坚持问题导向，创设发展载体无论是杭州市上城区湖滨街道的楼宇党建，还是闸弄口街道红梅社区的楼栋党建，都始终以党建来服务中心工作，用党建来推动楼宇经济、民生工作和社会治理创新。湖滨街道成立的“红色港湾”服务平台，依托街道各部门力量，通过开展丰富多彩的活动，凝聚人心，服务企业；采荷街道依托资源集聚优势，结合社区实际，利用区域化党建工作平台，整合资源，建设“颐和乐龄”为老服务一条街，创出民生工作品牌，都值得深思及学习。拱墅区党建+基层治理、数字治理“一体两翼”城市治理格局其实是党建引领下，社会治理工作总结、提炼的成果，是党建引领基层治理的非常好的一个典范。结合杭州的学思践悟，所学所思，作为**街道党工……查看全文>>
创设“八大专员”走出城乡公益性岗位开发新路径今年以来，我市着眼于解决公共服务、社会管理任务较重难题，积极推进城乡公益岗设置改革创新，改变传统“大水漫灌”模式，变“因人设岗”为“因事设岗”，统筹做好“八个结合”，创新设立“八大专员”，既有效解决低收入群体就业增收问题，又有力促进改革发展稳定各项工作，走出了具有**特色的城乡公益性岗位开发新路径。目前，已创设城乡公益性岗位3894个，实现人均增收1万元，5年内将开发1.1万个岗位，惠及群众1.2万人。一是与巩固脱贫攻坚成果相结合，创设帮扶互助员。开展“老弱病残”照料行动，优先聘请有劳动力的脱贫户，为60岁以上独居老年人、“一户多残”家庭和患大病脱贫……查看全文>>
近年来，我们上虞市在廉政文化建设工作中，突出机关这个重点，机关中突出党员干部重点，党员干部中突出领导干部重点，按照既继承又创新，既积极又稳妥，量力而行，循序渐进的思路，逐步推进，力求取得实实在在的效果。回顾近年来的廉政文化进机关工作，我们主要体现在以下几个方面。一是明确工作目标按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，我们廉政文化进机关工作以树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观为根本，以艰苦奋斗、勤政廉政为主题，积极开展全方位、多层次、宽领域的机关廉政文化建设活动，为广大机关干部提供一个讲廉洁、崇诚信、守法律的良好环境，引导机关干部树立尊廉崇洁、积极向上、无私奉献……查看全文>>
近年来，我们上虞市在廉政文化建设工作中，突出机关这个重点，机关中突出党员干部重点，党员干部中突出领导干部重点，按照既继承又创新，既积极又稳妥，量力而行，循序渐进的思路，逐步推进，力求取得实实在在的效果。回顾近年来的廉政文化进机关工作，我们主要体现在以下几个方面。一是明确工作目标按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，我们廉政文化进机关工作以树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观为根本，以艰苦奋斗、勤政廉政为主题，积极开展全方位、多层次、宽领域的机关廉政文化建设活动，为广大机关干部提供一个讲廉洁、崇诚信、守法律的良好环境，引导机关干部树立尊廉崇洁、积极向上、无私奉献……查看全文>>
一、指导思想《幼儿教育纲要》要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，让幼儿学到必要的安全保健知识，学习保护自己。为了使幼儿身心得到更好的发展，我们要把安全问题放在工作的首位，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。对孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作责任到人，尽我们的一切能力保护好幼儿的安全。同时作为幼儿安全工作的第一责任人，为确保幼儿的身心安全，我们小班制定了安全工作计划.二、具体措施：（一）创设一个安全、健康的发展环境1、坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现要没收，并教育幼儿，和与其家长沟通。2、开饭时注意，预防烫伤幼儿。一定要把汤晾温后再盛给……查看全文>>
良好适宜的环境能加深幼儿对周围事物的认识与了解，增长他们的见识，扩大幼儿的视野，促进他们的思维发展，激发幼儿大胆言说的欲望，积淀形成幼儿头脑中丰富的“说”的资源，积累“言说”的能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》从软环境、硬环境两个角度为我们指明了方向——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使他们感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。对照《纲要》要求，究竟我园的阅读区存在哪些问题，应从哪方面切入并加以改善。我们对现状进行剖析并达成一定的共识。一、阅读区的阅读材料形式单一教师对早期阅读的认识窄化，将早期阅读材料等同于正式……查看全文>>
株洲市幼儿园环境创设工作方案一、指导思想“环境是隐形的老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。二、环境创设遵循的原则教育性原则。应充分体现幼儿园课程内容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的第一文库网不断“对话”。参与性原则。应让幼儿和家长一……查看全文>>
学生安全，牵动万家。学生年龄小，社会阅历缺乏，加之家长的过度保护，使他们面对复杂多变的具体问题时束手无策。当今生活环境不断变化，社会存在诸多不确定因素，无论是学校、家庭，还是社会，都不能确保孩子一生安全无虞，因此，只有学生自身具备了安全意识和能力，才能为安全提供保证。学校安全教育的重心是培养学生的安全意识，使其形成自救自护能力。作为教育者，我们应该采取多种有效手段，认真做好学校的安全教育和防范工作，将工作做深、做细，使学生安全、健康、快乐地成长。一、利用学校集会和班会进行安全教育，增强学生安全意识随着安全问题的日益突出，安全工作已经成为学校教学工作的一项重要任务。我校每周都要举行学校集会，每班……查看全文>>
唐河县地处豫鄂两省交界，被誉为友兰故里、栀子之乡、石油之城、新兴镍都。面积2511.6平方公里，人口140万，辖19乡镇2个街道办事处530个农村（社区），党员35494名。近年来，唐河县委积極构建党员联系和服务群众的工作体系，建成乡镇（街道）、村（社区）党员服务中心（站）43个，打造寓党员教育、管理和服务于一体的工作平台，走出了一条新形势下加强党员教育管理、服务人民群众的新路子。一、动因近年来，随着县域劳务经济的发展和城乡一体化进程的加快，新社会阶层和新经济组织大量涌现，党员的流动性不断增强，出现了社区和“两新”组织党员教育难、服务难、管理难、开展党建工作难的问题，如何在新形势下进一步发挥党……查看全文>>
唐河县地处豫鄂两省交界，被誉为友兰故里、栀子之乡、石油之城、新兴镍都。面积2511.6平方公里，人口140万，辖19乡镇2个街道办事处530个农村（社区），党员35494名。近年来，唐河县委积極构建党员联系和服务群众的工作体系，建成乡镇（街道）、村（社区）党员服务中心（站）43个，打造寓党员教育、管理和服务于一体的工作平台，走出了一条新形势下加强党员教育管理、服务人民群众的新路子。一、动因近年来，随着县域劳务经济的发展和城乡一体化进程的加快，新社会阶层和新经济组织大量涌现，党员的流动性不断增强，出现了社区和“两新”组织党员教育难、服务难、管理难、开展党建工作难的问题，如何在新形势下进一步发挥党……查看全文>>
现代教学理论认为。科学教学应该从学习者的生活经验出发，将科学活动置于真实的生活背景中，提供给学生充分进行科学活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握科学知识、思想和方法，同时获得广泛的科学活动经验。根据这一理念，科学课堂是让学生经历“生活——科学——生活”这样一个科学学习过程。课前学生根据课文内容凭借已有的知识水平和生活经验做好课前尝试探究，课堂创设生活情境组织开展活动探究。课后延伸探究生活内容，创设大课堂情境。鼓励学生在日常生活中运用科学知识解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。这样的课堂教学能大大增加学生学习科学的兴趣，提高思维能力，促使学生平时注重观察生活，使学生能真正地领略到科学来……查看全文>>
现代教学理论认为。科学教学应该从学习者的生活经验出发，将科学活动置于真实的生活背景中，提供给学生充分进行科学活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握科学知识、思想和方法，同时获得广泛的科学活动经验。根据这一理念，科学课堂是让学生经历“生活——科学——生活”这样一个科学学习过程。课前学生根据课文内容凭借已有的知识水平和生活经验做好课前尝试探究，课堂创设生活情境组织开展活动探究。课后延伸探究生活内容，创设大课堂情境。鼓励学生在日常生活中运用科学知识解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。这样的课堂教学能大大增加学生学习科学的兴趣，提高思维能力，促使学生平时注重观察生活，使学生能真正地领略到科学来……查看全文>>
浅谈问题情境的创设【摘要】人类进步与发展的过程是不断地发现问题和解决问题的过程。在教学中通过创设问题情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生自主地探索，解决问题的能力。本文就创设问题情境谈几点做法和体会。【关键词】创设问题情境创设问题情境的具体方法亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”著名心理学家瓦龙也说：“思维者，克服矛盾之过程也。”因此，为了激发和培养学生进行积极的思维，我们就应当创设问题情境，以便使学生在这种情境中容易产生矛盾，从而提出要求解决和必须解决的问题。要在教学中启发学生积极思维，不能用简单的问答式，而是给学生提出一定的课题，即“问题情境”，使他们不能单纯利用已有的……查看全文>>
“下面是信息技术课，快走，去机房了。”“唉，网络又被老师断了，真没劲。”这样的对话不停地在我们耳边响起。在技术日益发达、电脑日益普及的今天，作为信息技术教师的我们，却往往被学生忽略，同样不受学生欢迎的还有我们所教的那些知识：word、excel、powerpoint、资源管理器等等。那究竟是什么原因让学生对信息技术课失去兴趣了呢。我认为，原因主要有两个。一是应用软件相对简单，操作类技能一看就懂，一做就会，简单到学生提不起兴趣。二是所教内容脱离实际，为技术而技术。例如：在教授与文字处理软件有关的教学内容时，教师会将一篇《秋游》作文反复地进行改变标题与字号、段落重新排版等操作；在讲授电子表格软件……查看全文>>
[摘要]创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相适应的氛围中，从而达到良好的教学效果。教师在教学中，要根据新课程教材的特点和初中学生的身心特点，恰当地创设教学情境，以实现预期的教学目标。[关键词]教学情境有效性情境创设在新一轮课改条件下，创设思想政治课教学情境已成为初中思想政治教学的重要组成部分，是课堂教学顺利开展的前提和基础。创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相适应的氛围中，从而达到良好的教学效果。因此，教师在教学中，要根据新课程教材的特点和初中学生的身心特点，恰当地创设教学情境，激发学生的思维和求知欲，使其积极地参与教学活动，实现预期的教学目标。……查看全文>>
摘要。“学起源思，思起源疑”。数学教学中，如果教师有意识地设疑问、立障碍、布迷局、揭矛盾，那么，就能使学生对数学知识处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，从而引动学生探究，达到激发思维的目的。这一教学策略的本质就是通过创设问题情境来激发学生的学习动机。教师在教学时必须遵循学生心理特点，有意识地创设具体生动的教学情境，激发学生饱满的学习热情，使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。这不仅是优化教学过程的需要，也是开展有效教学的基础。下面就如何创设问题情境，促进有效教学谈谈个人的感受。关键词：创设情境；学有所思；体验；感知中图分类号：g630文献标识码：a文章编号：1003-2851（……查看全文>>
摘要。教师在阅读教学中充分调动起学生的积极性，利用各种手段创设情境，以读为主，引导学生深入理解课文，领悟作者所要表达的思想感情。不仅可以唤起学生的情感，还能使学生入情、悟情，促进学生自读自悟能力的提高。关键词：阅读教学；积极性；创设情境【中图分类号】g623.2【文献标识码】b【文章编号】1671-1297（2012）07-0044-02小学语文课本中有许多优美的文章。这些文章中蕴涵着丰富多彩的情感内容，比如《荷花》、《蚂蚁和蝈蝈》、《草船借箭》等。学生要学好这些文章，除了理解课文内容外，还需要深刻体会作者所要抒发的思想感情。因为从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境……查看全文>>
文章编号：1008-0546（201２）０9-0017-02中图分类号：g６３３.８文献标识码：Ｂdoi：10.3９６９／ｊ.ｉｓｓｎ.１００８－０５４６.２０１２.０9.００721世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，面对社会、经济以及科技的迅猛发展，知识更新进程的不断加快，不断学习、终身学习成为每个社会成员的自身需要。在新一轮基础教育课程改革纲要中提出“新课程的培养目标要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。计算机和信息技术的发展，为社会成员的个性化学习提供了有利的条件。自主学习己成为未来社会最基本的学习方式。知识本质上是建构性的，是认识主体在与外部世界相互作用的……查看全文>>
各位领导、老师们：大家好。我是襄汾县第一小学的教师张红霞。今天我来给大家谈谈低年级作文教学的一些做法，不足之处请见谅。《课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。对于低年级作文教学，很多人认为不重要，或者认为很难有成效。但是在日常的教学中我发现，只要训练得法，低年级学生也能写好作文。在这个阶段的作文如果能成功进行的话，那么就为学生今后高段的作文能力的培养打下坚实的基础。以下是我们的一些具体做法，与大家交流。一、说话注重训练《课标》指出低年级写话必须强调先说后写，“我口说我心，我手写我口”。我认为要想为学生终身发展打下良好的基础，必须……查看全文>>
创设问题情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。它对于课堂教学有着很重要的影响。因此，在小学数学教学中，教师要善于根据教材内容、学生的知识背景和认知发展水平，创设问题情境，让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，培养学生解决问题的能力。一、生活化情境课堂教学中，教师要精心设计一些贴近生活的情境，找准现实生活的切入点，强化感性认识，让他们感知数学就在身边，让学生亲自体验情境中的问题，增加学生对生活的直接经验，提高学生观察、解决问题以及思考的能力，鼓励学生用……查看全文>>
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