《中小学教师教育科研范式与方法》学习心得体会
一：名词解释、填空
1、科学研究。是人们有意识、有目的、有计划的运用一定的科学方法探索社会和自然界客观规律性的一种认识活动和实践活动。
2、中小学教育科研：（1）含义：是以中小学教育现象和教育实践为对象，以科学的方法为手段，遵循一定的研究程序，对教育问题进行研究的具体方法。（2）特点：综合性与层次性、实践性与应用性、群众性与日常性。
3、中小学教育科研主体。指能积极主动地、有目的地、合乎规律地从事基础教育领域内的研究活动的人。
4、教育研究活动。是一种科学的、系统的探索活动，必须遵循一定的方法进行。
5、课题。具有较为单一而又独立的特征，课题就是问题，但二者之间不能划等号，课题来源于问题但非所有的问题都可作为课题来进行研究。
6、教育文献。指一切用各种符号形式保存下来的，对教育研究具一定历史价值和资料价值的文献。
7、一次文献：（1）含义：又称原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，是事件实际目击者和参与者以本人的实践为依据而创作或撰写的文献。（2）包括：专著、论文、研究报告、档案材料、政府出版物„（3）优点：有很高的直接参考和借鉴价值。（4）缺点：储存分散，不够系统。
8、二次文献：（1）含义：又称第二手资料，是对事件或经历至少处理过一次的资料，是对一次文献加工整理、摘录其内容要点、并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。（2）包括：目录、题录、文摘提要、索引、手册„（3）优点：将分散的一次文献系统化、条理化，具有报告性、汇编性、简明性的特点。（4）缺点：经过人为的加工，可能出现错误。
9、三次文献：（1）含义：又称参考性文献，是在利用二次文献的基础上，对一次文献进行系统的整理并进行概括论述的文献。（2）包括：动态综述、专题评述、进度报告、数据手册、年度百科大全„（3）优点：具有综合性、浓缩性、参考性的特点，反映了文献加工者对一次文献的见解，是对众多一次文献进行综合研究的结果，可使研究者直接了解某课题领域的概况。（4）缺点：文献的可信度不如一次、二次文献高。
10、印刷性文献：（1）优点：便于阅读与传播（2）缺点：存储密度低，体积笨重，占据存储空间多，难于实现自动输入和自动检索。
11、缩微型文献：（1）优点：体积小、存储密度高，节省存储空间，传递方便、成本较低。
（2）缺点。不能直接阅读、必须借助缩微阅读器。
12、电子型文献：（1）优点：存储密度高、速度快，开始了人类历史上最快捷、高效的知识生产和传播。（2）缺点：需较先进的技术设备才能阅读，使用费用较高。
13、声像型文献：（1）优点：存储密度高、直观、真切，传播效果好，应用范围广。（2）缺点：需较先进的技术设备才能阅读，使用费用较高。
14、常用的检索工具。书目、文摘、索引。
15、文献检索的基本方法。顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。
16、文献研究的特点和局限性：（1）特点：间接性；样本容量大、费用低；便于对研究对象做纵向分析。（2）局限性：偏见（许多文献资料往往带有文献记录者的主观倾向或偏见）；信息缺损。
17、中小学教育科研方案。指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。
18、研究方法的基本类型。按方法中使用的手段分为思辨方法、实证方法、数学方法、符号表。
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