作，学好它帮助你在今后更好的胜任教育教学工作第二章：1课程：教学内容及其进程的产物2：学科课程：从各门科学领域选择部分内容，分门别类组织起来的课程体系，又称为分科课程。3：活动课程：儿童自己组织的一系列活动，通过活动学习就，……查看全文>>
第一章：序言1.课程与教学论的概念：课程与教学论作为小学教育专业的一门专业基础课，是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科按照小学教育专业培养目标要求进行必须整合的产物2.学习课程与教学论的基本方法：掌握学科的基本结构；联系实际，学思结合；注意扩展学习3。学习课程与教学论的意义：课程与教学论是学校教育的基本工作；课程与教学论需要系统的学习；课程与教学论是教师的基本专业工作，学好它帮助你在今后更好的胜任教育教学工作第二章：1课程：教学内容及其进程的产物2：学科课程：从各门科学领域选择部分内容，分门别类组织起来的课程体系，又称为分科课程。3：活动课程：儿童自己组织的一系列活动，通过活动学习就，……查看全文>>
第一章“教育”概念最早见于——《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句教育要素——教育者、学习者、教育影响教育形态——教育系统自身的标准（非制度化和制度化教育）、教育系统赖以运行的场所和空间标准（家庭、学校、社会教育）、教育系统赖以运行的时间标准（农业、工业、信息社会的教育）教育的生物起源说——该学说的代表人物：利托尔诺、沛西·能教育的心理起源说——孟禄《学记》——是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品培根——近代实验科学的鼻祖，1623年首次把“”作为一门独立的科学提出来夸美纽斯——《大教学论》，“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，近代第一本著作赫尔巴特——现代之父……查看全文>>
a卷：一、陈述并评析在学科形成与发展过程中做出过重要贡献的两位著名教育家的主要教育观点。（30分）赫尔巴特现代之父德国哲学家、家、心理学家被誉为“科学的奠基人”，“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通》则被公认为第一部具有科学体系的著作。数字1，2，3，4，5，6来诠释赫尔巴特的教育思想。“1”——赫尔巴特使成为一门真正独立的学科。“2”——伦理学和心理学的双重理论基础。（在伦理学基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论）“3”——管理，教学和训育是实现教育目的的三种手段。“4”——明了，联合，系统和方法是教学形式的四个阶段。“5”——内心自由，完善，仁慈，正义和公平五种道……查看全文>>
第一章概述一、的研究对象教育现象和教育问题，揭示教育规律；二、的研究任务①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践三、的产生与发展1，的萌芽最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；教育方面的著作多属论文形式，停留于经验的描述，缺乏理论的分析，没有形成完整的体系，所以只能说是的萌芽或者雏形。2，独立形态的产生与发展：原因：（1）的创立源于社会实践的客观需要，主要是来源于教育实践发展需要；（2）的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学发展奠定是有着密切关系；（3）的独立同一些著名的学者和教育家的努力是分不开的；（4）教育知识的丰富沉淀。内容：（1）1632年，培根首次把“”作……查看全文>>
第一章教育与1.教育—广义。凡是有意识地增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义：教育主要是指学校教育，即由专门机构和专业人员承担的，有目的有计划有组织系统地以影响学生的身心发展为直接目标的社会活动，目的是把他们培养成为一定时代、社会或阶级所需要的各种人才。p32.教育活动的基本要素：1.教育者；2.学习者；3.教育影响p6（教育影响。即教育活动中教育者有效的作用于学习者，学习者通过教育活动所接受、理解的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的方式，是形式和内容的统一。）3.教育的本质—培养人的社会实践活动。4.教育的形态：（一）家庭教育、学校教育与社……查看全文>>
第八章教学（下）第一节教学工作的基本程序上课是教学工作的中心环节。一、备课（一）钻研教材；（二）了解学生；（三）制定教学方案。1.学期（或学年）教学方案；2.课题（单元）教学方案；3.课时教学方案（课案）。二、上课（一）课的类型与结构1.课的类型课的类型指依据教学任务划分课的种类。一般可以分为两种。一种是根据教学任务进行分类，可以分为：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。另一种是根据教学中所采用的主要方法进行分类，可以分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、练习课、实验课、复习课。2.课的结构课的结构是指课的基本环节及各环节……查看全文>>
第八章教学第一节教学概述一、教学概念——教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。教学的内涵；“教学”和“智育”的区别教学与智育是两个相互关联而又有区别的概念。至于是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。智育的实施除通过教学外，还有课外活动等。概括地说，教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系。二、教学的作用和地位1.教学的主要作用（1）教学对社会发展的作用（2）教学对个体发展的作用（3）教学是实现全面发展教育的基本途径2.教学在学校中的地位（1）教学是学校的中心工作……查看全文>>
第八章教学（下）一、单项选择题1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是a评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法b一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利c题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便d在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数2、下列关于复式教学叙述正确的是a复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式b复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学c复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行d复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱3、一节课中最基本的组成部分是a组织教学b检查复习c巩固新教材d讲授新教材4、用于选拔性和……查看全文>>
选择题填空题第八章1，教学是教师和学生共同组成的的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径（辨析，教学是教师传授知识的过程，错误）（教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径，看见基本途径就是教学。看见根本途径，唯一途径是教育与生产劳动相结合，详见书p80，p81）2，教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则3，理解教材是教学过程的中心环节4，贯彻掌握知识和发展智力的相统一原则的规律：（狂+巨）我们要防止两种倾向，既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式。也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识5，教学原则……查看全文>>
第八章教学（下）一、选择题1.一节课中最基本的组成部分是（d）。a.组织教学b.检查复习c.巩固新教材d.讲授新教材2.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（b）。a.个别教学b.班级授课c.分组教学d.道尔顿制3.教学工作的中心环节是（b）。a.备课b.上课c.布置批改作业d.成绩考评4.（d）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。a.教学内容b.教学原则c.教学方法d.教学组织形式5.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（d）很高。a.难度b.信度c.效度d.区分度6.良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（……查看全文>>
读教育学后的心得体会曹华林2010年上期，我通过学习教育学，明确了教育学的任务是什么。这是我从事教师行业以来一直思考的问题。通过学习教育学和参与教学实践，我找到了答案——教育学的任务在于揭示教育的规律。同时，我弄清了教学过程的规律，使我比较科学地进行教学活动，提高了教学的效率和质量。在教师引导下的学生掌握知识的活动是教学过程中最基本的活动。学生掌握知识、技能的过程，一般包括六个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，在引起学生求知欲和巩固知识阶段，我取得了一些成效。教学开始之初，我不够重视如何去引起学生的求知欲，就是开门见山地向学生提出教学目标。学……查看全文>>
xx读教育学心得体会再次捧起《教育学》，读到《教师与学生》这一节，感触很多，具体如下：一、学生虽然教育过程和教学过程最基本的要素之一，但我们以往的教育学对学生的分析和研究却很不够。虽然我们强调教师应该吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生，但无论是在理论上还是在教师的工作中，前一点往往比较重视，后一点却重视得很不够。二、学生是处于迅速发展时期的人。学生时代，从入小学到中学毕业，是一个人一生中生理和心理上发展都非常迅速的时期，是个体从不成熟到成熟，从不定型到比较定型的成长发育时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都处于不断的变化之中……查看全文>>
读教育学心得体会教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境……查看全文>>
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