教育学人物及其观点
教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点
一、萌芽阶段
1、我国
人物著作
乐正克《学记》孔子《论语》墨翟
主要观点
评价
教学相长——“学然后知不足，教然后知困。”尊师重道——“当其为师，则弗臣也。”藏息相辅——“藏焉修焉，息焉游焉。”课内
与课外、劳与逸相结合世界上最早的一篇专门论述教
启发诱导——“道而弗育教学问题的论著。
牵，强而弗抑，开而弗达。”
长善救失——“教也者，长善而救其失也。”循序渐进——“不陵节而施”。“有教无类”“因材施教”“学而不思则罔，思而不学则殆”
“不愤不启，不悱不发”“学而知之”“温故而知新”注重实用技术——“亲
知”“闻知”和“说
知”
老子董仲舒《老子》“道法自然”
“罢黜百家，独尊儒
术”
重视品德教育——“明朱熹
人伦”
学习方法和读书方法
王阳明王夫之
2、西方人物苏格拉
底
“寓学习于游戏”的最柏拉图《理想国》亚里士
多德昆体良
育》
二、创立阶段人物著作
《新工
经验化教学
具》
(未完，全文共1244字，当前显示402字)
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