宁东第二小学(原灵武市灵新小学)《创设能
宁东第二小学（原灵武市灵新小学）《创设能促进学生参与
的教学情境的实践与研究》课题实践过程性资料
教学论文篇
论文篇
课堂“被动学习之苦”随想
宁东第二小学王菊莲
【过去】
记得在上中学的时候，每天的学习都很紧张，每天晚自习下了，还要点灯学习至十一点，第二天早上睡得酣香时，五点半就有勤奋的舍友起床，在操场上借着月光背英语、政治，所以在初中时，“囊萤映雪”“凿壁借光”的故事内涵根本不用思考就能理解，身边这样的人经常把这种刻苦学习的美德实践着、传承着。最让我记忆犹新的就是催眠曲式的教学让我经常上演“锥刺股”的典故，只是为了不让同学发现，我把它改编为了“锥刺腿”的故事。
回想过去，一枚随时放在书桌里的别针，那细小的针扎在我即将昏昏欲睡但
还有着强烈意志时的大腿上时，那真是个疼呀。但还真管用。那时候上课，老师也很少提问和让回答问题。记得老师常让我们把每天临睡前把一天所学在脑海里过一遍电影，何曾想每天的单一接受式学习，在大脑中留下的印象太浅，经常在闭眼“过电影”时，不知不觉进入梦乡。
【现在】
十几年过去了，我也成长为了一名老师，每次看到下午课堂上有个别孩子在我的激情讲解中昏昏睡去，我都不忍碰醒他，因为我有时也糊涂到底是孩子自身太累，还是我的课堂让他乏而无味，心生倦意，那个小小的他，不就是当年的我。但显而易见，我已忘却了当年的“锥刺之痛”了，而是只想
着如何完成教学任务。声音提高八度惊醒、罚站起立听讲，突击回答问题成了我刺激他们参与学习的招数，但往往效果不佳，有一次一个一年级的小孩，站起来也能睡着。课堂上的这些小睡虫，常常让我课下陷入深思，当年的我、当年我的伙伴们，那一幕幕是那么清晰。
一转眼，十二年的从教生涯了，我已逐渐在实践中摸索着形成了“幽默、风趣、富有激情”的教学风格，课堂注重了学生自主学习、自主参与，形成多样的课堂组织，让孩子们也越来越对我有向心力，小睡虫们的学习兴致也有了提高。当随着我成长为学校教学管理人员，每学期大量的听课，有时真让我会想到曾经的“锥刺之痛”，尤其是在课堂接受学习的还是一些八九岁的孩子，有的老师的课堂一节课听下来，我都佩服孩子们超强的“定力”和“坐功”。有时，我会趴到孩子身边偷偷问，你们每天这样听老师讲课，累不累呀。孩子们总是撇撇嘴说：“不累”如果我换种问法：“你们觉得这样上课有意思吗。”他们就会摇摇头说：“没意思。”
这是一篇我在听课现场写的一篇反思：
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