大规模干部教育培训的调查与思考

一、影响培训效益的主要因素

1、思想认识不到位。一是领导者思想认识不到位。部分领导干部对教育培训的态度不够端正，不仅自身总以工作忙为借口躲避培训，而且对单位其它干部的教育培训也不够重视，存在重工作轻学习、重眼前轻长远、重后备干部培训轻一般干部常规性培训的倾向。二是受训者思想认识不到位。有的认为学不学一个样，消极对待教育培训；有的认为到党校培训是镀金，把党校当作交朋友、拉关系的沙龙；有的摆不正工作和学习的关系。三是组织者思想认识不到位。不同程度地存在重数量轻质量、重管理轻服务、重继承轻创新的倾向。

2、内容方法不适应。一是培训内容陈旧，不适应学员的知识需求。在课程总体设置上，原理性理论多，用理论指导解决实际问题的课程少，忽视了大多数学员急需获取新知识、提高领导管理能力这一时代特征；传统的内容多，创新的知识少，没能充分考虑不同受训对象身份、职位、学识层次等特点，共性教育多，个性教育少。二是培训方式单一，不适应学员的接受心理。现行单纯的封闭式培训不能满足干部对知识全方位、开放式需求。培训渠道主要局限于党校，对其它培训渠道探索和利用得不够。培训中对现代信息技术运用不够，培训手段传统单一，影响接受知识的效果。三是培训方法呆板，不适应学员的求异思维。现行党校培训仍以灌输为主，忽视了学员的主体性特点，难以调动学员的学习积极性，桎梏了求异思维、发散思维。

3、基础建设不完善。一是经费短缺，基础设施落后。由于上级拨款少，地方财力紧张，教育经费落实不到位，导致教学条件差，整体基础建设不够完善，区以下党校的状况尤为突出。二是师资队伍结构不合理，力量配置不平衡。由于基础条件差，对人才的吸引力弱，导致教师队伍年龄、学历、专业等结构不合理，教学水平和科研能力较弱。三是资源配置不科学，运行效率较低。培训基地布点过多，资源配置过于分散，造成了重复培训、有限资源的大量浪费。