关于新时期如何加强和改进集体主义思想教育论文

[论文摘要]文章进一步澄清了集体主义及其教育的实质涵义，着重探讨了当前集体主义教育的思想内容和方法问题。现阶段应当加强和改进集体主义思想教育，但不能局限于人的道德品质和道德规范；因其在内容上涉及政治、经济、法律、道德和文化等众多层面，应建立和健全关于集体主义的思想理论教育体系，以期达到学生树立集体主义价值观的教育目标。

[论文关键词]集体主义；集体主义教育；方法论

关于如何开展集体主义思想教育问题，思想政治教育理论界提出了一些问题。这些问题主要是：学校现行的集体主义教育是否够得上集体主义原则教育。如何正确理解“集体主义及其教育”的内涵。学校应怎样行之有效地开展集体主义教育。笔者认为，深入探讨这些问题，对于学校循序渐进且有效开展集体主义教育将具有重要意义。

一、集体主义及其教育反映了马克思主义和社会主义伦理思想的精髓

关于集体主义及其教育的问题，很容易使人联想到个人必须服从集体或组织、个人利益必须服从集体利益等道德原则和规范。这大概与长期以来我们开展的集体主义教育有关。然而这种理解是很不深入和很不全面的。其实，集体主义作为一种原则或价值观，是马克思主义和社会主义伦理思想的精髓。在理论上，集体主义属于马克思主义基本原理的重要组成部分，它是建立于历史唯物主义和人的本质理论基础之上的；在实践上，集体主义是社会主义革命和建设的指导方针和原则。在当前改革开放新的历史时期，集体主义仍然是社会主义核心价值体系的重要支柱。

贯彻和实施集体主义，其焦点之一在于集体主义之“集体”的涵义。一般来说，“集体”可以不同方法进行划分，可以是以血缘为基础的氏族集体，也可以是以公共活动为范围的单位集体。然而，根据历史唯物主义的原理，真正的“集体”或“共同体”并非人的自然的集合或感性的集体，诸如某一自然的团体，而是由于社会的经济关系所决定的某种人群的客观构成，是处于历史和现实嬗变中的人的集体。作为人的存在方式，他们是共同处于既定的生产和生活条件之中，而从事社会实践活动的人的“集合体”，是现实与历史发展中的主体范畴。所以，历来就有“虚假的集体”与“真实的集体”之分。这种真实的“集体”往往是以社会的阶层或阶级形式出现的。如果存在着不合理的社会制度及其经济和政治秩序，在不同阶层或阶级之间，将形成社会利益的差别，随着社会生产力的不断发展，必然会发生阶层或阶级之间的矛盾和冲突。